创新初读策略打造精彩开局

在实际教学中,语言优美、情感丰富的文章自然会激起学生的"初读"兴趣,但相对那些特点并不突出的文章,怎样让学生乐读呢?这就需要教帅能根据所教学生的特点,并在深入研究文本的基础上,创新初读策略,充分调动学生的积极性,让学生获得"初读"的快乐,打造精彩的开局,为深入细致的研读学习打下扎实的基础.     

本色初读 精彩初读

所谓“初读”,是学生对课文的通读阶段,它是相对于阅读教学中的“精读”“美读”而言的。“初读”在整个阅读教学中有着很重要的作用。《语文课程标准》强调“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,与文本对话首先要使文本开口“说话”。这就需要学生自主积极地阅读那些     

初读也精彩

于永正老师说过：“书不读通不开讲”,就是指阅读教学首先要让学生将课文读正确、读顺畅,也就是做到不读错字、不漏字、不添字、不读破句,这是第一课时教学的重点。只有第一课时的教学目标落实了,才能更好地打开阅读教学的大门。那怎样才能让第一课时教学上出实效,上出精彩呢？我觉得应紧紧抓住一个“实”字．     

点燃学生创新的火花

“创新”是一个民族的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力，课堂教学则是培养学生创新意识的有效途径。作为课堂教学主导者的教师，要牢固树立创新教育思想，依据学科特点和学生实际，创造性地设计每一个教学环节，激发学生的学习兴趣，培养和发展学生的创新意识和创新精神。     

和谐对话共生精彩

教学《月光曲》一文,我抛出了一个问题:"是什么打动了贝多芬的心,激发了他创作《月光曲》的灵感?"学生自主研读文本,记录自己的想法(7分钟左右)。师:你认为文中描写的哪个情景能打动贝多芬的心?生:是这句话——"这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记     

大胆创新 成就精彩语文课堂

语文教学充满活力,一堂优质高效的语文课,往往会使学生情动、心动、行动,产生妙趣横生、其乐融融的效果,从设境到设疑再到激趣,品味语文,在动感的语文课堂,演绎无限精彩,让具有浓郁的书香的课堂成为学生幸福的乐园。     

中学物理教学中的创新策略

策略一：设法营造自主学习机会,激发学生的创新欲望。     

走出新课程教学误区

教师能否与新课程同行，让课堂教学多一份灵动与飞扬，多一份朝气与活力？这不仅需要教师的激情，更需要教师处理好继承、发展、创新的关系，根据学生实际、已有认知能力来整合教法、学法和教学内容，让学生恰当地选用学习方式，使课堂更生动有效。如何把握？我认为应注意新课程中“五不等”。     

高中化学教学中学生创新思维策略研究

众所周知,培养学生能力的关键是要培养学生的思维能力,这是要在反复的科学训练后才能获得的。化学作为教育科学的一种,也应当承担这一职责。高中是学生思维发展的重要时期,寻找高中化学教学的有效途径和方法,培养学生的创新思维,这对高中化学教育改革的意义重大。     

浅谈培养学生创新思维之策略

“教育的首要目标在于培养有创新能力的人，而不是重复前人所做的事情。”（皮亚杰语）“数学是培养学生创新能力最合适的学科之一”，而创新思维是创新能力的核心。那么，如何根据学生实际，巧用教材，找准切入点，培养学生的创新思维呢？笔者结合教学实例，谈谈培养学生创新思维的几点做法。     

探寻最有效的教学切入点——以《散步》为例

阅读文本的切入点是师生研读文章的一个突破口,其目的不只是为了读懂文本,而是为了最有效地激发学生主动探究文本的兴趣,引领学生迅速与文本展开对话,进一步去体味文本中蕴含的思想情感。     

生命因学生而精彩

她把每个学生都看成一个新的世界,她爱他们,细心探索他们丰富而脆弱的内心,欣喜地发现他们每个人身上哪怕是稍纵即逝的闪光点。     

创新教学模式 打造精彩课堂

<正>一堂精彩的语文课,设计新颖,妙趣横生,充满了人文美,教师轻松,学生喜欢,不但会焕发出语文课堂教学的魅力,变封闭课堂为快乐天堂,而且会使学生乐此不疲地陶醉其中,受益终身。本文从"新""趣""活""美"四个方面入手,对焕发语文学科魅力、营造精彩课堂这个论题进行了分析探究。一、注重创新新——就是不因循守旧,不照本宣科,而是教师根据学生实际、教材特点以及自己的教学风格,对教材重新组合、再创造,在某些方面有所突破,努力把课讲出新意来,使学生全方位掌握教学知识。     

课堂因生成而精彩

新课程标准所倡导学生自主、合作、探究式教学模式日益成为课堂动态生成的沃土。课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程,而应是根据学生学习的实际需要,不断调整,动态发展的过程。新课程在强调课堂教学生成性的同     

与时俱进开拓创新努力打造新的课堂教学模式

在教育教学改革中,既重视教师学习先进的教育教学理论,更新教师的观念,又重视教师教学模式、学生学习方式的改革。教育教改不盲从,不跟风,不迷信权威,不一味模仿现成模式,而是采用积极稳妥的步骤,结合教学实际,循序渐进,确保教育教学成绩逐步提高。     

说明文教学也精彩

教师的教学应从学生的视角出发进行预设，从以“文”为本走向以“生”为本，充分调动学生学习的积极性，落实学生的主体地位，使学生得到真正的发展。“找规律”一课是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册（苏教版）的内容，我在教学这一课时。大胆地对教材内容进行整合，引导学生在动手操作中发现规律，取得了较好的教学效果。     

谈作文创新教学

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学成败的一个重要指标。长期以来提高作文教学质量是一座久攻不下的堡垒。这与我们的作文教学思想、作文教学观念的陈旧落后有着直接的关系。要想让学生写出有悟性、有灵性、有个性的好文章来，就要我们的老师在作文教学中为学生撑起一片创新的天空。     

培养学生物理兴趣的策略

在初中物理教学中，笔者根据学生实际情况和物理知识特点，在教学的每个环节，围绕着培养学生学习兴趣的问题采取了如下措施：     

写作教学中如何培养学生的创新意识

创新是话题作文的生命,面对“开放性”的话题作文,谁最有创新意识,能写出创意文章,谁就能取胜。笔者在实际教学中,主要从作文的审题、选材、立意、构思四方面入手,对学生进行培养、训练和写作指导。     

第二学段和第三学段初读课文的区别

初读是学习课文的第一环节,承担着读准课文、读通课文和初步感知课文的任务,为下一步的重点研读乃至全文的学习打下基础。笔者曾对第二学段和第三学段的一些课例进行了比较,发现有些老师在教学中不能很好地根据学段特点进行初读指导。主要表现在：