克服英语课堂“大班教学”不利因素的策略——以组织听写教学为例

在英国,一个班级的学生人数一般为20至30人,少则十几人,30人以上的就比较少了。美国教育部颁布的《1998年降低班级学生人数暨教师素质法》规定小学一至三年级的班级学生人数降至18人。加拿大、澳大利亚、法国等发达国家的中小学也掀起“缩班狂潮”。在亚洲人口较多的日本、韩国以及我国的香港、台湾、澳门、深圳、上海、北京等地也已逐步开始小班教学。然而,目前在我国大部分地区,一个班级的学生人数一般都在50人以上,40人组成的班级就不多见了,更别说30人以下的班级了“。大班教学”还非常普遍,并且无法在短时期内改变这一现状。虽然“大班…     

分层教学在体育教学中的应用

<正>教育部2002年颁布的《中小学体育器材设施配备目录》指出,中小学体育教学班级人数的具体标准为:"中学48人,小学40人为标准班。"根据实际情况,本文把体育教学班级人数超过56人的班额定为"大班额"。在大班额背景下进行体育教学,教师必须认真学习新课标,采用分层次教学法,提高体育教学的实效性。     

台湾高中生与职业高中生的比例三:七

据台湾教育当局统计,一九八○年台湾省高中生与职业高中学生人数比例已为三比七。全省职业学校共有一百八十四所,学生人数十年间由六十三万人增加到一百六十三万人。     

英格兰和威尔士的中学课程管理(下)

二、地方教育当局对课程的管理 地方教育当局是英国负责地方普通教育管理的政府机构。英格兰和威尔士共有105个地方教育当局,除伦敦地区有21个这样的机构外,其余基本上是一个郡一个。地方教育当局的领导机构是教育委员会,常设工作机构是教育局。 《1944年教育法》以来,地方教育当局承担了本地区普通教育的管理工作。从法律上讲,地方教育当局应当对公立中小学的课程负责,但长期以来情况并非如此。正如英国教育和科学部及威尔士教育局1985年编写的小册子(英格兰和威尔士的教育体制》中指出的那样:“大多数关于公立学校的地方政府法规中都明确规定,每所学校的操行与课程的一般指导由学校董事会负责;课程内容、教学方法、课表及教科书的选择通常是由校长和教师决定的。”但是这并不意味着地方教育当局对学校课程不闻不问。在80年代以前地方教育当局对学校课程的管理是一种间接管理,是通过人事任命、经费分配及教育视导实现的。     

中小学班级超员状况令人忧

近几年来,在我国人口密度较大的中小城市(镇)普遍出现了中小学班级人数严重超员的现象,七八十人一班的情况不足为怪.尤其是在一些所谓的教学质量相对较好的学校,几乎找不到一个人数少于60人的班级,班级人数严重超出了国家规定的小学每班40人的标准.许多家长,甚至教师自己都不禁在问:一个班的学生如此之多,教师及学校又怎么去确保其较高的教学质量呢?又如何能将素质教育落到实处呢?     

美国教育科学研究院预测2027年中小学校发展

<正>据美国教育科学研究院网站消息,美国国家教育统计中心近期发布了《2027年教育统计预测》报告。报告通过对过去15年数据的分析,对2027年美国中小学入学人数、教师人数、财务支出以及高等教育机构学位授予及认证情况作出预测。该报告显示,2002年—2015年,美国中小学入学人数增加了3%,从5440万增加至5620万人,到2027年秋季学期,中小学入学人数预计达到5820万人。其中,2002年—2015年,公立中小学入学人数从4820万人     

教育新闻网

(记者徐光明)全省农村中小学人事、管理体制将全面改革:今后3年,农村中小学网点布局将全面调整;乡镇教办建制将被撤销,有关教育工作将由乡镇长接手,教育教学业务工作由乡镇中心小学校长负责;中小学教师、职工编制按照在校学生人数确定。     

台湾的教育改革

八十年代以来台湾产业结构进行了调整,台湾教育当局为适应大力发展技术密集型工业的需要,决定展开较全面的教育改革。其构想是: 1.调整人才培育构架。在人才培育上应兼顾正规及推广教育。就正规教育而言,首先必须提高大专学生的人数,其次应以学术角度规划未来的大学教育。 2.扩充技职教育。目前,影响技职教育发展的因素主要有:学制不够弹性化;课程缺乏理论     

体罚学生在台湾开禁

台湾教育当局日前原则上通过一项名为《教师辅导与管教学生办法》,根据这一《办法》,台湾中小学禁止多年的体罚学生将自今年8月起开禁,学校和教师将可在“有条件下”,对学生施以打手心的管教。据报道,所谓“有条件”为七项前提,包括:不由教师自行为之;不得因学业成绩为之;家长或监护人的书面同     

温州市中小学班主任培训机制建设的实践探索

班级是我国中小学现行教育管理架构中最微观的实体,班主任是班级的“首席执行官”。班主任专业化已成为教师专业化过程中的一部分,培训是促进班主任专业成长的重要手段。温州市有专任教师8万人,其中在岗中小学班主任有25563人。温州市教师教育院作为市级教师培训机构负责举办各类市级班主任培训班,近7年已举办了18期班主任培训班,受训班主任2000多人。     

我国中小学“大班额”现象的破解策略

相对于国办发([2001]74号)文件和教育部有关文件(教人[2002]8号)[1]规定的班级法定人数40-50人,我国一些中小学班级人数在50人以上,多的达到80-90人甚至上百人的班级,被称为"大班额"。"大班额"现象已经存在多年,对我国中小学教育有很大的负面影响,因而破解此现     

小比大好,还是大比小好——班级规模与教学效果的实验研究

本文试图分析和讨论班级规模与教学效果的关系,为探讨如何提高我国中小学教学质量提供点滴参考. 一对缩小班级规模这一主张.教育界人士一直争论不休。一方面是由于班级规模的缩小将在很大程度上影响教育经费的支出、使用以及师资的供求,尤其使各级教育行政部门忧心忡忡。显然,班级规模越小,每个班的学生人数越少,那么所需的教师就越     

百字稿

平江县积极发展优秀中小学教师入党今年该县已有183名中小学教师加入党组织,占全县知识分子入党总人数的59%.至此,全县中小学教师共有党员992人,占教师人数的25.5%. (胡长庚)清源乡实现十二年制免费教育城步苗族自治县清源乡地处湘桂边界山区,他们以乡办锰矿收入首先用于教育事业,八○年秋季就实行了九年制免费教育.最近,乡党委和政府又决定实行十二年制免费教育. (安平文武肖波)     

教育需要休养生息和精耕细作

在当今中小学教育中,由于班级规模偏大,一方面教师为了适应人数较多给班级教学与管理带来的难度,迫切需要通过进修和培训来提升自己的教学和管理水平.另一方面,由于教师每天的关注度有限,一些学生得不到与任课教师交流的机会,教师在面向每位学生的精细化教育中遇到了困难.因此,教育需要休养生息和精耕细作,即加强教师的轮岗与轮训,实施小班化教学.     

课改背景下中小学人事制度改革目标模式与实施策略

<正>教师是教育教学的主体,是课程改革的灵魂。中小学人事制度改革的成败决定着基础教育改革的成效。本文试图站在新课改的背景下,谈谈当前中小学人事改革存在的问题,探索改革的目标模式及应采取的实施策略。     

"小班化",想说爱你不容易

美国是小班化教育的发源地,20世纪70年代开始,由于美国中小学入学人口回升,班级人数增加,因而引起了小班化研究,目的在于缩小班级规模,提高每一个学生接受教育的充分程度,积极培养学生的个性。1999年,美国政府拨款12亿美元,计划聘用10万名教师,把一年级至三年级的学生从每班22人减至18人;2000年拨款增加到14亿美元,以确保小班化计划的实施。美国的小班化教育已经作为一项富有价值的改革措施而被广泛加以研究和实验,并取得较为丰硕的成果。我国从20世纪末开始引进小班化教育,而我国的小班化教育实验的起因主要是入学人数的回落,因为入学人数…     

芬兰小学教育阶段的包班制模式对我国的启示

<正>郭洪瑞,冯惠敏在《外国中小学教育》2017年第12期中撰文指出:包班制既是一种基本的以班级授课制为基础的小班化教学组织形式,又是一种全科教学模式和班级管理模式。我们可以学习芬兰,首先保证班级小班化,将实行包班制教学的班级人数降至20人左右,以保证生均教育资源的占有率和降低包班教师的工作压力。其次,我们应该借鉴芬兰探索全科教学的新型模式——现象教学,     

国民政府时期关于宁夏初、中等教育的思想与实践

针对当时宁夏教育存在的各种问题，20世纪三四十年代，包括各级官员、记者、学者等在内的各界人士，主张在宁夏加强初等、义务、民族教育，重视中等教育建设，增加各级学校数量；筹措教育经费，添置教学设备，逐步提高中、小学生入学人数；主张以学生为中心，寓教于乐；要求增强师生的身体及道德素质；建议逐渐提高中小学教师及师范生的待遇，加强师范教育。这些主张对当时宁夏地方当局之教育行政决策及宁夏教育实践产生一定的推动作用。     

关于中关两国小班化教育研究的比较

从研究背景上看，美国对小班化教育的关注与研究是基于20世纪70、80年代以来中小学入学人口的回升，班级人数相对于美国原来的班级人数有增加之势。为保证教育教学质量，一些教育学者未雨绸缪，提出小班化教育的改革措施并主动寻求践行的依据     

美国教育见闻（中）

台湾的教育改革过程中，中小学教师的专业以及特殊优惠的退抚制度，备受各界批评。台湾小学教师的编制从每班1．5人到现在台北市每班1．7～1．8人，学生数却已经下降到每班30人上下了；而台湾学校在行政人员编制上，则无论学校规模大小，都拥有专任的人事、会计、事务、书、护士等。以台北市景美国小为例，全校学生