让学生拿起笔来,“冷场”又何妨

课文简介:《美丽的清贫》,作者是张海迪。主要内容是妈妈带着张海迪到北京看病的生活片断,三分之一的文字是在不厌其烦地细致地描绘妈妈简单的“吃”和朴素的“穿”。张海迪写得很平静,她把许许多多的伤感、无奈和痛苦隐藏到了文字的背后,语言平实却又情感饱满。     

“冷场”又何妨

曾有不少专家指出：书声琅琅,议论纷纷的语文课是好的语文课。因此,有许多教师对专家这一倡导的理解误入“歧途”——“热闹”就是好。他们喜欢自己的课堂教学活动热闹,害怕“冷场”．拒绝“冷场”。     

我为学生拿起笔

我是一名小学教自然的教师，经常利用休息时间，将学生生活中的一些所见所闻，搜集整理，撰成稿子，发几声牢骚。常常听到同伴不解：“一个教自然的，把自己那摊儿干好就行了，学生的管理、教育是学校领导、班主任和家长的事，关你屁事，还批评、建议地写个啥劲呢?”但作为一名有时代责任感的青年教师，担负着培育祖国建设接班人的重任，我常对自己说：学生的健康成长，我也有一份责任。     

让学生轻松拿起手中的笔

一、让学生在玩中积累素材学生作文时，教师经常会听到这样的提问：“老师，我们写什么呀？”没得可写，是学生作文时遇到的头等障碍。常言道：“巧妇难为无米之炊。”生活是创作的源泉，只要让孩子们经常走出家门和校门，走向大自然、走向社会广阔的空间，引导他们在愉快的玩耍中用心观察，用心体验，就能找到可写的东西，并激发出强烈的写作欲望。为此，学校总是有计划地组织学生春游、爬山、军训、野炊、到革命圣地参观等集体活动，还动员学生家长利用双休日、节假日，多陪孩子出去散散步，有意识地让他们去接触社会，感受大自然的神奇。…     

家长会让学生旁听又何妨

家长会在家长和师生的眼里,绝大多数人都认为就是家长的会议。因此,一般开家长会,就是家长在学校开会,学生提前放学。可是,我们要知道开家长会的宗旨是什么：不外乎是师、生、家长之间,三方联合对学生如何做人,如何提升学习成绩的一次“会诊”。     

让学生几分又何妨

一天放学后,英语老师把班上的学生小欧带到办公室,说他经常不完成作业,上课又违反纪律,影响其他学生听课。在电话里告诉了小欧的母亲后,她又把小欧的表现写在一张纸条上,要小欧带回家去让父亲签名。我看见小欧愤愤不平地站在英语老师面前,有点替英语老师担心,因为小欧是一个性格倔强的学生,吃软不吃硬。我很想提醒一下英语老师,     

让学生多走些“弯路”又何妨

法国作家罗曼·罗兰曾说过：“人生应当做点错事。做错事,就是长见识。”近日,笔者读了一则小故事,对罗曼·罗兰的话有了更深的体会,颇有感触。故事大概是这样的：一位中国人去一位美国老师家做客,看见老师不满3岁的孩子拿着一把钥匙,动作笨拙地插进锁中,想打开卧室的门,可怎么也打不开。于是他想主动过去帮他一下,却被美国老师阻止。     

让学生在“活动”中成长

人追求平静。人也追求波澜。人看惯了湖面的平静，便想去看看大海的波澜。怒涛翻滚的大海喧闹了几天后，人们又盼望着它能平静下来。     

向学生“示不弱”一下又何妨

教育方式是多样的,世上没有一种教育方式能适应所有的学生。教师常用的教育方式如惩罚教育等,多是强调教师的权威作用,而很少在教育上显示学生“强势”的一面。但是如果我们的老师放下架子,适当向学生“示弱”一下,也会收到意想不到的效果。     

让学生悄悄“乱”起来——在“平行教育”中打破课堂的“平静”与“平衡”，呼唤学生的“参与”与“合作”

在步入《新课程标准》后,常挂在我们教师嘴边的一句话是"新课标,新理念",我认为"新的理念"的真正来源不是"文本",而是教师实践经验的升华,是教师课堂教学中的新感悟,是教师教学反     

让“鼠标手”“键盘手”重新拿起笔

近日,教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,其中要求小学低年级能初步感受汉字美,小学高年级能熟练书写正楷字,体会汉字优美的结构艺术;初中阶段要临摹名家书法。     

少年朋友，拿起笔来，书写我们美好幸福快乐的生活

我们刚刚经历了共和国60华诞的盛典。我们伟大的祖国繁荣富强,让我们感到无比的骄傲和自豪。我们生活在祖国的怀抱里,沐浴着党的阳光雨露。在社会主义大家庭,我们无时无刻不感受到美好幸福快乐。少年朋友,就让我们拿起笔来吧,把你的所见所闻,把你的真实感受写下来吧,唱响“共产党好,社会主义好,改革开放好,各族人民好”这支时代赞歌吧!     

让出“第一”又何妨

又一个周六的晚上,到了正要结束咨询服务的时候,我的心理咨询专线022-29228042再一次铃声响起:“是马老师吗?真不好意思,这么晚了打扰您——我们刚刚找到登载您文章的报纸。情况是这样的:我的女儿在小学一直是学校的尖子,今年考入重点中学,刚上一周的课,回家来就像要得精神病似的,说在那里上不下去了,闹着要回到本乡的中学来上,弄得我们全家不知如何是好……”一位父亲焦急地说。     

向学生“示弱”一下又何妨？

《中小学校长》2008年第7期刊载文章指出,常用的教育方式如惩罚教育、赏识教育等,这些教育方式都是强调教师的权威作用,很少在教育上显示学生的“强势”的一面。如果老师能放下架子,适当地向学生“示弱”一下,也会收到意想不到的效果。     

语文备考何妨“让学生命题”

在复习备考中，做练习成为学生最主要的学习内容。信息时代，各种教辅资料铺天盖地；网络中的各种试题应有尽有，随君挑选。有经验的老师都明白：题目是永远做不完的，不能“捡到篮里的就是菜”。如果总是老师负责出题、改题，学生只能被动做题、纠正，久而久之，学生必然会不胜其烦，常常是“时间花了不少，能力没长多少”。我们何妨让学生自己命题？     

学生当“官”又何妨

1名班长,10名值日班长,4名学习委员,1名文体委员,16名小组长——新学期开学,武汉市黄陂区第六小学四年级一班63名学生中就诞生了32个＂官＂。有人感叹小学生＂官瘾＂竟如此之大;有人批评此法若是推广,势必会造成孩子间相互攀比;更有媒体惊呼,此景堪称当下一些政府机关干部队伍臃肿现象的缩影。     

“跪”着教书又何妨

前些时,我在美国康州考察了五六所学校,从小学到中学都能见到教师跪着教育学生的场景,其中尤以小学突出。如果说贵州"船鞋"教师陆永康跪着教书36载是出于无奈、被动,是客观条件所致,那么美国教师的"跪"则是自觉、主动,是来     

“晒晒”自己又何妨

随着网络发展和运用的深入,网络语言应运而生。身为教师也要紧跟学生青春的步伐,尽量不能让学生认为:"老师,你out了"。因此,在课堂上我常常会用一些"新"语言活跃课堂气氛,拉近学生的距     

课堂适度“表演”又何妨

我在师徒结队，帮助教师设计课堂教案时，遇到了这样的尴尬：为了体现新课程新理念，我提出在教案中安排一些诸如“奖励学生小红花”、“让学生分角色表演”、“让学生在课上采访听课老师”的环节，但却遭到教师的反对和怀疑，担心这样会有表演作秀之嫌。对此。我不禁陷入深深的困惑：教师的疑虑不无道理，应当承认，当前课堂，尤其是公开课表演作秀的现象的确存在，令人反感。但老师们在课堂上稍有异举就被斥之为表演作秀，不免让人产生这样的疑问：何为表演？