建设开放而富有活力的语文课程——略论课标教材开放的编排因素对语文教学几大要素的影响

每当捧起《语文课程标准》（以下简称“标准”），前言中关于“课程的基本理念”的几点阐述，总让人不由得思视良久，尤其是第四条“努力建设开放而有活力的语言课程”的论述，一句话，安安沉力，总能让人感慨良深。而细细品味，确有一种让久久为语文而困，为语文而累的干涸的心顿生     

开放而富有活力的教材体系——教学人教版小学语文第一册的点滴体会

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式,全面提高学生的语文综合素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,奠定语文知识的基础。     

构建开放而富有活力的新型的语文课堂教学模式——信息技术与语文教学的整合

本文从两方面论述了构建开放而富有活力的新型的语文课堂教学模式的方法,即信息技术与语文教学的整合：现代信息技术优化中学语文阅读教学;现代信息技术优化中学语文综合性实践活动课教学。     

努力构建开放而富有活力的生命课堂——兼谈《怀素写字》一课的教学

<正>新课程的大旗早已飘扬,新课改的号角早已吹响。这个新课程到底新在哪里?这个新并不在于课程本身,而在于教学观念的更新。叶圣陶老先生曾说过:教材无非是个例子。教材只是载体,只是凭借,无论使用哪一个版本的教材,如果教学理念滞后,都会影响课堂教学效率的提高。下面,结合《怀素写字》一课的教学,谈谈我对新课改的一些肤浅认识。一、构建民主平等的师生关系,营造轻松愉悦的教学氛围新课改积极倡导一种新型的、民主平等的师生关系,这     

努力构建开放而富有活力的生命课堂——兼谈《怀素写字》一课的教学

新课程的大旗早已飘扬,新课改的号角早已吹响。这个新课程到底＂新＂在哪里？这个＂新＂并不在于课程本身,而在于教学观念的更新。叶圣陶老先生曾说过：＂教材无非是个例子。＂教材只是载体,只是凭借,无论使用哪一个版本的教材,如果教学理念滞后,都会影响课堂教学效率的提高。下面,结合《怀素写字》一课的教学,谈谈我对新课改的一些肤浅认识。     

建设开放而有活力的语文教材——“教材编写建议”部分解读

自2001年课程改革进入实验阶段以来,全国陆续出现了十多种语文教材,这使得环境不同的地区有了选择适合自己的语文教材的可能。纵览这些教材,基本能够看出一些共同的特征,如开放性,各种教材在拓展学生语文学习领域的方面做出了努力,无论是阅读、习作     

建设开放而富有活力的校本课程——以翁牛特旗乌敦套海中学校本教材研究为例

<正>教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出":学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。"开发教育资源,建设校本课程,提高课程教学质量,使学生获得全面的发展,为每个学生提供适合的教育,是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》推进素质教育的必然要求。在日常教育教学工作中,我们根据学校资源和学校传统优势及师生的需求来确立校本教材开发的项目,进而通过实施来形成本校的办学特色。     

建设富有生命力的语文课程——关于小学语文教学和学本研发的臆想

一、谁能在编者、作者、教者和学生之间架设一座虹桥 湛玉钊、董小玉认为,在课标的指导下,各版本的小学语文教材都努力尝试突出语文学科工具性和人文性的统一,致力于学生语文素养的形成和健康人格的培养。     

新学期，我们有备而教——人教版课标实验教材语文一年级上册教学建议

“教”而不“思”则罔，“思”而不“教”则殆。又是新学期。面对旧貌换新颜的语文实验教材，您的心情是兴奋，还是茫然？在多种版本的新教材中，我们选择人教版系列教材，分册作出相应的教学策划，以期为您全期教学提供参考。     

对云南开放大学几大要素的思考

云南开放大学的创建既是构建终身教育体系、形成学习型社会的需要,又是现代大学制度的探索和创新。云南开放大学的创建需要围绕办学自主权、学历教育与非学历教育一体、职业教育这三大要义,以及教育立交桥、学分银行、学习平台这三项建设,在这六大要素上取得突破。这既是云南开放大学的显著标志,也是其与云南广播电视大学的本质区别。     

对初中新版语文教材课型教学的几种尝试

初中新版语文教材改变了单元编排体系，调整了课文内容结构。新的教学大纲又提出了新的教学任务和要求。如何适应新教材的需要，完成新大纲规定的教学任务，本文作者在使用新教材的具体实践中，改革了语文课的传统教学模式，大胆尝试，摸索出了一些新的教学方法和课型，如对比课，习题课，欣赏课，写作课等对改进初中语文教学有积极意义。     

谈初高中语文写作教学的衔接——以课标和教材为标准

《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确了高中教育是在义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,近几年国家教育部相关文件也强调“衔接”的重要性。“写作”教学是语文教学中十分重要的一个部分,做好初、高中写作教学的衔接对学生写作能力的培养,语文素养的提高有着重要的意义,而如何做好初、高中写作教学的衔接,作为初、高中语文教师,则需要立足“课标”,把握教材,正确认识初、高中在写作教学方面的衔接,从而落实到写作教学中,提高对写作教学的认识。     

谈全面提高高职学生的语文素养——构建开放而有活力的语文课程体系

我国的基础教育课程改革正逐步推向深入,高职教育改革也在有条不紊地进行,新的教育价值观,新的人才质量观不断深入人心,从而呈现出一种包容了人的情感在内的新的语文教学观.通过分析全面提升语文教学的整体功能,全面提高高职学生的语文素养,认为构建开放而有活力的语文课程体系,是高职教师必须认真研究的重要课题.     

浅谈语文课程设计对语文教学实践的影响

语文课程设计直接影响着语文的教学实践,具体的语文教学形态是语文课程设计结果的外在表现。语文课程设计受到社会、知识、学生等因素的制约,在合理有效的语文课程中,各因素之间是一种动态平衡的关系。回顾并分析当代语文教学所表现出的各种具体形态,就会发现语文课程设计中存在的各种问题。处理好制约课程设计诸因素之间的关系,才能构建出合理有效的语文课程,以更好地指导语文教学实践。     

对小学语文教材习作编排的思考——以人教版小学语文教材为例

从2017年9月起,全国小学语文将统一使用"部编本"教材。习作编排除了增加了适当的范文,其他没变。如果能与课文、口语交际内容结合更紧密;例文能化解习作困难,增加一定数量;插图质量进一步提高,色彩更为鲜明;写作题材分布更趋于平衡,内容更贴近学生生活。那么,小学语文习作编排将更加完美。     

浅谈语文教学中教师对课标的误读

随着新课程改革的逐步深入,教师运用课标的理念不断地创新语文课堂教学,但是从一些“新课堂”中却折射出教师对课标的精神实质领悟不深．在实践过程中偏离了课改的轨道。一、过度“综合”,弱化“双基”1．误读:《语文课程标准》(以下简称为《课标》)指出:     

对高中生物(人教版)课标教材的教学反思

教材是联系课标、学生和教师的纽带,是课程标准的具体体现者。教材的编写需要协调课标、学生、教师三者之间的关系,要有利于学生对生物学知识的学习。人教版生物教材在编写中较好地处理了这些关系。其显著特点就是将相关知识的不同内容分     

《课标》下语文教学评价的几个转变

新一轮基础教育改革进行已一年多了,其中评价问题因其独特的“指挥棒”与导向性特点,成为人们关注的焦点。《语文课程标准》以下简称《课标》结合语文课程特点及其素质教育要求,提出了新的课程评价理念,较之以前语文教学评价体系,笔者发现《课标》下的语文教学评价有以下几个转变:一、由“重选拔”到“促进学生的全面发展”过去,教学评价主要以学生成绩为依据,对学生进行甄别和选拔。这种不能面向大多数学生的教育,本身已扭曲了基础教育的性质和任务,不利于国民基本素质的整体提高。因此,要改变这种教育现状,必须改变这种评价功能。《课标》…