逻辑治疗的形而上学假设

逻辑治疗认为,不合理的推理引发了人类大多数行为和情感的问题。逻辑治疗有四个基本的形而上学假设:人类从前提逻辑地演绎出其情感中认知-行为的组份;人类天生容易犯错,且其行为与情感推理的前提往往包含错误;行为和情感问题往往起源于绝对主义、完美主义的现实概念;人类具有一种天生的意志力量,这种意志力量可以被用来克服谬误的行为、情感推理。     

社会主义核心价值体系的逻辑结构探析

中共十六届六中全会首次提出建设社会主义核心价值体系这个重大命题,党的十七大报告又再次重申建设社会主义核心价值体系的战略任务.社会主义核心价值体系是党中央在全球化背景下,沉着面对世界多元文化的冲击,总结历史经验,积极回应社会和时代要求的重大理论创新.社会主义核心价值体系包含四个方面内容,这四个方面内容之间及各方面内容本身都有着清晰、严谨的逻辑结构,切实把握这种逻辑结构是深入理解社会主义核心价值体系内涵的关键.     

侦查专业案例教学模式探析

侦查专业采用案例教学方法进行,是由侦查专业的培养对象和案例教学方法的特点决定的。侦查专业案例教学方法可采用的模式多种多样,主要有案例讲解式、案例播映式、案例讨论式、案例实验式、案例模拟式和案例研究式六种。模式不同,其功能和教学要求也不同。妥善运用各种案例教学模式,可以培育侦查专业学生的观察能力、分析能力、应变能力和破案能力。     

侦查权利救济措施探析

没有救济的权利,公民权只能是光鲜的一纸具文。在刑事诉讼法中既规定有侦查机关调查证据、查获犯罪嫌疑人的权力装置,也有防止国家刑事侦查权被滥用,防止公民权利被侵害的装置。在现实中,由于对前者的规定缺乏有效的监督制约机制,没有建立起侦查权力违法的制裁机制,而后者的权利规定中,不少又只具有原则性、概括性或宣誓意义,当犯罪嫌疑人的权利受到损害时,往往是救济无门,造成了在侦查阶段权利和权力的失衡状态。要扭转这一状况,必须完善侦查权利救济权的立法机制,切实保障犯罪嫌疑人在侦查阶段的救济权。要建构司法中心主义下的侦查权利救济制度和人身保护令制度,确立特殊救济措施——人身保护令制度。     

略论电磁理论的基本假设和逻辑体系

公认的东西未必都是无可非议的。本文将重新调整电磁理论(包括狭义相对论)的逻辑结构,对传统的提法提出异议。一、电磁理论的基本假设首先要明确一下:什么是“基本假设”?我们这里所说的“基本假设”是专指那些不能用理论方法导出的定律或原理,由它们可以导出理论体系中的其它定律、定理或原理。对于缔造整个理论大厦来说,“基本假设”是既必要又充分的前提条件。     

强制侦查中的令状制度探析

强制措施对于刑事司法说来，是一种不可缺少的重要手段，只要这种权力运用恰当，这些手段是自由的保卫者；而假如被人滥用，那么任何暴政都要甘拜下风。因此，强制措施必须控制在必要限度内。作为司法审查手段之一的令状制度．功能在于通过司法权对侦查权进行制约，通过限制国家权力以保障公民权利。笔者从其渊源、理论基础着手，借鉴各国实践。阐明在中国刑事侦查程序中设置令状制度的必要性和可行性，并提出简要构想。     

双宾语结构中的空动词假设

双宾语结构与与格结构的关系,以及双宾语结构中名词的赋格问题一直悬而未决。本文认为双宾语结构与与格结构不存在转换关系,双宾语结构中存在一个空动词赋予直接宾语以结构格,并且包含[HAVE]的语义成分。     

抗日战争时期统一战线思想逻辑结构与理论价值探析

<正>1939年,中共领导人毛泽东在《共产党人》发刊词序言中就曾提道:“统一战线、武装斗争、党的建设,是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三个法宝。”关于建设革命统一战线基本理论,主要是以毛泽东为代表的中国共产党人,通过认真学习马克思、恩格斯的思想理论基础,基于中国国情,结合中国的具体实际问题,构建革命统一战线队伍,形成统一战线的经验。     

"假设-演绎模式"及其在侦查实践中的应用

将科学理论发现模式从科学研究领域移植到司法侦查领域,作为侦查发现案件事实的模式,对侦查人员的侦查实践具有重要的方法论意义.侦查发现案件事实的"假设-演绎模式"与科学理论发现的"假说-演绎模式"有所不同,它的逻辑过程表现为:一种模式,两种循环,四个环节,八个阶段.     

问题逻辑新区探析:连问逻辑

问句实质上是题设加问式构成的,预设理论对鉴定问题性质和探讨问题间的关系有重要作用。问题逻辑新区对问题的考察不再对问句进行孤立的挖掘分析,也不再解剖至微,而是把问题放入系统中,前后连接起来考察。在发问与回答、再问与再答的链条延续里分理出Q-Q关联问题(Qn→Qn 1)、A-Q关联问题(An→Qn 1)和A-A关联问题(An→An 1)三种不同情形来考察和探析。     

人性假设与道德教育研究方法论探析

人性假设与道德教育研究之间存在着密切关系。人性论的任务是阐明、论证道德教育的基础与根源．而道德教育则在此基础上构建与其相对应的方法体系。人性假设是道德教育研究的基础和起点．不同的人性假设会导致不同的研究视角，从而使道德教育研究中的观点发生变化，重点发生转移，道德教育研究的方法发生差异。因此，在道德教育研究中，正确、合理地把握人性显得尤为重要。我们在确立人性问题时。在方法论上应改变原有的二元对立、化简分割的思维方式，以多元、动态、发展、变化的视角研究人，合理把握人性中“实然”与“应然”的关系。     

“猜想与假设教学”探析

本文从概念和规律教学、实验教学、习题教学、研究性学习等几方面讨论了如何引导学生猜想与假设。     

纽曼大学理想的人性假设探析

作为第一部阐述大学理想的著作,纽曼从大学是传授普遍知识的定义出发,在强调大学传授自由知识和提供自由教育的基础上,提出了大学的理想在于具有理性的、良好的社会人的培育。隐藏在纽曼的大学理想背后的是其关于"人是宗教和理性的存在﹑是社会的存在"的人性假设,纽曼大学理想的人性假设对我国现阶段高等教育目的的确定具有重要启示价值。     

"猜想与假设教学"探析

本文从概念和规律教学、实验教学、习题教学、研究性学习等几方面讨论了如何引导学生猜想与假设.     

人性假设与高等教育管理理论探析

高等教育管理理论的发展过程就是一个不断人性化、整体化、战略化和网络化的过程。无论是“经济人”的物质欲还是“社会人”的归属欲,它们都是高等教育管理理论演变的人性基础。因此,要灵活地有意识地不失时机地运用人性假设理论进行管理,从而引导高等教育管理不断地走向人性化、科学化,推动高等学校民主管理的进程。     

国际关系中无政府状态假设的内在逻辑及其发展

文章立足于结构现实主义、新自由制度主义、建构主义对国际体系中无政府状态的分析,指出无政府状态发展演变的内在逻辑及其未来趋势。     

弗里德曼的"经济学假设虚拟性"的逻辑分析

本文首先概述弗里德曼的经济学和方法论观点,然后通过细致的逻辑分析,证明弗里德曼关于“结论的正确性不依赖于前提或假设的真实性”的论点的合理性,最后对弗里德曼的批判者提出的诘难进行了评析。     

论文的逻辑结构

严密的逻辑性是论文的一个基本特征。我们阅读一篇论文,只有分析清楚论文的逻辑结构,才会真正懂得作者所讲的观点,以及形成观点的理由,才会真正理解文章的思想内容与语言表达形式。同时,论文的逻辑结构是作者逻辑思维的反映,分析文章的逻辑结构,就会懂得作者怎样进行思维活动的。因此,练习分析论文的逻辑结构,这是提高学生阅读能力和写作能力的重要手段,也是提高学生逻辑思维能力和养成逻辑思维习惯的有效途径。     

反问句的逻辑结构

一、反问句的定义及作用反问句即通常所说的反诘疑问句,是一种无疑而问、明知故问的疑问。“它疑问不答,把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容,肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。”