天津市红桥区北马路小学——彰显个性，和谐发展

天津市红桥区北马路小学从20世纪80年代就开始致力于激励教育的研究，学校坚持以激励教育为办学特色，以“彰显个性，和谐发展”为办学理念，以“全面育人”为办学目标，不断提高学校的教学水平和社会影响力。     

办学力求特色 发展迫求全面

天津市红桥区北马路小学从20世纪80年代就致力于“激励教育”教学研究．作为“激励教育”的发祥地．学校始终坚持以“激励教育”为办学特色．以“彰显个性．和谐发展”为办学理念．以“全面育人”为办学目标．学校被命名为天津市素质教育示范校．连续两年被评为全国青少年思想道德建设先进单位．被中央教科所评为全国教育科学“十五”规划重点课题先进实验校．教育部重点课题“实施研究性学习的专题研究”先进实验校。     

彰显个性 和谐发展——天津市红桥区北马路小学

天津市红桥区北马路小学从20世纪80年代就致力于“激励教育”教学研究。学校坚持以“激励教育”为办学特色,以“彰显个性,和谐发展”为办学理念,以“全面育人”为办学目标,不断提高学校的教学水平和社会影响力。     

激励教育课堂教学“三程五步十法”

激励教育课堂教学“三程五步十法”天津红桥区北马路小学激励教育课堂教学改革的核心理论依据是课堂教学认知系统与动力系统协调一致，它所追求的目标是促进学生积极地学习，主动地发展。我校经过两年的实践探索，基本形成了激励教育课堂教学“三程五步十法”的教学模式。...     

实施“快乐的一年级”专题改革

实施“快乐的一年级”专题改革天津市红桥区教育局实施“快乐的一年级”专题改革，是以小学一年级学生为对象，以实现素质教育为目标，以减轻小学生过重课业负担为突破口，在整体改革的思想指导下，创设生动、活泼的教育环境，优化教育过程，促进学生全面、和谐、主动发展...     

我区是如何开展传统美德教育的

我区是如何开展传统美德教育的天津市红桥区教育局德育科１９９０年，红桥区作为天津市唯一的“全国多省市中华民族传统美德教育”课题研究组成员，在全区中、小学中开展了传统美德教育课题实验。经过三年多来的学习、实践与研讨，我们充分地认识到：中华民族传统美德教育...     

端正教育思想 实施激励教育

端正教育思想实施激励教育天津红桥区教育局我区在１９９３年区教育局年度工作会议上，正式把“激励教育”确定为全区小学教育改革的主题，从一般的课题研究转化为全区范围的教育改革实践活动。这是我区数学改革深入发展的重要标志。一、激励教育的基本理论１．激励与激励...     

天津市红桥区文昌宫民族小学

天津市红桥区文昌宫民族小学是天津市首批素质教育示范校，天津市义务教育示范校，天津市“双高普九”规范校和天津市绿色学校，天津市“十一五”教育科研实验基地，天津市民族教育基地。学校前身是始建于1827年的天津辅仁书院。     

天津市红桥区桃花园小学

天津市红桥区桃花园小学坚持实施“小班化教育”战略，走科研兴校之路。学校独立承担天津市“十一五”教育规划课题《“小班化教育”高效课堂教学策略的应用研究》。在教育科研实践中，“小班化教育”模式和评价标准逐步发展、完善并形成体系。     

“激励学生主动参与教学模式”的理论构建及其基本特点

天津市红桥区邵公庄小学构建的“激励学生主动参与教学模式”,是该区的激励教育模式于教学领域的深化。它吸收了国内外先进教学理论的精华,力求通过创设宽松和谐的育人环境,激励学生主动参与,实现学生主动和谐发展的目标。经过艰苦的理论思考和初步的实践探索,它已初...     

红桥区成立中小学整体改革协作组

为研究、探索、推进中小学整体改革的发展,迫日,红桥区成立了全国中小学整体改革专业委员会天津市红桥区协作组,组建了协作组、秘书处及学术组领导成负。会议通过了协作和“八五”期间工作计划要点。     

扬长教育给学校增长办学活力--访天津市第八十中学校长王凤文

在天津市红桥区有这样一所基础较薄弱的普通中学，经过教育创新、顽强拼搏，成为天津市“三A”学校、艺术教育特色学校、体育传统项目学校、国家级培养体育运动后备人才学校，并获得了天津市明单位称号。学校的教育质量逐年提高，办学规模不断扩大，学校特色日趋成熟，社会声誉与日俱增。这所学校就是位于红桥区光荣道和三号路交口的八十中学。久闻其名，近日我们慕名采访了现任校长王凤。     

关于“激励教育”及其特征的再认识

从1993年至今,我们红桥区关于激励教育的研究与实践已经进行了六年.在这几年里全区教育单位大力推进“激励教育”,取得了丰硕的理论成果和实践成果,在全国也产生了一定影响.世纪之交,社会发展对教育提出了新的要求,我区中小幼职各教育基层单位缤纷多彩的教育实践进一步丰富了“激励教育”的内涵.与此同时,我们对“激励教育”也进行了深层次的思考:“激励教育”如何     

怎样才能写出激励性的评语

怎样才能写出激励性的评语●天津市红桥区佟楼小学刘彦庆多年来,学生“评语”多采用“优点＋希望”的固定模式。千篇一律,千人一面。这样的评语学生“反感”,家长“漠视”,教师“徒劳”。为了改变这一现状,我校首先组织干部、教师学习激励教育理论,转变教育观念,逐...     

激励教育概述

天津市红桥区的激励教育实验研究,已经取得较明显的效果,中国教育报》1995年12月6日在头版头条作了报道。为使读者对激励教育的有关理论和操作要点及实践效果有更深的了解,我们组织了这组文章。     

天津市红桥区求真小学——让学生成为最好的自己

天津市红桥区求真小学是2006年6月依法改制的民办小学。“努力成为最好的自己”作为校训激励着学生始终朝着具有浓厚的学习兴趣和良好的行为习惯，乐参与、会选择、善合作、勇创新的目标而努力。求真小学在“坚持以学生的发展为本，创造适合儿童个性发展的教育氛围，让每个孩子天天获得知识，日日享受快乐，成为最好的自己”的办学理念的指导下，努力为学生创建乐学求知的学园、体验成功的乐园、充满亲情的家园、美丽如画的花园。     

小学园丁颂歌

小学园丁颂歌张树林特ｔｏ教师．中学高级教帅ＪＩ９３８年生，天津人。天津市红桥区教研室副主任。天津市小语教学专业委员会副理事长。天津市小学语义教学工作委员会会报冲浪花》主编，天津新蕾出版社《小学生作文》特约编辑。曾获天津市“五讲四美”为人师表优秀教育工...     

探索“主动教育”课堂教学模式 促进学生主动发展

为了更好地贯彻落实素质教育的要求,天津市红桥区实验小学在多年以“主动教育”为主题的学校整体改革基础上,积极探索学科教学中实施素质教育的新路,构建了一批主动教育的课堂教学模式。这些模式也许不很成熟,尚待完善,但我们觉得这种探索思路和精神是应该倡导的,所以本刊准备连续用两期专栏的篇幅予以介绍。     

教师的发展是学校发展的核心动力——访天津市红桥区实验小学校长刘冰

天津市红桥区实验小学始建于1960年，原名新村第四小学，1965年更名为红桥区二号路小学，1996年更名为红桥区实验小学。郭沫若先生曾亲笔为学校题写校名。经过半个世纪的发展，学校积淀了深厚的文化底蕴。     

教育短波

教育短波红桥区发展民族教育形成网络１０年来，少数民族聚集的红桥区的民族教育发展迅速，迄今已形成了中小幼民族教育网络并跃入先进校行列。该区为发展民族教育，制定了“干部教师配备优于一般校、教育经费高于普通校、设备调拨先于一般校”的倾斜政策，使民族学校的办...