大连市中学体育课程资源的特色及制约其开发利用的因素分析

大连市中学体育课程资源具有人力资源特色、课程内容资源特色、课外和校外体育资源特色以及自然地理课程资源特色等．充分利用这些特色资源有利于促进大连市中学体育教育事业的蓬勃发展．通过实地考察我们发现,在大连市中学体育课程资源的开发利用方面,还存在许多不尽如人意的地方．制约大连市中学体育课程资源开发利用的因素：一是城乡地区经济发展水平不均衡,教育投资基金缺乏;二是部分领导体育健康意识淡薄;三是没有建立起完善的体育资源合理开发利用的相关配套机制;四是体育教师对体育资源开发和利用的意识不强。因此,必须采取积极对策,使大连市中学课程资源得到更好的开发利用．     

大同市中学体育课程资源开发现状与对策

从体育课程内容资源、体育课程设施资源、体育课程人力资源、体育课程校外和课外资源、体育课程信息资源和体育课程自然地理资源等六方面对大同市中学体育课程资源开发与利用的现状进行了分析和探讨,针对目前大同市中学体育课程资源开发与利用中存在的问题,结合自己的实践探索,提出了建议与对策。     

农村中学民族民间体育课程资源开发利用现状与对策研究——以凤凰县为例

采用文献资料调研、问卷调查、实地访问、数理统计等方法,从体育课程人力资源、内容资源、课外和校外体育资源、设施资源、自然环境资源和体育信息资源等方面对凤凰县农村中学体育课程资源的现状进行调查与分析,并提出农村中学体育课程资源开发利用的对策。     

农村中学体育课程物质资源开发研究——以海南省农村中学为例

基于体育课程物质资源的概念、构成与分类,采用文献资料法、实地考察法、统计法,分析海南省农村中学体育课程物质资源现状,以及海南省农村中学体育课程物质资源开发的紧迫性;结合海南省民俗体育项目众多、校外自然体育资源丰富的特点,论证海南省农村中学体育课程物质资源开发的可行性.遵循"立足校内、大胆引进、资源共享"的原则,提出海南省农村中学体育课程物质资源开发的对策.旨在为有效地开发农村中学体育课程物质资源,进一步提高学校体育教学质量,提供有价值的借鉴.     

秦巴山区中学体育课程资源状况与开发对策研究

根据体育课程资源理论,通过对秦巴山区中学体育课程人力、设施、内容等资源的现状进行统计分析研究。提出相应地开发对策：创新教师培训机制,开发“专家引领”的资源优势;拓宽筹资渠道,优化管理体制,合理配置设施资源;开发校本课程,挖掘乡土教材,凸显地方特色。     

中学体育校本课程的开发与资源配置研究

中学体育资源配置在校本课程开发中,不仅包括对中学体育校本课程的开发研究,还包括体育资源配置的投入、利用及对有形资源和无形资源效益的评价。合理的资源配置,可使有形资源为体育校本课程的开发提供良好的教学硬件基础,更能促使优秀的无形资源为推动体育校本课程的建设发挥更大的作用。     

湖南省中学体育与健康课程人力资源开发的调查与分析

在当今的课程改革中,人力资源作为课程资源的主要组成部分,对其进行全面、系统的开发和利用已经变的越来越重要.从人力资源在体育与健康课程中所包括的体育教师资源、学生资源以及校内外其它人力资源三个方面着手,对湖南省中学体育与健康课程人力资源的开发现状进行全面的调查与分析找出其存在的问题,力图为湖南省中学体育与健康课程人力资源开发提供些许参考依据.     

我国学校中学体育课程改革与建设的发展轨迹和趋向研究

结合教育学中课程与教学论的观点,参考相关文献资料,对我国学校中学体育课程改革的发展轨迹、中学体育课程目标的发展趋势、建立新的中学体育课程需要处理好的关系以及改革的基本趋向等方面,进行理论与方向性的研究,从而实现推动我国中学体育课程改革与建设的目的。     

中学体育教学运用课程资源“三部曲”

随着基础教育课程改革的深入和青少年阳光体育的开展．课程资源作为一个重要的概念被引入中学体育教学中。课程资源的合理运用对于实现中学体育教学目标．提高中学体育教学质量以及促进中学生身心健康的全面发展都有着重要的作用。本文试从课前、课中和课后三个阶段来分析中学体育教学中课程资源的合理运用。     

中学体育课程资源的开发研究

本文采用文献资料调研、逻辑分析法,结合当前体育课程资源开发和研究的现状,对中学体育课程资源的概念及分类、开发和研究以及开发的范围和方向进行全面深入的研究,旨在为本地体育课程资源开发利用提供必要的理论支持.     

成人高等教育课程建设探索

本认为适应知识经济时代的要求，就必须充分认识成人高等教育课程建设和重要性，解放思想，转变观念，改革陈旧的教学内容和方法，整体优化课程结构，逐步建立具有鲜明的时代特色、专业特色和成人特色的创新型的课程体系。     

Michael Young and the curriculum field in South Africa

The paper addresses the question of what we should make of Michael Young’s recent work with respect to curriculum theory by considering the particular case of South African curriculum reform. The paper thus traces two trajectories: the evolution of Michael Young’s ideas over time and South African curriculum reform in the post-apartheid period. The paper shows how the two trajectories have run in parallel, not least because of Young’s ongoing involvement and interest in South Africa. Three broad periods in Young’s career are identified: the new sociology of education period; a middle period where he engaged in substantial policy work, focusing predominantly on the relation between schooling and the economy; and his social realist phase, where much of his work has focused on an educational notion of specialized knowledge: ‘powerful knowledge’. The possibilities and limitations of this notion as it has been taken up in the research literature, and in relation to the South African case, are explored.     

Joseph Schwab,curriculum, curriculum studies and educational reform

The ‘Practical 1’ paper combines Schwab’s abiding concern, for the nature and quality of educational experience with another abiding concern, for how we think about what we do. The Practical 1 is the first of a set of four ‘practical’ essays. These in turn are the product of his thinking about college education and his ideas on the principles of scientific inquiry applied to education in the Practical 1. What Schwab said about education was considered provocative at its time. What Schwab was doing has continuing value. He would, no doubt, say different things in the current educational environment but what he was doing as he said them would remain close to the original.     

课程的基础学科与语文新课程改革

课程的基础学科包括心理学、社会学和哲学,它们都有自身成长、发展的特定的社会背景。而作为人文学科的语文,它与心理学、社会学和哲学的关系更为密切。所以,我们对课程之基础学科进行分析,就是希望从中找出它们之间的内在联系,以此来指导语文课程改革的进程。     

An individualised curriculum to teach numeracy skills to children with autism: programme description and pilot data

Teaching mathematics to children with autism is an area with limited research evidence. In this study we developed a teaching manual based on Maths Recovery, a numeracy programme designed for typically developing children. Six children with autism participated in the study and received daily numeracy teaching over a 20‐week period. Our aims were to explore whether Maths Recovery can be used as a numeracy curriculum for children with autism and to evaluate the progress the children make after a period of intensive teaching. Using a pre‐test post‐test design we found that the adapted Maths Recovery numeracy curriculum was successfully incorporated within each child's individualised teaching programme, and that all six children improved their mathematical ability over the course of the intervention. Our data show promising results and support the rationale for larger evaluation studies.     

后现代课程观与校本课程开发

校本课程开发已成为我国当前课程改革的一项重要任务。我国香港、台湾及其他部分省啼课程开发中存在着共同的不足之处，主要原因在于缺乏教育理念的转变，印从现代数育观向后现代数育观的转变。校本课程开发应以后现代课程观作指导。     

高职院校酒店管理专业课程设置探究

酒店业是我国旅游业的三大支柱产业之一,随着酒店业的不断兴旺发展,其对所从业的人员提出了更高的要求。文章分析了酒店行业人才需求的现状及对学生素质的要求,在此基础上提出了酒店管理专业设置的建议:细分培养阶段,明确各阶段的培养目标;强化实践环节,建立以就业核心能力为主题的课程体系;加强学生的专业意识教育,拓展其他技能。     

论新课程改革中课程文化的构建

课程文化是按一定社会要求,通过对人类文化筛选进入学校课程中而作为教育主体拥有的规范、价值、信仰和表意象征符号的复合体,是一种精神文化。传统的课程文化已落后于时代的需要并成了新课改的阻力,我们需要建构适应时代的新的课程文化。     

Learning-based curriculum development

This article is written to inspire curriculum developers to centre their efforts on the learning processes of students. It presents a learning-based paradigm for higher education and demonstrates the close relationship between curriculum development and students’ learning processes. The article has three sections: Section “The role of higher education (HE) institutions” presents a discussion of the role of higher education in the knowledge society. Section “Contextual learning” presents the paradigm of contextual learning which we see as a useful foundation for curriculum development. Section “Curriculum development in practice—the BETA course” shows how a particular course in Business Economic Theory and Analysis has been developed using this paradigm. The article will be of interest to all academics interested in students’ learning processes but is especially relevant to those responsible for curriculum development.     

高职教育课程重建的正途——构建以就业为导向的现代课程体系

中国高职教育正从初创期向成熟期过渡,亦即进入"内涵式发展"阶段。课程重建乃是时势所需。高职教育课程重建的正途,是以现代课程理论为支撑,构建以就业为导向的现代课程体系。课程的高职范式由此而诞生。