丰子恺审美教育思想探析

丰子恺以培植和永葆＂艺术心＂为宗旨的艺术教育思想不仅自成一格,而且顺应了社会发展和文明进步的历史趋势。＂审美心灵＂与＂审美生活＂内外和谐的教育,即为＂审美人生教育＂。童心是审美人生之根,艺术教育为审美人生之本,物我双会则是审美人生的升华。艺术教育对于促进大学生全面发展,提高人文素养,增强大学生的创新意识和创新能力具有不可替代的作用。     

构建“以艺冶性”的校本德育机制

在素质教育中,艺术教育具有区别于德育、智育、体育的独特功能,这种功能不仅表现在它能提高学生的艺术审美修养,更具有促进人的全面素质发展,实现人格完善的功能。自     

审美——音乐课的核心

<正> 教育改革和发展包括诸多方面的内容,但中心是全面推进素质教育,培养更多的高素质人才。素质教育是21世纪教育教学改革的旗帜和行动指南,音乐教育作为素质教育的重要手段之一,具有一定的审美功能。前苏联著名的美学家斯托洛维奇曾经指出“人的审美教育可以通过多种途径来实现,但是不能不承认艺术是对个人目的明确地施加审美影响的基本手段,因为正是在艺术中凝聚和物化了人对世界的审美关系,因此,艺术教育——对艺术需要的教育、对艺术感知和理解的发展、艺术创造能力的形成和完善——组成整个审美教育中不可分割的一部分。”艺术教育作为学校审美教育的基本手段和重要内容,在学校审美教育中有着其独特的审美功能。     

教师要在音乐课教学中提高学生的人文素质

教师应在实施以审美为核心的教育教学过程中,善于汲取音乐艺术蕴含的文化元素,利用古今中外的优秀音乐作品及其思想内涵,发挥＂音乐是情感艺术＂的功能作用,提高学生的审美情趣和人文素质。     

论中国的传统文化与大学生的艺术教育

艺术教育说到底是人的精神文明教育。中国传统文化内容丰富,涉及中国传统的历史、哲学、文学、艺术、艺术史及艺术理论等,它对大学生的艺术教育具有广泛性和渗透性。中国传统文化的学习与研究对大学生的健康成长与成才有重大影响,表现在：传统文化对大学生追求高尚理想、完善人格的影响,传统文化对大学生重视生命美与自然美的影响,传统文化对大学生追求＂意境＂审美的影响等三个方面。     

再论约翰·拉斯金的艺术教育思想

艺术教育的社会价值和功能是现当代素质教育中普遍关注的问题。艺术家的艺术教育思想和成就是艺术教育的基石。19世纪英国艺术批评家、美学家约翰·拉斯金的艺术教育思想影响了工业革命以后的英国乃至世界,他的艺术教育理论具有独特的历史地位和价值,在强调审美教育和素质教育的今天,对于我们更好地完善和普及艺术教育具有一定的现实意义。     

审美：幼儿钢琴教学的终极归宿——浅谈儿童钢琴教学与审美能力培养的关系

本文从审美及审美的意义出发,先论述什么是＂审美＂,进而论述人之所以需要审美,指出以钢琴学习为途径的音乐的审美功能。由此引出审美教育的重要意义,从幼儿审美教育的核心任务,探讨艺术的性质及艺术鉴赏的作用。具体到钢琴教育在儿童审美教育中的作用,主要分三点展开论述：培养孩子对钢琴音乐语言的审美感知能力、结合钢琴作品培养孩子联想和想象的能力、把音乐知识贯穿在孩子弹奏的钢琴作品中。最后,提出发挥钢琴教育在儿童审美教育重要功能的两条具体途径：培养兴趣和增强素养。     

艺术教育--高校美育的中心环节

艺术的审美本质和艺术教育的性质,决定了艺术教育具有突出的美育功能和它在高校美育中的中心地位。构完整的艺术教育体系,确立以审美为核心的教育理念,才能充分发挥艺术教育的美育功能。     

拉斯金的艺术教育思想综述

艺术教育的社会价值和功能是现当代素质教育中普遍关注的问题。艺术家的艺术教育思想和成就是艺术教育的基石。本文从两个角度综述了19世纪英国艺术批评家、美学家约翰·拉斯金的艺术教育思想和实践。拉斯金的艺术教育思想影响了工业革命以后的英国乃至世界,他的艺术教育理论具有独特的历史地位和价值,在强调审美教育和素质教育的今天对于我们更好的完善和普及艺术教育具有一定的现实意义。     

艺术教育中审美能力的培养

艺术的审美功能是艺术存在的主要维度之一.因此,审美能力便构成了艺术教育的重要环节.培养受教育者的艺术审美能力应当从艺术审美感知能力的培养出发.注重艺术审美想象能力的提高,并通过艺术审美创造力来巩固和完善.     

全球化语境中的戏曲应对

戏曲艺术是我们民族文化中最具影响力的艺术形式之一,是中华民族具有标志性的文化符号。在当今全球化语境下,包括戏曲艺术在内的民族艺术的个性没有得到有效的保护,出现＂他者化＂现象。对此,戏曲艺术必须强化自己的个性,戏曲生产者和创作者应该有高度的文化自觉,继承戏曲的文化传统,保持戏曲的传统神韵;全社会都要重视戏曲审美教育,完善当代人戏曲审美心理结构,在不断自我整合中强化戏曲的根本特点,使中国戏曲在全球文化竞争中立于不败之地。     

高校艺术教育在素质教育中的价值取向

艺术教育具有教育功能、认识功能、审美功能三大社会功能,实现艺术教育的三大功能是落实党的教育方针、实施素质教育的有效途径。艺术教育在提高大学生道德素质、智能素质、身心素质等方面具有特殊重要的意义,艺术教育过程中可通过“四个结合”实现艺术教育的价值取向。     

21世纪应关注的焦点——艺术教育

尤·鲍列夫指出:“如果说社会意识的其他形式的教育具有局部性质的话(例如:道德形成的是道德规范,政治形成的是政治观点,哲学形成的是世界观,科学把人造就成专家),那么艺术则对智慧和心灵产生综合性的影响。艺术的影响可以触及人的精神的任何一个角落,艺术造就完整的人生。”①可见,艺术对人类社会的影响是多元而整合的,涉及人生的各个层面和人文社会的各个领域。本文将依从其性质,从审美功能与非审美功能两方面进行论述,通过艺术教育的审美功能培养、锻炼、提高审美能力,陶冶、塑造、提升人生境界,走向不断超越实利意识而逐步取得自由的审美境界,从而完善人性和文化心理结构,使之和谐全面自由发展;通过艺术教育的非审美功能给人以知识,给人以理想,给人以教喻,导致社会文明与进步。     

高校美育应以艺术教育为中心

艺术的审美本质和艺术教育的性质,决定了艺术教育具有突出的美育功能。高校的培养目标和特点,促使我们必须将艺术教育作为高校美育的中心环节。构建完整的艺术教育体系,确立以审美为核心的教育理念,才能充分发挥艺术教育的美育功能。     

浅论中学音乐教学中的审美教育

音乐教育重视在艺术能力和艺术技巧方面的训练,往往一定程度上忽视了审美教育。而审美作为音乐艺术的核心功能,在音乐教育中具有举足轻重的地位。文章着重探讨审美教育在音乐教育中的重要性,倡导在音乐教育中要实施审美教育,从而实现音乐教育的最终目的。     

中国武术的艺术内涵探析

中国武术作为中国文化重要组成部分,融摄了儒家、道家、哲学、医学、艺术学等文化内涵,而艺术与中国武术的融合造就了其独特的外在表现形象以及内在的精神内涵。中国武术从＂技击术＂到＂技击的艺术＂发展过程中,体现出中国武术中独特的艺术审美内涵。研究表明：中国武术是艺术审美主体与审美客体情感精神的共同体验;中国武术具有艺术的肢体形象表现性;中国武术是具有丰富审美内涵的技击艺术。     

基于创新教育理念下的美术教师团队建设

美术教育是艺术教育的重组成部分,对完善人的审美品质、提升人的审美素养、塑造人的全面素质有着不可替代的作用。先哲亚里士多德提出艺术教育应当具有三种功能：一是“教育”,二是“净化”,三是“快感”,也就是说,艺术可以帮助人们获得知识、陶冶性情、得到快乐。而其中首的便是审美教育的功能。本文着重从美术教师“集体探索美术教学新路;共同学习,集体彰显美术课堂活力;交流碰撞,师徒切磋课堂教学技艺;齐心协力,携手参与教育教学科研”四个方面阐述美术教师团队建设的重性和具体做法,从一个侧面反映了美术教师在当今素质教育旗下的个人职责与团队魅力。     

影视──拓展语文教学的立体空间

影视具有崭新的艺术语言和丰富的表现功能，在审美教育方面有着显著的特点和优越性。充分利用影视的艺术规律和审美功能为语文教学服务，可以发挥影视艺术优势，培养学生的审美心理功能；运用影视艺术形象，进行审美教育；运用影视展开联想教学，以及开辟语文课外活动的新天地。     

浅议音乐的社会功能

作为人的本质力量的外在显现，作为人的创造，任何艺术都具有一定的社会功能。音乐艺术的社会功能主要包括审美功能、教育功能、激励功能、实用功能、认识功能和创造功能等，其中审美功能是音乐艺术的本质功能。     

把“艺术审美”纳入大学必修课的理性思考

艺术审美教育与以往相比较而言在大学整体课程体系中得到了一定的重视,但艺术审美教育始终没有纳入到必修课中,只是作为选修课被少数学生所接受,多数学生都很喜欢学习和了解艺术,只是没有条件和机会。在这一背景下,该文提出把＂艺术审美＂课程直接作为大学教育的必修课,以强化方式来弥补中小学应试教育模式下对艺术审美所产生的缺陷,并在教育过程中及时予以补救,使学生在大学期间能够形成良好的艺术修养。