诗的情趣和理趣

诗要有情趣，亦要有理趣，因为“情”与“理”是辩证地统一在一首诗中的。诗中的“情”，应是蕴涵着深邃哲理的“情”；诗中的“理”，应是饱和着形象和情感血内的“理”，否则便为“理语”，而非“理趣”。诗要有“情趣”，才能给人以情感的熏陶；诗要有“理趣”，才能给人以思想的启迪。     

名诗解疑三题

“青春作伴好还乡”中的“青春”不是“春天”，而是指一种酒名；“床前明月光”中的“床”不是“睡床”，而是指“井口的围栏”；“何似在人间”中的“何似”不能解为“怎么比得上”，而应解作“哪儿象”。     

文学作品中的空白艺术

空白，如同数学上的“零”的意义和作用不可忽视一样，它也可以参与艺术美的创造，并有着独特的作用。因而各种艺术都十分注意妙用空白，如音乐中的“歇拍”、绘画中的“空笔”、书法中的“飞白”、戏剧中的“静场”、电影中的“空镜头”都是。文学作品的创作更是强调“无言恰是尽言”的“空白”艺术。我国古代文学理论家早就注重“言外之意，弦外之音”。清人华琳说：“通体之空白，亦即通体之龙脉矣。凡文之妙者，皆从题之无字处作来，凭空蹴起，方是海市蜃楼，玲珑剔透。”     

课本中的鲁迅作品用字解疑

课本中的鲁迅作品用字解疑四川宜宾县二中周照明中学语文课本中选有不少鲁迅先生的作品。这些作品中的有些字常与一般的写法不同。如《从百草园到三味书屋》中的“啪”写作“拍”，“像”写作“象”，“匾”写作“扁”，“桑葚”写作“桑椹”，“臃肿”写作“拥肿”。这些...     

论高等职业教育的能力体系及取向

高等职业教育中的能力不同于心理学中的“人类生来就有的潜能”，不同于哲学和社会学中的“一般能力”，也不直接等同于普通教育学中的认知能力或智力，它是个体在一般素质与具体工作情景结合的基础上产生的，包括具体的“职业能力”、相关的“学术（学科）能力”和“普适性能力”。当前，高等职业教育中的能力观正由“学术能力观”向“职业能力观”转变。     

我国古代学校体育的产生与演变

我国古代体育先后经历了西周官学中的“射”、“御”，春秋战国学校教育中的体育，汉代太学教育中的“武艺”，隋唐学校教育中的“武”，宋明理学教育影响下的“武学”与“养生”，明清之交早期启蒙教育思潮影响下的学校体育六个发展阶段。体育教育内容日益拓展，教育方法日益多样，教育宗旨日益拓展，教育对象日益扩大。     

Word文档加密技巧（一）

通过“文件”菜单中的“另存为”对文档进行加密。 打开需要加密的word文档，选择“文件”菜单中的“另存为”命令，在“工具”选项中选择“常规选项”，出现“保存”选项卡（注意“工具”选项的具体位置，如图所示）：     

泰国教育面面观

在泰国，你很少能看到学生“头悬梁，锥刺骨”刻苦学习的场面。对泰国学生而言，学习是“寓教于乐”中的轻松与快乐，是“情景教学”中的生动与风趣，是“生存教育”中的参与与创造。     

唐代“象外”语义辨正

对于唐代诗论中的“象外”，今人多解释为“诗歌具体的艺术形象之外”或“物象之外”。这样理解忽略了唐代“象外”使用的实际语境。本通过探求“象外”语境的变化，认为诗论中的“象外”与其他语境中的“象外”一样，都具有超越世俗的品性，着重于内心的体悟，具有鲜明的社会化意蕴。     

提高文科研究生的三种能力

要提高我国文科研究生的综合素质和研究能力，把他们培养成我国社会主义建设所需要的人才，其教学的重心必须落在三种能力的培养之上。一、培养和提高“研读”能力提高学生的“研读”能力，要点在于“思”和“问”。“思”的活动包括三个步骤：一是用大脑记忆中的知识和储存信息与读本中的新知和信息相比较；二是用大脑中的意识与读本中的信息相联系；三是用大脑中的意识“扫描”读本中的精华，去粗取精，不断向记忆输入新的知识和信息。“问”的活动也包括三个步骤：一是“问自己”，二是“问书文”，三是“问缝隙”。“问自己”就是将书文…     

陶渊明诗中的老庄思想的再认识-《归园田居》《饮酒》两首诗的注释引起的思考

本从五个方面论述了陶渊明诗歌中的“自然”思想，陶诗中的“自然”不是自然界，而是庄子哲学中的“自然”思想的体现。庄子哲学中的“自然”是一种清静无为、自由自在的精神世界，即是一种抽象的客观本体。     

如何利用“几何画板”制作物理课件系列专题讲座之八——巧用圆周运动（下）

课件二：单摆一、界面简介二、制作过程１．新建一个画板利用“文件”菜单中的“新画板”选，建立一个默认名称为“绘图０１．gsp”的文件，窗口中出现的界面就是一个可创作的空白画板。２．制作“振幅控制点”、“摆长调节”、“重力调节点”⑴左键点按工具框中的“点工具”，空白画板的任意位置作一个点A，打开显示”菜单，选中“重设点标签”选项，调“重设标签”选项对话框，在“标签”一中输“０”，按“确定”，将该点的符号改“０”。⑵选中“０”点，打开“变换”菜单，选其中的“平移”选项，在出现的“平移”话框中的“数量”一…     

转变理论：个性教育的关键

创新人才的培养与个性教育密不可分，而要实施个性教育，就必须要转变教育理念。在个性教育中要转变四个理念，即：变“唯师独尊”为“民主和谐”，以充分体现个性中的自主性；变“告诉教育”为“生疑教育”，以充分挖掘个性中的创造性；变“异质教育”为“同质教育”，以充分体现个性中的独特性；变“单维评价”为“多维评价”，为个性培养创调科学的压力机制和动力机制。     

文学中的“无言”

我们注意到，文学中经常出现“无言”的字样。比如自居易《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，李煜《相见欢》中的“无言独上西楼，月如钩”，秦观《江城子》中的“别后悠悠君莫问，无限事，不言中”，苏轼《江城子》中的“相顾无言。惟有泪千行”。这里，不论是“无言”，还是“不言”，都起到了此时无声胜有声的表达效果。东船西舫为什么悄无言?是因为听众已沉浸在美妙的乐音之中，     

阅读教学：从“生活价值”到“全局性理解”

高中语文阅读教学中的诸多“问题”“任务”与“活动”，通常只服务于文本具体内容，侧重于传递“了解性知识”和“描述性知识”。要让语文阅读教学真正为学习者的终身发展奠基，就必须改变常态化课堂中的“问题”“任务”与“活动”，以“为什么而学”为抓手，更多关注因果分析性知识，更多强化全局性理解，最终落实语文阅读教学的生活价值。     

词语释义三则

本文对《红楼梦》中的“肮脏”、《诗经》中的“食贫”、“成语”颠扑不破”这三个词的一般释义提出质疑，认为“肮脏”是“污染”义，“食贫”是“受穷”义，“颠扑不破”是“掉不破，跌不坏”之义。     

立体问题的构造(下)

二、制作过程１．新建一个画板利用“文件”菜单中的“新画板”选项，建立一个默认名称为“绘图０１．gsp”的新文件，窗口中出现的界面就是一个可供创作的空白画板。２．立体磁极的制作（１）左键点按工具框中的“点工具”，在空白画板的任意位置作一个点，打开“显示”菜单，选中“重设点标签”选项，调出“重设标签”选项对话框，在“标签”一栏中输入“F”，按“确定”，将该点的符号改为“F”。（２）选中“F”，打开“变换”菜单，选择其中的“平移”选项，在出现的“平移”对话框中的“数量”一栏中输入“１”，将上述点向右平移１…     

如何创建“充满探索”的课堂

让学生经历“愤悱”中的问题提出，多种感观参与后的“深思”；讨论中的思维“交锋”，从而创建“充满探索”的课堂。     

哈姆雷特毕竟还是哈姆雷特——正确处理学生的“独特体验”与文章的“价值取向”

当今，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”已成为阅读教学中的惯用语，加上对“应尊重学生学习过程中的独特体验”的片面理解，于是乎，教师面对学生五花八门、牵强附会、似是而非的“独特”体验，不置可否、不敢“妄言”，进而“不明事理”、不知所措。     

古汉语中的合体字与英语中的Compound Word和Derivative Word浅析

传统观念认为，英语的“word”与汉语的“词”是一个概念，可是若对英语“-word”和汉语中的“字”进行详细分析，我们不难发现，在大多数情况下，说英语的人谈到“word”的场合，说汉语的人说到的就是“字”，也就是说，“word”与汉语中的“字”也有多方面说清道不明的联系，有异曲同工之处。尤其是对古代汉“字”的特点去分析之后，更能说明这一点。本文试图通过对古汉“字”与英语中的compound word和derivative word的分析比较，粗浅地谈一些不成熟的见解。