生物教学引导学生探究性学习的实践

一、以学生探究活动为主线的教学设计新课程所提倡的科学探究性学习承载着科学知识的掌握、科学探究能力的发展、科学精神和科学思维习惯的培养等多重任务。正是这样的任务决定了探究性学习实际上是一种精心设计的教学活动。引导学生进行探究性学习,在教学过程中多让学生唱主角,教师就要改革传统的备课形式。要准备学生可能遇到的问题,要准备各学科之间横向联系所相关的知识,要尽可能为学生提供探究的机会。让学生针对不同的内容,选择不同的学习方式,使学生的学习变得丰富而有个性。生物学科教学中教师要依据课程标准选择探究性学习的内容,…     

如何在中学生物教学中开展探究性学习

在中学生物教学中,教师应围绕探究性学习专题的选取、探究性学习活动的设计、探究性学习活动的实施三个方面组织引导学生进行探究性学习,把培养学生将科学的探究方法贯穿于生物教学中。     

探讨生物教学中的探究性学习

进入21世纪，现代教育对中学生物教学提出了更高的要求．为赶上时代的步伐，课程标准提出了倡导探究性学习的理念，并要求在新课程的学习中应以探究性学习作为主要的学习方式之一．这种学习方式的改革将会影响到科学教育的诸多方面，教育思想、教学模式等将会随之而发生变化，也有利于培养学生的科学素养及终身学习的能力．本文结合教学实际阐述生物教学中的探究性学习．     

生物教学中的探究性学习

本文从生物教学中实施探究式学习的重要性和必要性,从应用探究式的过程中教师应具备的条件,教材的编写为实施探究式学习提供了有利条件以及本人在教学中对探究性学习的一些应用等方面进行了阐述和探讨。     

浅谈探究性学习与生物学教学

基础教育课程改革带来的变化是全方位的，其中探究性学习是一个新的突破点，它在自然科学教学实践中越来越受到重视，将科学探究引入义务教育阶段的生物课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生形成一定的科学探究能力和科学态度与价值，培养创新精神。     

生物教学中“探究性学习”方法的应用

探究性学习,不仅是学习方式的简单转变．而且包含着促进学生素质发展的深意和期待。以往的教学,偏重于强调学生对知识的机械记忆,以及解题的技能技巧：忽视了培养学生对知识的综合应用能力．以及创造性地解决问题的能力,因而出现了所谓的“高分低能”和书呆子现象。本文分析生物教学中“探究性学习”方法的应用。     

简析“探究性学习”在生物教学中的运用

新课程标准要求高中生物课堂注重教学和学习方式的转变,提倡探究性学习。探究性学习不仅可以改变学生被动的接受学习知识的现状,更可以让学生主动地发现、研究并且解决问题,从而得到全面发展,具有创新精神。本文从探究性学习的理论依据和特点出发,研究探究性学习的目的,发现探究性学习在生物教学过程中面临的问题,分析如何在生物教学中有效运用探究性学习的教学方式,以达到素质教育的目的。     

开展探究性学习教学的尝试和体会

要提高探究学习的质量 ,教师在教学中 ,必须抓住学生的兴奋点 ,设法激起学生强烈的探究欲望 ,维持学生持久的探究热情。下面谈谈本人在组织开展探究性学习的一些尝试。1　让学生明确探究目标 ,激发探究动机探究目标是开展探究活动的出发点和最终归宿 ,而探究动机是促使学生自觉探究的内在动力。因此 ,在组织每次探究性学习时 ,要先让学生明确探究的目标 ,以激发学生的探究动机。学生只有明确了目标 ,产生了探究欲望后 ,才会围绕探究目标 ,发挥自己的主观能动性 ,为探究的问题作出假设、制订计划 ,并通过实际探究 ,最终完成探究任务。2　面向…     

引导学生进行“探究性学习”的策略

探究性学习是基于人类对学习活动的不断认识，逐步形成的一种学习形式，它具有主动探究、发现和创新等基本特征。探究性学习可以有两种理解，一种是指学生探究问题的学习，具有广泛的实践性和可操作性；一种可以理解为学生在教师指导下，选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。在数学教学中开展探究性学习，需要教师对教学内容进行恰当的处理，以增强教学的开放性，进而引导学生通过探究的方式自主探究知识，实现知识技能与学生智能的同步发展。一、开展探究性学习的基本策略1.开放数学教学目标——着眼…     

“病毒”一节的探究性学习教学案例

为进一步深化课程改革,促进新理念与教学实践的结合,我们生物组围绕“探究性学习在课堂教学中的实施”这一课题,进行了大量的探索和实践。我在进行“病毒”一节课的教学中进行了尝试。一方面通过指导学生利用课余时间,以小组合作的形式查阅整合资料、走访调查、研究交流,培养了     

生物教学中的探究性学习

素质教育的热潮是当代中国教育的重大事件,它不仅在全社会引起了广泛的反响,也在教育界产生了强烈的地震,它促进了我国基础教育课程改革的全面推进.因此,课程改革成了这次教育改革的核心内容.     

“伪探究性学习”刍议

一、现状自《新课程标准》颁布以来,探究性学习犹如春风吹遍大江两岸,遍布祖国各地,轰轰烈烈,热热闹闹,各种各样的展示课、评优课、竞赛课无一例外地运用所谓的＂自主、合作、探究＂的形式,可在这片热闹的背景下却存在着一批披着探究性学习外衣的＂伪探究＂。二、探究性学习的概念及其主要特征探究性学习是近年来风行的一种学习方式,是一种...     

生物教学中探究性学习的设计

探究性学习泛指学生主动探究问题的学习。在目前的实践中，主要是指学生在教师的指导帮助下获取知识、应用知识、解决问题的一种科学研究方法，也是提高科研能力的一种学习方式。现以“探究：测定人的反应速度”为例，介绍在生物课教学中，让学生自行设计实验方案的探究课教学设计思路。     

“探究性学习”在生物教学中的体会

生物科学是研究生物现象和生命活动规律的一门基础科学。义务教育阶段生物课程的主要任务是培养学生的生物科学素养。新出台的《生物课程标准》明确提出了“通过积极主动的科学探究过程学习初中生物学”的课程理念 ,使学生乐于探索生命的奥秘 ,具有一定的探索精神和创新意识 ,能够以科学的态度去认识生命世界。我在一年来的教学实践中 ,注重引导和组织学生进行探究性学习 ,取得了良好的效果。我把这种教学方法归纳为 :自学——问题——探索——结论等四个阶段。“自学”:指教师在上节课结束时布置预习新课 ,提出重点、难点 ,使学生在课前进…     

探究性学习一例

“倡导探究性学习”，是新一轮课程标准中的重要理念之一，在生物课教学中，探究性实验是引导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，提高生物科学素养的重要途径，是培养学生创新能力的生长点。现以义务教育课程标准实验教科书(江苏教育出版社)《生物》第十章第三节《口腔内的化学性消化》的探究活动为例，将本人在教学实践活动中的一些做法和一点体会总结如下，希望起到抛砖引玉的作用。     

探讨高中数学教学中探究性学习

现代数学教学必须更新观念,以新的教学观来透视与分析今天的数学教学,要由应试教育下的"被动接受式教育"全方位地向素质教育下的"自主、探究、合作"性学习转轨.传统式的教育不仅师生间缺乏必要的沟通与交流,更主要的是在培养学生的主动发展、创新精神和实践能力上受到无形阻隔.本文章根据自己多年的教学经验,结合实际,深入研究了高中数学教学中的探究性学习.     

生物课程教学如何开展探究性学习

开展生物课程探究性学习要做到三个方面的转变,即:由重"教"向重"学"转变,充分发挥学生的主体作用;由重"结果"向重"过程"转变,让学生体验知识的形成和思维过程;由重"传授"向重"培养能力"转变,促进学生自主学习、自主发展.     

生物课程教学如何开展探究性学习

开展生物课程探究性学习要做到三个方面的转变,即：由重＂教＂向重＂学＂转变,充分发挥学生的主体作用;由重＂结果＂向重＂过程＂转变,让学生体验知识的形成和思维过程;由重＂传授＂向重＂培养能力＂转变,促进学生自主学习、自主发展。     

在教学中实施探究性学习的思考

探究性学习是目前全球范围广泛使用的一种教学模式。作为一种新的教学理念,探究性学习最早可追溯于法国卢梭的自然主义教育,美国J·S·布鲁纳的发现教学法,杜威的问题解决教学等。“探究性学习”作为一种重要教学方式是20世纪五六十年代美国生物学家、课程专家、芝加哥大学教授施瓦布所倡导,90年代初在我国的基础教育中出现,并由此开始了我国探究性学习的理论与实践研究的蓬勃发展,常见于实验教学、研究性学习和多种课堂教学中。作为一种改变学生学习方式的教学活动,探究性学习不仅能培养学生探究性思维和探究性活动的能力,而且还能帮助学…     

地理教学中的“探究性”学习

＂探究性＂学习方式是学生学习科学的重要途径。学生通过科学探究的过程,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。教师要从实际出发,结合学科特点,运用探究性教学方法,让学生学会科学探究,形成良好的科学素养。