浅淡开放性物理试题编写

开放性物理试题是一种目标不确定的题型,它对物理教学有良好的导向作用,在培养学生物理素养、思维品质、创新能力等方面是十分有益的。本文结合实例粗浅地谈谈如何编写开放性物理试题。1 题设条件的开放开放性物理试题的显著特点就是题设条件的“不惟一、不给出、不确定”。编写一道开放性物理试题基本思路就是从题设条件入手,变换角度,创设情境,使物理过程呈显开放性。     

巧用“尝试法”解答电学问题例谈

针对一些条件繁杂或比较抽象的物理问题,若直接应用物理概念或规律进行单一分析推理或计算,往往很难找到解题思路.在这种情况下,我们可以先根据题设条件或相应的物理规律作出可能合理的假设,然后根据题设条件和相应的物理规律进行科学的分析推理或计算,验证假设的谬误.若作出的假设符合题意或遵循相应的物理规律,则说明该假设是正确的,否则就要排除这一假设,再根据题设条件或物理规律重新作出可能合理的假设,再次进行验     

串、并联电路的四种解题方法

一、根据题设.逐步分析 根据题设条件,结合有关物理知识,依题意的层次结构,逐步分析求解.这一招属于正向思维.     

假设条件 巧解力学题

分析研究物理问题时,对研究对象假设一定条件,然后通过对这个假设条件下得到的结果与题设条件对照比较,或者根据假设条件下所得结果推出题设条件的结论,从而比较方便地使问题得到解决。     

巧借软件工具 释疑复杂问题——以2023年1月浙江物理选考第19题释疑为例

借助GeoGebra软件研究了2023年1月浙江物理选考第19题题设磁场的分布特点,回答了“旋转线框产生的磁场在y轴上的任意位置都满足题设的分布规律吗?”的复杂问题,并得出了题设近似需满足的条件,展示了巧借软件工具、研究解释复杂问题的过程,有助于学生和教师构建清晰的物理图景,提高对类似问题的解决能力。     

五招搞定串并联计算题

第一招 根据题设 逐步分析 根据题设条件，结合有关物理知识，依题意的层次结构，逐步分析求解．这一招属于正向思维．     

巧用假设方法解决物理问题

<正>假设推理法是一种科学的思维方法。根据物理过程,灵活运用规律,大胆假设,突破思维方法上的局限,使问题化繁为简,化难为易。1.假设条件巧解力学题分析研究物理问题时,对研究对象假设一定条件,然后通过对这个假设条件下得到的结果与题设条件对照比较。或者根据假设条件下所得结果,推出题设条件的结论,从而比较方便地使问题得到解决。     

浅探题设条件中的数据转换成字母后的若干情景

一般来说,将题设条件中的字母变成数据后,题目的物理情景将会收敛,得到的解答将是一个具体的数字结果;反之,将题设条件中数据变成字母后,题目的物理情景将可能会发散,得到的解答将可能是若干个不同的结果,甚至还会导致题目要素之间的矛盾．值得一提的是,将题设条件中数据变成字母后,将有利于培养学生的发散性思维能力和提升学生的思维品质,也为开发“开放性试题”提供了一条有效的途径．下面通过具体题目探讨一下题设条件中的数据转换成字母后的若干情景．     

抓住特殊状态 理顺解题思路——兼析1997年全国高考物理试卷

一般说来,难度较大的高考题通常具有过程复杂、图景“模糊”、条件隐蔽的特点.分析解决这类问题都必须弄清物理过程、建立物理图景,进而理顺求解思路.而在分析物理过程时,寻找过程中的某些特殊状态,把握其基本特征,往往是理顺思路的关键.能否敏锐地抓住这些特殊状态反映了考生思维能力的强弱.本文仅以1997年全国高考物理试卷中的部分题为示例,藉以说明抓住特殊状态对解题所起的作用.1 通过题设运动图景分析,挖掘特殊状态隐含的条件从题设的运动图景分析,可以发现特殊状态,利用特殊状态的特点可以挖掘题设的隐含条件,使求解思路明朗化.     

例解物理开放性试题

物理开放题是指题设条件不确定、求解问题不指明、解答方法不惟一、答案形式多样化的题目。求解开放性问题,同学们要灵活运用物理知识,挖掘题目中的隐含条件,抓住题目中的重点字句进行分析、推理、比较、联想,结合概念、规律、现象、状     

解决物理问题的逻辑思想方法

物理中的归纳法就是依据题设条件，分析数据规律或分析物理现象的共同特征和不同特征，通过综合、概括，提炼出物理规律或结论的思想方法。主要适用于某些实验题和现象分析的选择题的解答。     

转换法解物理模糊题例析

在高考物理试卷中,有的试题立意新、情景新,题设条件模糊,制约条件少,出现解题过程和结果的多种可能性,利于成绩拉开档次.这些试题有的已知条件个数多,有的条件对解题方向错误引导,造成干扰;还有的物理过程交待不细或过程关系复杂,难于理清相互关系,我们把具有上述特点的试题称作物理模糊题.     

初中物理电路计算四妙招

电路计算中包含物理概念及规律等大量信息,对学生的能力要求比较高.学生通过对电路计算的解读,能够加深对物理概念和规律的理解.电路计算在中考备受青睐,现选几个典型试题谈四个妙招.第一招根据题设,逐步分析根据题设条件,结合有关物理知识,依据题意的层次结构,     

探寻中考物理信息题之应试策略

纵观近年各地的中考物理试题,出现了一种类似语文试卷中的阅读理解题,也称作情景题或信息给予题,该类题型题设情景充满了时代气息,题目或以文字为载体,或以图文、图片、表格、函数图像等为条件,介绍物理过程,设置物理情景,从而达到了对学生的综合能力的考查。     

转换法解物理模糊题例析

在高考物理试卷中，有的试题立意新、情景新，题设条件模糊，制约条件少，出现解题过程和结果的多种可能性，利于成绩拉开档次。这些试题有的已知条件个数多，有的条件对解题方向错误引导，造成干扰；还有的物理过程交待不细或过程关系复杂，难于理清相互关系，我们把具有上述特点的试题称作物理模糊题。     

浅谈物理习题中的“数据”

解题即根据习题已给的数据条件,依据相关物理规律得出结果.文中就各类题设相关数据条件作一归类分析.     

初二《物理》问答题的分类

初二《物理》新教材加强了问答题。进行期末总复习时,有必要将几种主要问答题的特点和答法归纳总结。一、根据物理公式或规律,解释、说明物理现象或问题回答这类问题,可按四步叙述:①由题意分析出题设条件;②找出需依据的物理规律或公式;③根据题设条件进行分析讨论;④得出结论后回答原题所问。例。劈柴用的斧子为什么越锋利越好用? 答:①因为斧子越锋利,劈柴时斧头与     

例说开放题

物理开放题是指题设条件不确定、求解问题不指明、解答方法不唯一、答案形式多样化的题目．求解开放性问题,要灵活运用物理知识,挖掘题目中的隐含条件,抓住题目中的关键词语进行分析、推理、比较、联想,结合概念、规律、现象、状态、情境、图形或图象等深入挖掘．     

提高学生物理说理能力的方法探讨

在物理教学中,练习是达到教学目标的重要手段之一.九年义务教育初中物理教材为了实现素质教育,练习题中安排的定性分析的题目多,定量计算的题目少.如物理第一册,教材中的练习题共270题,其中说理题86题,与其他题种相比,说理题的比例最大.因为说理题的目的在于使学生弄清楚物理现象和物理过程,有着比其它题种更为独特的效果.如计算题,题设中已给出有关物理量的量值,有着较明显的限制条件,学生解答时,并不需要很清楚其中的物理现象和物理过程,只要记住公式,懂得应用,就能解答出来.而说理题则不然,它条件较隐蔽,欲形成解题思想,需仔细分析其物理…     

“尝试分析法”解物理问题例谈

针对一些条件繁杂或比较抽象的物理问题,若直接应用物理概念或规律进行单一的分析推理或计算,往往很难找到解题思路.在这种情况下, 我们可以先根据题设条件或相应的物理规律作出可能合理的假设,然后根