让支教与评职相得益彰

众所周知,支教是一种短期行为。从学校层面看．支教学校不愿意牺牲自己学校利益,一般把支教工作当政治任务来完成。在安排支教人员时．尽量从自己学校利益出发,不管受援学校的需要,“能凑合则凑合”,更不要说支教的实际效果。从支教教师层面看,我们虽然不排除个别师德优秀的支教教师主动投入到支教工作,但绝大多数支教教师是奔着职称和评优而来,支教工作不积极、不主动。对不少骨干教师、     

余益中厅长到来宾市检查指导支教工作

本刊讯3月4至7日，自治区支教工作领导小组副组长、教育厅厅长余益中率领有关处室及区支教办的有关负责人，到兴宾、武宣、象州、金秀等县区的中小学、职业中学及支教点检查指导工作，并看望在那里工作的各族师生以及广东支教教师和自治区支教队员。每到一地，余益中都详细了解当地的学校情况，并与当地的党政领导进行了座谈。在看望广东支教教师和自治区支教队员时，他赞扬支教老师不怕艰苦、乐于奉献，为贫困地区的教育甘洒汗水、贡献青春，并勉励支教教师们要以“三个代表”的重要思想为指导，脚踏实地，勤奋工作，充分发挥自己的聪明才…     

平遥县组织200余名城区教师支教农村中小学

平遥县结合晋中市开展的教师交流工作,组织200余名城区教师支教农村中小学。为使活动真正收到实效,针对近年来支教工作中存在的问题,突出采取了四项措施。一是突出对支教工作的统筹管理。以县制定了支教工作实施方案,把全县中小学整体统筹考虑,以县对支教教师比例和受援助学校需求等均做了安排部署。二是突出对支教教师的质量把关。以县严格把握支教教师的标准,从全县报名的400余名城区教师中遴选212名确定为首轮支援农村教师,     

如何做一名合格的支教教师——支教工作中要注意的事项

在实际支教活动中,支教教师因为自身的身份和理念等方面的差异容易与支教学校产生一些工作上的分歧,支教教师必须超越而不局限于行为的崇高,做出相应的实绩,引领和促进支教学校的发展,同时要注意平等交往、多做少说、理解当地教育文化。     

"城镇教师支援农村教育"工作实效考察——基于湖北省X市的调查研究

城镇教师支援农村教育,是当前加强农村教师队伍建设的一项重要措施。为了解这项工作的实际效果,并对完善城市教师支援农村教育政策提供现实依据,本文在实地调查的基础上从支教活动的组织者、支教教师、选派学校与接收学校等四个主体,分析了当地支教活动中存在的一些问题,并提出相应建议。     

如何做一名合格的支教教师——支教工作的常见注意事项

在实际支教活动中,支教教师因为自身的身份和理念等方面差异容易与支教学校产生一些工作上的分歧,支教教师必须超越而不局限于行为的崇高,做出相应的实绩,引领和促进支教学校的发展,同时要注意平等交往、多做少说、理解当地教育文化等。     

莫让支教变了“位”

新学年的城区教师下乡支教活动又开始了。为解决农村学校教师不足问题,如今许多地方在实行城区教师下乡支教活动,这在一定程度上推进了农村教育的发展。但不容忽视的是,一些地方的支教由于变“位”而变“味”。一、变“味”的表现1.名单到位,人员不到位。每学年初,各支教学校按照当地教育局支教工作整体安排,上报支教教师名单,但出现了支教教师名单到达受援学校,教师本人却不到位的现象。原因有三:一是支教教师本人与受援学校协商,每人出不等的请人代教费。这完全违背了下乡支教工作的初衷。二是支教学校不合理的安排。个别支教学校把即将调…     

感受别样开学

“当地生活条件之艰苦，教学条件之差出乎想象；支教教师工作之投入，成效之出色出乎想象；支教对当地教育事业繁荣帮助之大出乎想象。这是上海市教委主任沈晓明在回复上海市大境中学赴滇支教教师杨勇的来信时写下的一段话。这充分体现了教委主任对支教工作的高度重视和对支教教师的真挚感情。 自2000年以来，上海已向云南选派了支教教师460人次。六年来，上海教师情系边疆教育，全身心投入支教工作，努力传播教育新理念、新方法，为提高云南贫困地区义务教育水平和推动当地教育改革、发展发挥了积极的促进作用，受到云南省各级教育部门和贫困地区各族人民的欢迎和高度评价。为了表达对支教教师的关切和支持，上海市领导每次都前往机场送行，市教委领导更是将赴滇探望排进了每年的议事日程。[编者按]     

来自我省东西部地区学校对口支援工作的报告

一、农村义务教育学校对口支援工作实施基本情况(一 ) 对口支教工作的主要形式和作法1 确定受援学校、选派教师对口支教。宁波、青岛、深圳、大连四市和我省大中城市确定受援学校和选派支教教师之前 ,都组团赴受援县考察当地教育、经济等方面的情况 ,双方共同拟定援助方案 ,使对口支援工作更具实效。2 支教教师大多以受援学校为工作点 ,担任科任教师 ,有的还挂任副校长 ,参与教学管理工作。支教教师充分发挥自身的专长 ,在各受援地区普遍开展了学校管理、团队工作、英语口语、普通话、音体美、计算机、实验室操作等培训工作 ,同时 ,还以…     

师范生实习支教研究的现状与展望

实习支教指高师院校师范生在完成相应课程后到农村中小学进行"全职"教师岗位实习。师范生实习支教是我国改革实习制度和应对农村教师短缺的一个创新举措,在全国多地广泛实施后,受到社会、高师院校和师范生的一致好评,对缓解师范生实习压力和改善农村基础教育现状方面起到了一定作用。但是还需将实习支教作为一种反思性实践,倾听实习支教师范生的声音,关注实习支教教师的前身份,关注实习支教师范生与受援学校情境的互动。     

走出支教误区

近年来,尽管支教的形式越来越丰富,但有些支教活动并没有取得预想的效果。那么,究竟怎样才能使受援学校真正得到实惠呢?支教需要走出一些误区。有人把支教当成走过场,完成任务。上级教育部门要求支教,学校就公事公办,答应教师的一些要求,安排教师去支教;而被安排的教师也只是把支教当成一项任务,去了一年以后,就回来了。支教的任务一完成,支教与被支教的关系就结束了——支教变成了走过场。有人把支教当成镀金,去捞资本。有的地方,虽然     

支教教师与受援学校教师的人际沟通探析

支教在促进义务教育均衡发展中发挥着重要作用,尤其在支援乡村学校中更是一股不可忽视的力量。支教教师作为支教的主体,在支教过程中承担着重要使命。然而,在支教中,支教教师与受援学校教师之间的沟通对于提高教育教学质量具有重要作用,本文意图从支教教师与受援学校教师之间沟通的重要性和现状出发,通过发现支教过程中存在的问题,提出一些促进沟通的对策。     

石家庄支教工作成效显著

本刊讯(记者唐文博通讯员李海滨)近年来石家庄市通过城镇教师下乡支教和县内校长进城挂职等措施,开展城市支援农村教育工作,取得显著成效。从2000年开始,该市建立了城乡学校对口支教制度,每年从市教育局直属单位和市内5区选派120名城镇中小学教师,到缺编的农村中小学支教,每学年轮换一次。同时,各县(市)积极开展县域内的支教工作,县直属中小学对口支援本县(市)的边远、贫困乡镇中小学。支教教师到农村学校承担教学任务后,既缓解了受援学校师资的不足,又为受援学校培训师资,传授先进的教育思想和教学方法,为农村教师改进教育教学方法注入新鲜…     

感受别样开学

“当地生活条件之艰苦,教学条件之差出乎想象;支教教师工作之投入,成效之出色出乎想象;支教对当地教育事业繁荣帮助之大出乎想象。”这是上海市教委主任沈晓明在回复上海市大境中学赴滇支教教师杨勇的来信时写下的一段话。这充分体现了教委主任对支教工作的高度重视和对支教教师的真挚感情。自2000年以来,上海已向云南选派了支教教师460人次。六年来,上海教师情系边疆教育,全身心投入支教工作,努力传播教育新理念、新方法,为提高云南贫困地区义务教育水平和推动当地教育改革、发展发挥了积极的促进作用,受到云南省各级教育部门和贫困地区各族人民的欢迎和高度评价。为了表达对支教教师的关切和支持,上海市领导每次都前往机场送行,市教委领导更是将赴滇探望排进了每年的议事日程。新的学期拉开了帷幕,上海第六批赴云南支教的101位教师已整理好行装,踏上了返滇的路途。他们将克服常人难以想象的各种困难,把上海人民的深情厚意传递到彩云之南。在沈晓明主任的关心支持下,本刊开设“沪滇连线”专栏,广大读者:悔从中了解到上海教师在滇的真实生活,将从中体会到他们为祖国教育事业默默奉献的崇高精神。同时,本刊也将建立一个广大教育工作者关心和帮助支教者的渠道,从而推动上海教育形成关注支教、关注边疆教育的良好氛围。你想了解支教教师工作、生活的哪些方面?你想了解云南更多需要帮助的学校情况吗?你想提供什么样的帮助?都可通过以下方式联系本刊:电子邮箱hdlx_shjy@yahoo．com．cn。     

为农村补充合格教师需治本之策

近来,媒体以"山里娃盼师留久一点"为题,报道了短期支教效果不明显,乡村学校仍缺乏合格、稳定教师的新闻。客观而言,近年来,各级政府、教育部门、社会各界为此付出巨大努力,组织大学毕业生去农村支教,实施面向偏远农村的"特岗计划",缓解了部分农村学校的燃眉之急,化解了农村教师后继无人的窘境。但是笔者认为,除应急措施外,为     

走出农村教育改革的瓶颈——师范生“顶岗支教实习”问题研究

师范生顶岗支教实习，即师范学生实习时间延长为半年，以全职教师的身份深入贫困地区偏远山区薄弱学校完成教学实习和该岗位的教学任务，并以此为手段切实解决农村教师队伍数量不够，质量不高这一长期制约农村基础教育发展的根本问题。本文从当前农村教育的现状与问题入手，对顶岗支教实习的基本理念、实施背景、实践价值、以及存在的诸种问题进行了分析，并提出相关建议。     

曾都区支教教师岁末谈支教

元月初，曾都区教育局会议室暖意融融，谈笑风生，气氛热烈。二十余名支教教师代表、各支教派出单位领导和区教育局领导班子成员欢聚一堂，畅谈下乡支教的感受。区教育局局长张道亮说．近两年来，支教教师把城区先进的教育理念带到农村，把农村师生爱岗敬业、吃苦耐劳的精神带回城区，促进了城乡交流，在艰苦的环境中磨炼自已，积累和丰富了自已的工作、生活阅历。     

实习支教多元互动评价体系构建研究

实习支教已经开展了十多年,要实现其双赢的目标,关键是建立健全实习支教评价体系。实习支教评价体系应由一元评价转为多元评价,实现任课教师评价、实习支教学校评价、实习支教指导教师评价、师范院校综合评价、实习支教教师评价相结合的多元评价体系,并实现各评价主体之间的互动。该评价体系有利于调动实习支教教师以及实习支教学校等各方面的积极性,提高乡镇中小学学生的学习水平,从而实现真正意义上的双赢。     

津市:近100名教师忙支教

２月初 ,津市市教育局组织了近１００名教师分赴市郊各中小学校支教 ,这是该市继去年清退全部代课教师后推出的又一改革举措。此次支教教师全部是从城区和近郊超编学校中抽调产生的 ,支教时间为一年半至两年。为鼓励教师支教 ,该市教育局制定了一系列优惠政策 ,如支教教师编制、工资关系留原单位不变 ,福利待遇在原单位享受 ,并且根据路途的远近 ,适当给予他们往来路费补贴。为加强支教教师的管理 ,该市教育局又制定了专门的考核制度 ,由教育局人事股牵头 ,各乡镇教育办参与 ,每期对支教教师的工作表现和实绩进行一次全面考核津市:近100名教…     

教育信息

★北京市教委日前出台支援农村教育新举措,从2005年起,将陆续选派城镇教师到农村中小学担任教学工作,今后城镇教师要评高级职称需有农村支教经历。北京市教委有关负责人介绍说,今后新评选的高级教师,要求有支教经历;已经评上高级职称但没有支教经历的,应要求其参加支教活动;今年正在评高级职称的,可先评完再进行支教。今年9月1日,北京市第一批1010名城镇教师将到农村学校任教一年,其中包括20多名高级教师。同时还将有2000名兼职支教教师参与农村学校的教学科研和教师培训工作。今后,作为人才培训工程的一部分,农村教师还可以到城市任教。★2…