信息技术校本课程开发

校本课程就是一种学校拥有课程权力,主要由学校校长和教师在具体的学校进行课程开发的一种课程形态.作为新课程重要组成部分的“校本课程”的开发,使所有学校都站在同一起跑线上,它是全新的,在较短时间内实现自我发展,需要所有参与人员不断地“向解决问题的过程学习”,教师的专业水平、创新能力,学校的管理水平,均可以在开发过程中得到一定程度的提升;它的侧重满足学生差异性、多样性需求,和其探索性、实践性、综合性等特点,对学生的兴趣培养、全面发展,都有着重要的意义;且体现着“以人为本”特色的学校自主课程,亦很容易得到学生、家长、社会的关注、认可.     

赏识教育校本课程开发初探

校本课程开发是创特色学校必经之路.须首先进行环境分析,了解学校外部环境和内部环境.赏识教育是同和小学校本开发的理念,它有助于确定校本课程开发的方向,凝聚教育合力,形成学校特色.开发目标的制定与分析,将办学理念具体化.课程组织,就是落实课程编制.多方合作开发是课程开发的重要途径.     

信息技术校本课程评价初探

信息技术校本课程评价迫在眉睫。它是在学校的基础上进行的,面向学生、教师和课程本身的评价,是面向过程的形成性、发展性和开放性评价。应努力坚持校本课程评价的6大基本原则,付诸信息技术学业评价实践,实现评价的民主化、人性化、科学化。     

性别角色教育的校本课程开发初探

当前,愈演愈烈的青少年性别角色模糊化现象,使得校本课程开发将性别角色教育纳入视野具有较大的必要性。学校中固有的性别角色刻板印象、教材中的性别偏见、教师性别比例结构失调等因素,均不利于学生的性别角色发展。作为同一性认同危机的青少年的性别角色模糊化现象,需要学校教育不断进行理念上的更新,并根据学生的不同年龄阶段特征,结合校本课程的要素(目标、内容、实施、评价四个方面)进行性别角色教育校本课程的全方位开发,从而实现青少年性别角色发展的正常社会化。     

校本课程开发初探

人类已进入21世纪,这是一个发展的时代、挑战的时代、竞争的时代！随着素质教育的全面深入,教育观念的不断更新,基础教育已经实现了教育发展的三个转变:从重视体制改革转变到重视人才培养模式改革;从重视规模速度转变到重视质量效益;从重视知识传授转变到以“育人为本”,全面提高人的素质。国家课程改革实行国家、地方、学校三结合的形式,正是在这样的历史背景下,我校开始了对“校本课程开发”的研究。     

校本课程开发初探

校本课程,又叫学校中心课程规划或学校中心课程,是20世纪70年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程。校本课程是基础教育课程改革中课程结构的重要组成部分,是学校教师根据国家制定的教育目标及课程标准,在分析本校内部条件和外部条件的基础上,针对特定的学生群体,编制、实施、评价的课程,其特点是可以充分利用本校的课程资源开发出具有多样性、可供学生选择的课程,它弥补了国家课程和地方课程某些方面的不足。     

信息技术环境下艺术教育校本课程的开发

艺术教育有助于儿童感悟、审美、想像、创造能力的发展以及思维灵活性、动作敏捷性的培养,是学校实施素质教育极其重要的组成部分.在艺术教育校本课程的开发运用中,信息技术为教师提供了很大的帮助.信息技术所具有的声像俱全、快捷方便、交互性强等特点,为达成这一目标提供了强有力的支持和保证.笔者认为,将信息技术与艺术教育活动有机融合,以信息技术优化艺术活动过程,已成为小学艺术教育走向现代化的新趋势.     

基于信息技术的校本课程开发

一、课题研究的前期准备性工作 教师教育理念的更新,有较高的研究能力和积极参与的态度,这是校本课程开发成功的主要因素。在课题准备工作中,我们主要抓了以下几方面的工作。 (1)举办关于校本课程开发的学术讲座。2000年9月8日由钟启泉教授来校作《课程改革与学校教学》学术报告,2001年1月12日由王斌华教授来校作学术报告。     

让信息技术助力校本课程开发

国家规定课程由于其长期性,不能及时动态反映社会生活的变化,使得校本课程应运而生,而校本课程的开发则是一个系统工程,面临诸多因素的制约。充分利用信息技术,使其渗透到校本课程开发的全过程,不仅能提高效率、事半功倍,更能够为校本课程后期的规范应用和不断完善提供强有力的载体和保障。     

英语校本课程开发初探

一、英语校本课程开发的含义1.校本课程和校本课程开发。校本课程是学校在实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需要进行科学评估,充分利用本地区和学校的资源开发出     

地理校本课程开发初探

为全面落实新课程标准对高中学生学习选修模块的要求,配合选修教材的选择使用,我有幸参与了我校校本课程的开发编写工作,在地理校本课程的开发探索过程中,我感悟颇多.     

高中地理校本课程开发初探

新课程改革形势下地理学科校本课程开发十分必要。地理学科具有校本课程开发的许多资源优势,可就课程的选题、资源的整合、课程的实施等方面结合实践性的案例进行研究,从而提供可供参考的地理学科校本课程开发的模式。     

英语校本课程开发初探

小学英语校本课程的开发,应遵从求新、求用、求效的原则,以学生的实际需要为导向,以提高学生的学习兴趣和实用能力为旨归.具体举措是：在明确目标的基础上,通过学科课程拓展学习空间,通过隐性课程营造学习氛围,通过课外活动搭建学习舞台,并注重评价形式的多样化及评价主体的多元化.     

贵定县校本课程开发初探

20 0 1年 4月 ,贵定县与贵阳市云岩区、南明区、小河区一道承担了国家级课程改革实验的重任。凭借着“明知山有虎 ,偏向虎山行”的勇气和早走一步 ,早受益 ,早达到成功的理念 ,借原有的基础和些许经验 ,新课程改革在我县步步深入 ,发展良好。一、研究、解读国家课程 ,走好校本课程开发第一步2 0 0 1年 9月 ,我县村级以上完小 1 0 6所 ,5 70 0名一年级学生 ,2 0 0 0名三年级学生参加了国家级课程改革实验。所选教材为北京师范大学出版社的语文、数学 ,教育科学出版社的艺术、科学等。为全面、具体研究———开发———推广课程开发模式 ,课程…     

英语校本课程开发初探

<正>教师应注重将译林版《牛津小学英语》教材与课外读本,如《剑桥少儿英语》《朗文新派少儿英语》《新概念英语》《英语悦读》等相结合,挖掘各类读本的优势,创编具有学校特色的三类校本教材:1.低年级英语儿歌校本教材——让学生多聆听、多吟唱具有西方文化特色的英语歌谣和歌曲,在聆听与吟唱中拓展视野、受到熏陶,增强对英语学习的兴趣。2.中年级英语经典故事教材——让学生多朗读、     

信息技术条件下校本课程的开发

自职业教育课程改革全面启动以来，校本课程的开发得到各校的重视。信息技术作为常见的教学辅助手段，非常适合校本课程开放性、灵活性的特点。就如何充分利用信息化环境，开发基于信息技术条件下的校本课程进行了简单的阐述，并结合实例加以讨论。     

依托信息技术，开发语文校本课程

一、无尽的网络空间让教师丰富校本课程 在新课程的学习中,教师有一定的空间,可以结合各地各校的具体情况,以及学生对语文学习的实际来开发校本课程。如在学完了课文《爱迪生救妈妈》一课以后．一个学生突然问笔者：“老师,我们这里有没有出过这么了不起的人呢？”笔者猛然间想到：我们所处的浙江省湖州市,从古至今都是一个物产丰富、人杰地灵的地方。这里出过多位名人,也有多位名人的故居,但孩子们却知之甚少。于是,笔者萌发了开发以“走近身边的名人”为主题的校本课程的念头。旨在通过认识和了解身边的名人和他们的生平事迹、     

依托信息技术,开发语文校本课程

一、无尽的网络空间让教师丰富校本课程 在新课程的学习中,教师有一定的空间,可以结合各地各校的具体情况,以及学生对语文学习的实际来开发校本课程.如在学完了课文<爱迪生救妈妈>一课以后,一个学生突然问笔者:"老师,我们这里有没有出过这么了不起的人呢?"笔者猛然间想到:我们所处的浙江省湖州市,从古至今都是一个物产丰富、人杰地灵的地方,这里出过多位名人,也有多位名人的故居,但孩子们却知之甚少.     

校本人文教育课程初探

针对学生的成长需求,我校确定了人文教育的课程目标,即通过对人文成果的吸纳和认同,丰富学生的人文积淀,培育学生的审美情趣,培养学生对个人、家庭和社会的责任感,激发学生的创新意识和独立的人格意识。