也谈以学生为本

一、两个案例1.案例一。在20年前小学科学教学改革的时候,一位教师在教学"植物的果实"一课之前,让学生准备一些"果实"并带到教室,其中有位学生带来了胡萝卜。在课堂讨论时,这位学生提出:"胡萝卜是果实吗?"引起了学生激烈的争论,由于教师没有思想准备,又怕影响教学的顺利进行,他没有让学生争论下去,而是按照事先设计好的教案继续完成了教学任务。2.案例二。事情发生在本次课改之后,一位教师在执     

评课引发的“板演”之争

这场争论是由评课时引发的。当一位教师谈到这节课的不足之处在于练习阶段学生练习少,及时纠错不力时,建议可以指名几个同学上讲台进行板演,教师可以从中获取反馈信息,及时纠正错误。这一建议立刻引起了大家的争论,有的赞成,有的反对,都据理力争。     

再议“位似图形”的定义

"位似图形"是九年义务教育课标教材中新引入的一个概念,关于"位似图形"定义,近来争论颇多,仅《中小学数学》2012年以来就有文[1],文[2],文[3]三篇文章对此进行探讨。争论的缘由是不同版本教材对"位似图形"的定义差别较大,其中有代表性的是北师大版和人教版的定义,如果两个图形不仅相似,而且每组对应点所在的直线都经过同一个点,那么这两个图形叫做位似图形(北师大版)。两个多边形不仅相似,而且对应顶点     

《两小儿辩日》 课堂教学片段点评

[片 段] 师:咱们请三位同学分角色读一读第二节到第四节。同学们边听边想,两个小孩儿争论的问题是什么?他们各自的理由是什么? (分角色读文。) 生:他们争论的问题是:一个认为早晨太阳刚出来的时候,离人近,中午的时候离人远;另一个认为太阳刚升起时离人远,中午的时候离人近。各自的理由是:日初出     

导入的艺术(上)

(一) “同学们,课间我听四年级一班的两位同学在争论鲸是不是鱼。一位说是,一位说不是,二人争得面红耳赤。”说到这里,我转身在黑板上写了个“鲸”字。然后接着说,“请大家打开书,认真把《鲸》这一课读一读。读过后,评一评,谁说得对,理由是什么。”     

衣着对教师是否重要

衣着对教师来说是否重要。围绕着这一问题,最近两位美国教师在一份《今日》的教育报上展开了一场有趣的争论。一位名叫戴维德的男教师持肯定的观点,而另一位名叫南希的女教师则持否定的观点。下面是他们两人的辩论文章:     

熟悉的地方没风景——《认识小数》的两种教法与思考

在我校举行的“一课多上”教研活动中,两位青年教师分别执教了《认识小数》(国标苏教版第六册),其中甲老师是先教学例2再教学例1,乙老师先教学例1再教学例2,此外对于例2的处理,两人也不尽相同。在随后的评课活动中,教师们对这两个环节的处理引发了争论。现将两位教师的教学     

论现代维吾尔语动词的时态范畴

维吾尔语存在时间范畴,独立地表示时间信息。在维吾尔语研究中有关“三个时态”和“两个时态”的争论。即究竟是“过去时、现在时、将来时”三个时态还是“过去时和现在一将来时,或者过去时和非过去时”两个时态的争论．这是由于把“时间”和“时制”这两个概念混为一谈造成的混淆;语言中的“三时”（过去、现在、将来）既可通过语法形式表达,也可通过词汇形式表达,其表达形式就会形成时态范畴。就是说,“时间”和“时制”是既有联系又有区别的两个概念。本文分析“过去、现在、将来”这三种时间在维吾尔语中的表达、维吾尔语动词的时态范畴及其时间指向功能。     

打赌引来的大发明

大家一定都很喜欢看电影吧?可你们知道电影是怎么诞生的吗?说起来这还得感谢一场小小的打赌呢。1872年的一天,美国的一家酒店里,两个人正在激烈地争论着:马奔跑跃起时蹄子会不会着地?一位富商认为奔跑的马在跃起的瞬间四蹄是腾空的,都不着地;而另一个名叫科恩的人则坚持说马奔跑时始终有一只蹄子着地。虽然这个问题没什么大不了,可双方都较上劲了,谁     

100例作文卷引起的反思

1994年陕西省普通高中毕业语文会考补考卷,作文考查有三个题目:一是给材料写通知,二是描写肖象,三是就三位同学关于前途的争论发表看法,写议论文。至于后两个题目答卷成绩不佳的情况,故且不论;这里仅就应用文考查情况,谈点感想。     

书法的传统与正宗

谈到书法创作，首先不能回避的就是对待“传统”的态度问题。细究起来“传统”可分解为两个意思：一是“书法的传统”，另一是“传统的书法”。两者显然是两码事。大家在许多问题上的争论，都与在使用这两个概念时把两种意思混淆有关。我们就分别从这两个概念说起。     

巧用心理剧技术 艺术处理学生冲突

办公室里两位学生像塑像一样并排站着,一个刚刚哭完,一个面有怨色,教师端坐在他们面前,严肃地丢出几个字:"说吧,怎么回事?"两个学生就像点了播放键,开始争论起来。教师时而叫停,时而呵斥,时而追问,时而威胁,总算把案情搞清楚,于是开始宣判,该道歉的道歉,     

略论北宋英宗时代的濮议之争

濮议之争是北宋英宗治平年间发生的一件重大的政治事件。从表面上看,似乎是大臣们之间为议定英宗生父的名分问题而进行的一场争论。其实不然,这场争论持续了18个月,而英宗也仅在位四年。因此,这场争论对英宗当时及其后的宋朝政治和朝政局势都产生了重大的影响,关系到了北宋中后期统治的稳定与否。     

孔子的尴尬——《两小儿辩日》改写

当夕阳的最后一缕光辉洒满大地时,孔子正悠闲地漫步在一个小山村里。“太阳刚出来时离人近……”“不,太阳刚出来时离人远……”远远地,孔子就听见有人在争论,循声走去,只见两个小孩,其中一个眉头紧锁,另一个则是面红耳赤。看来这两个小孩儿争论得还很激烈,孔子心想,还是我去帮这两个小鬼解决解决问题吧!当于是,孔子不慌不忙地踱着方步向那儿走去。两个小孩仍旧在那儿争论着。孔子清了清嗓子,故意咳嗽了一下,弯下腰,抚摸着一个小孩的脑袋,显出一副亲切的神色问:“你们俩,在讨论什么呢?”“我认为太阳刚……”其中的一个小孩话还没说完,就被…     

如何回答学生提出的特例问题

青云学校李振忠老师来信说,有位老师在教学中,发现两位学生在计算４５×２７÷３时,出现了４５×２７÷３＝１２１５÷３＝４０５与４５×２７÷３＝４５×９＝４０５这样的两种运算方法。由此,这两个学生就争论在只含有乘除的运算式中,不必分先乘还是先除的顺序的问题。?..     

国外中学几何教材情况简介

五十多年来,如何处理中学几何教学内容,一直是数学家和教育家争论的问题。六十年代的所谓“新数学”浪潮,加快了改革几何教材的步伐。经过若干年的试验,有成功也有失败,争论更加激烈。当前,有一些问题比较一致,但看法上仍存在着很大差距。在争论中,很有代表性的是两位世界著名数学家。一位是狄东内(J.Dieudonnè),主张大刀阔斧地改,曾经提出“欧     

化石

地质系学生做野外实习,一个学生碰巧发现了一块大化石。讲师甲说这是一块树木化石,讲师乙坚持是一根恐龙腿骨,双方争论不已。学生们不知道是谁说得对,但是他们知道两位讲师都要给他们的实习报告评分,于是一个聪明的同学在报告上写道:发现的是恐龙的木腿。化石     

偶起涟漪

今天早自习辅导时,有个学生不在教室,刀子同位她回家去办身份证了。我随口一问,怎么现在办啊？两个学生争论起来,一个说出生就该办,一个说16岁办。看着她们那认真的样子,我笑了。     

课堂争论——提升初中科学教学品质的动力资源

<正>一、什么是课堂争论法国哲学家巴什拉(1940年)将"争论"定义为当两个人观点抵触时,两者期望理解对方,把寻求真相作为争论的最终目的,而非产生共鸣。因此,可以认为,课堂争论,是建立在稳定认知结构基础上的观点交锋,是学习过程中自我表达和相互交流的一种方式。与讨论、辩论一样都是围绕问题展开的、要求学生倾听、思辨的活动。课堂教学讨论、辩论的问题往往是由教师提出的,争论则常常是学生自发产生     

走进影视新天地

19世纪,美国流行赛马,人们争论马在奔跑时的某一个瞬间是不是四蹄腾空。有一位富翁与养马人斯坦福打赌,让他用某种方法证实马奔跑时的样子。