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阅读改变人生 --"读吧!新加坡"活动及其启示 总被引:7,自引:0,他引:7
新加坡国家图书馆管理局为培养国人阅读风气,2005年首次举办了“读吧!新加坡”活动,多方面鼓励国人多看书,享受阅读乐趣。这一活动在如何将阅读指导纳入图书馆的深层次服务范围。推动全民阅读、构建阅读社会方面。给予我们诸多启示。 相似文献
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论文对“读吧!新加坡”阅读推广运动进行了基本情况介绍,分析其在主题设置、组织宣传、内容形式、推广服务等方面的特色,针对我国当前高校阅读推广不足现状,以“读吧!新加坡”为借鉴,探讨了高校图书馆在思想、行动、机制、角色等方面的具体阅读推广举措。 相似文献
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2005年新加坡国家图书馆管理局创办全民阅读活动“Read!Singapore”时,利用发展了本国已有的各种读书会,汲取了他国促进阅读的活动经验,活动内容不断丰富变革,参予读者也在不断增加,2005年共1.39万人,2006年共1.6万人,2007年达到2.4万人。 相似文献
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2005年新加坡国家图书馆管理局创办全民阅读活动"Read! Singapore"时,利用发展了本国已有的各种读书会,汲取了他国促进阅读的活动经验,活动内容不断丰富变革,参予读者也在不断增加,2005年共1.39万人,2006年共1.6万人,2007年达到2.4万人。 相似文献
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鲁宁 《图书情报工作动态》2010,(2):21-22
自2010年1月28日起,新加坡的图书馆用户通过在国家图书馆管理局的图书馆网络上提供的多媒体网站,可以搜索、浏览和检索新加坡报纸的新闻内容。“新加坡报纸”(newspaper.nl.sg)是由新加坡国家图书馆管理局提供的在线服务,它可以通过网络为在家中的读者便捷地提供新闻内容的全文检索。“新加坡报纸”是一大进步,它节约了普通用户和研究人员的时间。 相似文献
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《图书情报工作动态》2005,(9):23-24
新加坡国家图书馆管理局(National Library Board,Singapore)将于2005年11月14-15日举行为期两天的会议。此次会议主题为“赞美知识:能力与潜力”(Celebrating Knowledge-The Powerand Potential),这次会议也是新加坡国家图书馆新馆开馆的系列活动之一。 相似文献
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新加坡国家图书馆管理局阅读推广活动可持续发展探析 总被引:1,自引:0,他引:1
近年采,新加坡国家图书馆管理局(NLB)积极推动图书馆阅读推广活动,取得巨大成功.其阅读推广活动具有目标明确、项目创意新颖等特点,法人治理结构、政府的支持和企业的资助、理念的创新、对用户的研究及细分等是其阅读推广活动可持续发展的重要经验,可以为我国图书馆阅读推广活动提供重要借鉴. 相似文献
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从“分地阅读推广”与“同城共读”的理念出发,围绕2016—2021年“共读南京”专家组遴选荐读的63本好书,分析了该荐读书目的三个基本特点,探讨了该荐读书目对探索分地阅读推广、凝聚地方文化自信力以及推动中华经典名著阅读的意义,并从把握阅读推广重点、创新推广活动形式和增强荐读书目宣传力度三方面,对“共读南京”品牌阅读活动的进一步提升提出了建议。 相似文献
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《现代图书情报技术》2008,(12)
2008年10月14日,国内首家盲人数字图书馆在国家图书馆成立,盲人用户可通过盲人读屏软件上网,免费收听国家图书馆的电子图书、在线讲座等数字资源。中国盲人数字图书馆网站先期推出了近200册电子图书、500首音频和500个视频的数字化资源。今后,中国盲人数字图书馆网站将每年增加 相似文献
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1995年新加坡国家图书馆管理局法案(NLB Act)通过后,同年新加坡国家图书馆管理局正式成立。管理局的职责之一是为在新加坡境内出版的图书资料建立一个知识库提供保存,这是通过法定存缴的框架实现的。 相似文献
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一本《现代阅读学》(胡继武著,中山大学出版社出版)的新书摆在面前,杂务冗繁,要不要细读呢?可是那恬淡而高雅的书面又吸引了我,“随便翻翻”吧! 谁知,一读起来,却读得很慢很慢。我象一个旅游者,“从阴山道上行,山川自相映发,使人应接不暇”——书上“风景点”多了,一一“光顾”自然就“很慢”了! 我说“风景点多”,是说本书搜寻甚丰、总结甚全。可以说这是著者的功夫所在,也是本书的主要特色。本书不单是名人阅读经验、阅读方法的一般介绍,而是著者以许多有关阅读的名言佳句、 相似文献
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博物馆免费的公益回归 总被引:1,自引:0,他引:1
“我们只看那个‘走进皇家’展览吧。马王堆的可以20号再来看,那时免费。”3月2日中午1点多,湖南省博物馆售票窗口前,在湖南大学读大一的小王,指着窗口旁那张关于3月20日开始免费开放的通知,对一起来参观的同学说。 相似文献
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“微传播”语境下,人们的阅读方式与思维模式随之改变,其引发一系列的阅读危机与认同挑战,更凸显出全民阅读的重要时代意义与理论价值.要推广全民阅读活动必然要利用这把“双刃剑”,在“微时代”的“微传播”语境下,推动全民阅读实践中应强化“微思维”,运用“微媒介”,创新“微内容”,引导“微受众”,积极思考“用什么读”“如何读”“读什么”“与‘谁’读”等问题,通过阅读推动民族传统文化的传承和弘扬,建构民族认同. 相似文献