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沈登学 《兵团职工大学学报》1999,(2)
本文从心理学的角度分析了高等教育改革的基本功能,并阐述了怎样培养学生的心理素质,重视培养学生科研能力,开展学术交流,从而说明了教改与培养学生素质的关系。 相似文献
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吴文珠 《南京体育学院学报(社会科学版)》2000,(4):191-192
政治课同其它学科一样,每节课都必须有适合各年龄段学生心理特征和认识水平、生动活泼、趣味横生的教材,接下来的教学就会比较顺利,尤其是课的开头部分的材料必须精心准备。笔者在教学中注意从现实社会生活中搜集生动有趣的典型材料,引入课堂,启发学生参与讨论,运用教材上的理论和知识来进行案例分析。如青年学生对爱情题材比较敏感,也比较有兴趣。 相似文献
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肖爱树 《济宁师范专科学校学报》1999,(3)
基础教育由应试教育向素质教育的转变,向师专教育提出了更高的要求。师专历史教育专业如何突出师范教育特点,更好地为基础教育服务,核心问题是深化课程、教材和教法的改革,构建学生素质培养的立体构架 相似文献
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莫学霞 《承德职业学院学报》2004,9(2):11-12
高师音乐教学培养的目标是中小学音乐教师,他们应具备专业技艺素质、歌唱教学素质、声乐综合素质,而专业技艺素质是第一位的.本文主要总结了多年来为了提高专业学生专业技艺的教法. 相似文献
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张平 《襄阳职业技术学院学报》2021,(1):53-56
以学生为中心的《大学语文》课程改革是一项艰苦卓绝的宏大工程.从课程理念的转变、教材内容的选取、师生关系的重塑、考核方式的颠覆等诸多方面,都需要进行大刀阔斧的改革.其本质,是真正以学生为中心建构课程、确定教学内容、组织课堂教学、进行考核评价,真正让学生成为学习的主动者和主宰者,真正实现职业教育中《大学语文》课程对学生的塑... 相似文献
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在综合国力竞争日益激烈的今天,少数民族要提高竞争力,就必须提高自身的科技素质。通过对内蒙古伊金霍洛旗民族教育特别是理科教学的现状进行的抽样调查表明,少数民族理科教学的现状不容乐观。我们必须要通过推进课程改革和教学改革,使学生主动地生动活泼地得到发展;要试行汉语讲授理科,有效提高理科教学质量;要大力开展科普活动,培养学生科学意识;要走出去,请进来,切实提高教师业务能力;要加大投入,确保理科实验有序进行。只有这样,才能控制少数民族理科教学的下滑趋势,切实提高少数民族学生的科技素养。 相似文献
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王文楷 《六盘水师范高等专科学校学报》1998,(4)
《高等教育法》的颁布和实施具有深远的现实意义和历史意义。本文就邓小平理论对高教的指导意义,高教的地位和任务、办学体制和管理体制改革,高校的经费保障、自主办学、内部管理体制,高校师生的权利与义务,依法治教八个问题联系当前实际,谈了认识。 相似文献
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前4个单元的化学实验均属于定性实验，本单元要通过多种化学定量实验的观察与思考，得出质量守恒定律。这对于初学化学的学生来讲，是第一次接触，会有一定的困难。所以，教师在教学中要引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式的学习作好理论准备。在学生了解了质量守恒定律的基础上，进一步引导学生将质量守恒定律运用于化学反应、配平化学方程式和进行化学计算上。 相似文献
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刘亮 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):57-57
全国学生体质健康监测结果显示,我国部分中小学生爆发力、力量、耐力素质及肺活量等指标持续下降,超重与肥胖学生的比例增加,学生视力不良检出率继续上升,在城市学生中,有一半以上的眼镜学生。从我县情况来看,最近县教育局统一组织对4所初中和3所高中共2048名学生进行了《学生体质健康标准》数据测试,评价等级达优秀的仅有55人,优秀率为2.68%,良好的也只有537人,良好率为26.2%。年级越高,学生体质健康状况越差,这样的结果非常令人担忧,为什么学生的体质越来越差?就我个人观点,造成学生体质健康状况下降原因主要有以下几个方面。新的《体育课… 相似文献
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作为一门独立的“化学”学科的开设，本单元是初中学生学习化学知识的第一单元，学生理所当然地需要了解什么是化学，学习化学有什么用途，以及怎样学习化学等。 相似文献
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新的课程标准指出：“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识和经验，主动探索知识的发生与发展，同时也有利于教师创造性进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生的身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展要求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并能够提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议”。而一线教师的具体教学又是怎样呢？下面就浙江版《科学》中关于《质量守恒定律》这一课的一个教学片段，谈点个人分析与思考。 相似文献
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结合授课内容,有目的、有计划地加强试讲小组的研讨、试讲活动,使学生在尝试教学设计的过程中深入理解教学理论,尽快掌握教学技能,提高教学水平,应是数学教法课改革的基本思路. 相似文献
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陈小明 《长春教育学院学报》2011,(6):147-148
一、问题的提出
在习题功能的认识方面,大部分课程论或教学论书籍上对习题的功能仍然限定于巩固知识和形成技能,例如,刘知新在《化学教学论》（1997年版）中提到＂习题教学是将学生应当掌握的教材内容,以问题的形式,通过课堂答问和练习、课外作业和测试等方式进行的教学活动。它是以信息反馈为特征来检查、了解和评价学生的学习质量和水平,并由此达到了解教师教学效果的目的。＂何少华在《化学课程论》（1996年版）讲到：＂在化学教学中,做化学习题是学生巩固知识,培养技能,构建合理的认知结构,发展智能的重要途径。＂也有的老师把习题的功能分为激励功能、反馈功能和巩固功能。另外,有的老师把习题的作用分为物质性目标和功能性目标。 相似文献
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温志勤 《吉林体育学院学报》2004,20(3):138-138,156
对中国和日本两国大学生体质健康测量指标改革的背景和目的进行了研究，对改革前后测量指标的变化进行了比较分析。结合我国的实际情况，提出可以借鉴日本测量的部分指标，用来提高我国测量指标的有效性。 相似文献
18.
孙驭 《长春教育学院学报》2006,22(2):78-80
本文从学生工作的角度分析了大学生素质与高等学校学生素质教育的关系,明确了从素质教育的培养目标来认识高校学生工作的特征、地位与作用的重要意义,积极探索高校学生工作改革的途径,提出了在素质教育背景下做好高校学生工作的思路和措施. 相似文献