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俞发亮 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(4):4-6
教学面对的实际
1.课程定位。
《普通高中语文课程标准(实验)》指出:“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力……”。《文章写作与修改》(人民教育出版社)属于“语言文字应用”选修课程系列,重在培养这三项能力中的“语文应用能力”(涉及、兼顾其他两项能力),是高中所有语文选修中实践性最强的一门课。 相似文献
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也谈“四大能力” 总被引:1,自引:0,他引:1
徐稼红 《中学数学教学参考》1998,(10)
《数学通报》1997年第2期刊载了沈翔同志《提倡“四大能力”如何?——摆正数学应用能力位置的思考》一文(下称沈文).沈文将“应用能力”与传统的“三大能力”并重,提出“四大能力”(运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、应用能力).对此观点,本人不敢苟同... 相似文献
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社会在发展,科技在进步,高中物理教科书也在不断地与时俱进.总结几十年来教材和高考的变化,可归纳为:80年代重双基(基本知识、基本技能),90年代重能力(物理学科能力为理解能力、推理能力、分析和综合能力、应用数学方法处理物理问题的能力和实验能力),2000年以来重素质(科学素质、物理素质). 相似文献
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张海峰 《中小学信息技术教育》2002,(11):42-45
一、学习目标与任务1.学习目标描述知识目标(1)理解和掌握圆锥曲线的第一定义和第二定义,并能应用第一定义和第二定义来解题。(2)了解圆锥曲线在现实生活中的应用及圆锥曲线的截取方法,感受圆锥曲线的美,并能初步利用圆锥曲线的知识进行知识延伸和知识创新。能力目标(1)通过学生的操作和协作探讨,培养学生的实践能力和分析问题、解决问题的能力。(2)通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。(3)专题网站提供各层次的例题和习题,解决各层次学生学习过程中的各种需要,从而培养学生应用知识的能力。德育目标让学生… 相似文献
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目的在模拟的岗位工作中训练对中药实际应用的能力,同时提高学生的职业能力和人文素质。方法重构中药教学内容,采用多种教学模式实现做中学,做中教的工作任务驱动式教学法。分别对106名学生(试验组)实施学习领域工作过程导向的教学方法,与采用传统教法的96名学生(对照组)进行综合能力和期末总成绩的分析比较。结果试验组职业综合能力考核成绩高于对照组(p〈0.01)。对试验组的调查显示,该方法有利于学生学会实际运用中药的方法(85%),学生愿意接受这种学习方式(95%),在教学过程中能增强学生关注药品质量的责任感。结论以工作过程为导向的教学法有助于实现教学过程理论与实践的紧密结合,有助于提高学生的应用能力、个人能力、方法能力和社会能力等综合职业能力。 相似文献
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一、英语教学目标英语教学的终极目标之一就是使学生具备良好的英语交际能力。这种交际能力主要由下面四种能力组成:(1)应用语法规则的能力;(2)应用不同语言变体的能力;(3)成段说话或写话的能力;(4)应付临时提出话题的能力。由此可见,口语表达话题的能力是交际能力的一个非常重要的组成部分。口语交际能力的培养不是孤立的行为,它要求加强培养及训练学生语言知识的转换能力,其主旨是要学生通过读和听获得知识、信息和语言,经过思维,在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言加工和重组,并赋予新的内容,然后输出,从… 相似文献
9.
初中学生的数学素养包括:(1)数学能力(运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力)的提高。(2)数学的学习方法、思维方法的掌握。(3)应用数学解决实际问题的意识的培养。(4)个性品质的培养。初中数学教学应从以上四方面入手,通过对学生数学素养的提高来实现教学改革的目标。 相似文献
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山东省高考命题以《普通高中物理课程标准(实验)》《普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科·课程标准实验版)》和《普通高等学校招生全国统一考试(课程标准实验版)山东卷考试说明》为依据。以相关学科的基础知识、基本能力和重要方法为考查重点,密切联系考生生活经验和社会实际,注重考查考牛的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验与探究能力, 相似文献
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英语应用能力测试对高职院校外语教学的反拨作用探析 总被引:1,自引:0,他引:1
郭晓华 《吉林广播电视大学学报》2011,(6):128-129
本文通过对比高职高专英语应用能力测试和大学英语三级考试(江西省英语应用能力测试前的考试形式)题型及对反拨作用的分析,发现应用能力测试更有利于教师改变教法、学生转变学法和培养学生的综合能力。 相似文献
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方振政 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2012,14(2):81-84
为了使学生能更明确、更有效的获得各种职业核心能力(与人交流与合作、数字应用、信息处理、解决问题和自我学习能力),以职业核心能力——数字能力训练课为应用载体,建构了基于“思维习惯训练”职业核心能力教学模式(简称“思维习惯”教学模式),采取行动研究方法验证并完善模式。这是一种值得倡导的职业核心能力训练模式,可以有效的提高高职学生的综合素质,拓宽其职业发展空间。 相似文献
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CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)、运作(Operate),是工程教育改革的新模式。针对火灾调查课程中学生存在的自学能力弱、缺乏沟通能力等问题,应用CDIO重点培养学生的自学能力、团队合作能力、创新能力,可以更好地推动火灾调查课程的教学效果。 相似文献
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校本培训的总目标:让全体教师通过基于网络的继续教育。提高教师自身的教育教学素质和实施素质教育的能力,从而提高学校师资的整体水平。具体分为以下四个子目标:(1)使教师基本达到现代教育技术的中级应用水平;(2)使教师具有获取和利用教育信息资源的能力;(3)使教师具有大胆发表自己教育观点的习惯;(4)使教师具有应用现代教育技术开展课题研究的能力。 相似文献
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3D教学法在旅游英语教学中的应用和评价 总被引:1,自引:0,他引:1
黄桂花 《中国科教创新导刊》2009,(29):28-28
目的研究3D教学法,即以情景设计(Designing)、理论指导(Directing)、案例讨论(Discussion)为内容的教学法,在旅游英语教学中的应用与评价。方法101名旅游英语专业学生被分为传统教学组(51名)和3D教学组(50名),分别采用传统教学法和3D教学法,通过理论考试和问卷调查分别对两种教学法进行评价。结果2组学生的理论考试成绩和个人问卷调查的差异有显著性意义(P〈0.01)。结论3D教学法在旅游英语教学中可以提高学生学习兴趣,增强学生英语语言应用能力,且在发挥学生的主观能动性、提高综合能力等方面优于传统教学法。 相似文献
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一、全面理解问题解决能力的内涵与结构 美国学者布卢姆在《教育目标分类学》中,将学生学力分为三大领域;认知领域、情感领域、动作技能领域。其中.问题解决的能力属于认知领域。美国的“八年研究”也将问题解决能力(萧萧的思考方法)作为学力的内容之一,它分为三种:(1)问题的认知、发现、构成等能力。(2)知识、原理的应用能力;(3)资料解释能力(归纳推理能力)。 相似文献
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王军 《中国小学语文教学论坛》2000,(9)
一、增加了语言应用的考查内容。把今年的语文高考说明与去年的进行比较,不难发现,今年的高考说明在语言应用上有了新的要求,而语言的应用又重点在句子的扩(扩展语句)、变(变换句式)。选(选用句式)、仿(仿用句式)和压(压缩语段)这五个方面。这五个方面又分成了三块:一块是在‘语句”上,是要考查学生扩展语句的能力;二块是在“语段”上要考查学生压缩语段的能力;三块是在“句式”上要考查学生变换、选用、仿用的能力。从近几年的高考试卷着,压缩语段和变换、选用句式的题型已经在高考试卷里出现过了,平时同学们也练得比较… 相似文献