把握课标要求灵活运用教材——江西省小学语文各版本教材试验工作研讨会综述

新一论基础教育课程改革实验六年来,各设区市坚持"一标多本、自主选用",选用了适合本地实际的小学语文实验教材.这些教材分别有人教版、北师大版、苏教版、语文A版和语文S版.小学语文教材选用工教学中以新课改倡导的教材观为指导,录活运用教材,各版本教材试验教学工作卓有成效.     

理清旧知识,实现浙科版生物教学的“华美转身”

<正>浙科版生物学教材的使用已有5年时间,但在实际教学中,仍有部分教师依旧保留其他版本教材的观念,特别是在布置给学生的作业中,常有一些根据其他版本生物学教材所编的题目.参照《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见(生物)》和浙科版生物学教材,其中有不少知识点或学术名称不再适合浙江省的实际教学需要,不同版本的知识点或学术     

浅谈双语教材建设

双语教学中,教材是重要的组成部分,双语教学的顺利实现,首先要选择与该课程教学大纲相适应的英文教材.本文分析了在我国双语教学中采用原版教材的好处:可以使学生直接接受国外的最新知识和先进技术;国外教材信息量大而且通俗易懂,有助于拓展学生的视野;有助于学生提高专业词汇量,提高英语水平等.同时,本文也指出了原版教材存在的若干问题:价格超出学生承受能力;与国内实际联系较少,缺乏针对性;内容较多,篇幅较厚;与国内教学体系存在差别等.本文侧重讨论了国内出版界目前的双语教材实践,如英文影印版教材、缩编版教材以及配套引进中文翻译版,并介绍了一种双语教材建设的新思路——合著版教材.     

新课程中学化学实验系统设计与实践研究

中学化学实验教学存在教材设置和教学实际不相匹配的矛盾.通过分析中学化学实验教学现状,比较原人教版(2003年第一版)和现行鲁科版(2007年第三版)两版教材的实验设置情况,将中学化学实验划分为基础性实验、拓展性实验和探究性实验,进行系统设计和实践研究.     

整合:统编版教材资源利用的应然策略

丰富的助学资源是统编版教材鲜明的特色,资源有效利用应成为教材使用的内在要求.语文教学应从学生和文本的实际出发,切实转变观念,着眼资源利用的整体,从整合内容起步,从聚合方法着力,从融合过程提升,避免资源利用碎片化的误区,发挥教材资源优势,放大资源教学价值,让整合成为统编版教材资源利用的应然策略.     

单元整体教学视域下统编版高中历史课堂教学策略研讨

从单元整体出发开展教学活动,不仅有助于落实新课改的先进教育理念,还有利于学生的整体发展和不断进步.教师应深入研读和细致分析统编版历史教材的特征,结合高中生的实际情况开展单元整体教学工作.本文简析了高中历史学科单元整体教学的必要性,并结合实际的教学经验,分析了利用统编版教材实施单元整体教学的具体策略.     

使用新鲁教版教材的一些体会

<正>笔者在使用新鲁教版教材的过程中,感觉这套教科书符合本地的"五四分段教学",能从教学实际出发,注重体现对学生各方面能力的培养.但是,某些内容的安排,例题的步骤,习题的筛选上还存在有待改进的地方.本文谈一谈这几年教材使用中的一些体会,与各位同仁交流探讨.一、新鲁教版教材的优点1、导入部分贴合生活实际教科书从学生实际出发,用他们生活中熟悉或感兴趣的问题情境引出学习主题,并提供众多有趣且富有数学含义的问题.这样     

注重课本习题导向,挖掘潜在问题

<正>人教A版人教B版不论是原《教学大纲》还是《新课程标准》,教材只是一种基本的教学素材,不是教学内容的全部体现.针对目前某些教师轻视课本教学的态度,不得不重作提醒:教师是教材的延拓者和开发者,创造性地使用教材,极尽所能地挖掘教材的潜在价值,对于练习题的探究,更有助于数学潜在内涵的挖掘,且高考并非陌生的化身.1.揭示实际背景,增强数学实践性在数学教学中,有意识地解释问题的实际背景,可提高学生的学习兴趣,培养学生的应用意识.     

实施新课程遇到的问题及对策——使用义务教育课程标准实验教科书语文(S版)的点滴体会

自2005年秋季学期开始,全国普及使用新课程教材,我们河池地区一直使用语文新课标(S版)教材.此教材的优点诸多,不可否认.但经过教学实践与观察了解发现,在教材的实际运用过程中出现了一些教师自身难以解决的问题.     

不同版本教材资源整合的基本方式

课程改革使物理教学进入了＂一标多本＂的时代,现行的高中物理教材有五个版本,即：人教版（人民教育出版社）、粤教版（广东教育出版社）、沪教版（上海科技教育出版社）、京教版（北京出版社）和鲁教版（山东科技出版社）.不同版本教材整合就是依据课程标准和学生的实际学习情况,为达到特定的教学要求,将各教材中不同层次、不同结构、不同内...     

借鉴其它版本教材资源设计更有效教学——以苏科版“液体的压强”为例

通过研透不同版本教材,结合学生实际,将其余版本教材的编写思路、素材等融入教学设计的关键环节,可以有效破解教学中的困惑,设计出贴近学生实际,满足学生学习需要的教学,使得教学更有效。以苏科版"液体的压强"为例,将其余5个版本思路、素材融入新课导入、体验猜想、实验结论归纳以及定量探究公式等关键环节,有效规避了苏科版教材的"不妥"之处,破解教学难题,提升了教学效率。     

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中学语文网中网（http：//www.laomu.cn）承蒙广大网友的支持与厚爱,资料已大量增加,各类教学素材已达到80000篇（个）,其中教案13000篇,课件10000多个,教学参考30000多篇,内容涵盖苏教版、人教版、语文版、粤教版、鲁人版街道中版本初中、高中教材。     

人教A版、B版高中数学教材“微积分”部分比较研究

根据新课改,参照教学实际,以人教A版、B版高中数学教材微积分部分的比较研究,提出一些建设性看法。     

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"有理数的乘法"教学实录及评析

教材苏科版义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册. 教学目标 1.通过对实际生活问题的思考,初步感受有理数乘法法则的合理性;     

新版《物理》教学之我见

全国技工学校通用教材《物理》第三版已经发行并开始使用了。该教材遵循新的教学大纲，注重基础知识和基本技能，注重理论与实际结合。与第二版教材相比，删减了偏深、偏难以及与初中物理重复较多的内容，增添了实际工作中需要的某些知识；规范了例题解答和有关用语，减少了图象数据方面的错误；在内容编排上，逻辑性、系统性更强。可以说新教材是在旧教材基础上有了质的飞跃。 　　由于旧版教材已使用 10年，物理教材大多已形成了一定的教学定势。在新版教材的使用上，笔者特提出几点意见： 　　一、要注重思维过程和物理问题的研究方法 　…     

挖掘教材价值展现数学魅力——以“长方体的认识”教材研读为例

教学中,教师从教学实际出发,合理选择贴近自己教学实际的素材,确定个性化的教学思路,体现教学的开放性、自主性和资源的选择性、多样性,是对传统教材观的积极超越.但是,说起来容易做起来难,联系教学实际我们就不难发现,在对待教材的问题上,人们不免还是显得有些茫然:要么照本宣科,不敢越雷池半步,显得简单化;要么一味地强调重组教学内容,随意增减教材内容,显出很大的随意性;要么刻意追求标新立异,浮于形式,无法体现数学知识的内在联系.下面我以北师大版教材五年级下册"长方体的认识"一课为例,谈谈自己研读教材的几点思考. 一 通读教材,熟悉所教版本教材的编排体系 有效的教学首先依赖于教师对教学内容的全面把握,没有这种全面把握和宏观视野,教学犹如风中的蒲公英一样随意游走.一名小学数学教师,如果能对所教教材整体把握,将对教学产生很大的影响.我们使用的北师大版教材,特别注重内容的分解和板块连接,体现出很强的连贯性和整体感.在教学"长方体的认识"一课时,教师往往会忽略长方体透视图的教学.一般来说,在教学中教师只是将长方体的透视图画在黑板上,让学生认识它,知道它是长方体,至于它为什么这样画,却没有深入思考.     

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核心素养导向的物理教学研究——以苏科版教材“电阻”教学为例

《义务教育物理课程标准（2022年版）》已正式颁布,此课标立足学生全面发展,倡导核心素养导向的物理教学,要求通过初中物理课堂教学,培养学生的物理核心素养。文章以苏科版教材“电阻”的教学为例,探讨核心素养导向的初中物理教学,这种教学主要包括创设真实情境、实施问题导向、重视实验探究、解决实际问题四个方面。