大学毕业生职业能力教育评价

随着高等院校招生规模的扩大,大学教育已经完全从精英教育走向了大众教育。大学毕业生的职业素质与市场要求格格不入是众多大学毕业生求职难的重要因素。我们的高校教育应当加强职业能力教育,提升毕业生职业素质,培养社会需要的各方面人才。     

大学毕业生职业能力教育评价

随着高等院校招生规模的扩大,大学教育已经完全从精英教育走向了大众教育.大学毕业生的职业素质与市场要求格格不入是众多大学毕业生求职难的重要因素.我们的高校教育应当加强职业能力教育,提升毕业生职业素质,培养社会需要的各方面人才.     

应用型大学对大学生职业能力的培养研究

职业能力的高低可以说是大学生步入社会就业的核心与关键。随着当今社会经济的快速发展,应用型大学对加强大学生在职业能力方面的教育与培养的要求日益迫切,以此促使大学生具备所在岗位的各种工作能力所需。本文首先分析应用型大学对大学生职业能力培养的必要性,在此基础上探讨当前应用型大学在培养大学生职业能力方面所存在的问题,最后提出了针对应用型大学加强大学生职业能力培养的具体途径。     

提升大学生职业能力的隐性教育初探

大学生职业能力需要显性职业能力和隐性职业能力的融合。以隐性课程、文化传统和环境情境为载体的隐性教育,因其所具有的教育途径的间接性、教育传递的渗透性、教育接受的自主性等特点,对在校大学生职业能力的影响无处不在。加强隐性教育建设是大学生职业能力提升的"助推器"。     

大学生职业能力特点探索

近十年来,大学生就业的现实状况及其相关调查资料显示,面对新的就业形势,当代大学生的职业能力越来越受到关注,本文通过大量文献研究,选定了典型的八个维度进行大学生的职业能力进行调查,并对大学生如何提高职业能力进行了基本的探讨。     

毕业生跟踪教育下高校学生职业能力提升研究

地方工科高校在当前的教育体制改革和经济结构转型过程中面临极大的挑战,毕业生跟踪教育作为一种教学质量管理方法,全面、客观地评价毕业生的社会适应能力,在不断的跟踪-评价-反馈机制下推动专业教学质量的持续改进,促进毕业生基本职业能力与综合职业能力协调发展,并不断从重视知识、技术、实用的教育价值观转向重视心智、道德、内在素养的价值观.     

大学职业核心能力教育的必要性及可行性

经济、社会、科技的发展对人们的生产方式、生活方式、思维方式和价值观念产生了巨大影响.竞争压力越来越大,使得社会及企业对人才的要求越来越跳脱出单一知识层面,逐渐向综合性人才迈进.立足人才的全面发展,加强职业核心能力教育,已经成为现代大学教育的发展趋势.     

初涉职场大学毕业生的职业设计

初涉职场的大学毕业生要从基层锻炼开始设计自己的职业生涯：融入岗位并与之共荣辱;明确岗位职责并认真做好每件工作;有长远的职业规划且日常工作有计划性;勤于学习、积累经验并学用紧密结合;具备良好的团队意识;修炼管理素质提升个人综合能力。     

高职院校毕业生职业能力对策分析

培养高素质、高技能应用性人才是高职院校的人才培养目标。毕业生职业能力的高低直接反映高职院校人才培养的质量，影响着毕业生的就业率和社会生存能力。因此，理清职业能力的基本内涵，分析目前毕业生的职业能力现状，有助于我们采取相应的有效对策．以提升高职院校毕业生的职业能力。     

2009年大学应届毕业生职业价值观调查研究

本研究以2009年大学应届毕业生为研究对象,使用自编的问卷调查了8所大学的377名毕业生。研究目的旨在考察当代大学毕业生的择业取向与职业价值观。数据分析结果显示,当代大学生的职业价值观呈现7因子的结构模型,同时本文探讨了影响大学生择业的因素,并以此为基础考察我国青年学生择业标准的变迁及其原因。     

关于大学生应具备职业发展能力的调研报告

“职业发展能力”作为一个理论与实践紧密结合的概念。本文通过实证的方法进行研究，通过对已就业学生和用人单位的深度访谈收集资料，着重从现实中探讨当前大学生在就业竞争中应该具备哪些职业发展能力。与此相结合，本文对在校大学生在职业能力的培养方面提出一些的建议。     

大学毕业生职业适应性探析

职业适应是指个体在职业认知和职业实践的基础上,不断调整和改善自己的观念、态度、习惯、行为和智能结构,与某一特定的职业环境进行相互调整,以克服大学毕业生在新的职业活动中出现的人际关系困惑症、自我迷失症、情绪压抑症、厌职情绪症等职业不适应的症状,达到人职匹配与和谐的过程。     

新形势下大学生职业能力的培养

就业难已经成为当前大学生面临的一个比较严峻的问题,究其原因,归根结底就在于大学生不具备社会及企业所要求的职业能力。因此,学生在大学阶段迫切需要职业能力的培养与实践。     

浅论大学生职业能力的培养

加强对大学生职业化的核心竞争力——职业能力的培养,不仅是大学生求职择业的现实需要,而且是大学生将来职场成功的基础,更是我国社会发展的必然要求。     

大学毕业生所需要的基本能力

新时代,就业创业是大学生必须面对的重要课题.本文结合工作思考,探讨毕业生就业创业所需要的四种基本能力,以期为高校在设置专业课程、完善培养模式时有所借鉴并参考,同时期望大学生在学习过程中完善自己,为社会作出贡献.     

大学毕业生职业适应期内离职的原因调查及研究

2012年就业蓝皮书《2012年中国大学生就业报告》显示,中国大学毕业生半年内离职率达38%,3年内平均换两个工作。针对在这些大学毕业生的职业适应期内,存在的困境与冲突,本文以山东工商学院为例,对国内大学生职业适应期内的离职率居高不下的主要原因进行分析。同时,为职业适应期内的大学生员工和企业解决上述问题提供了建设性的建议和对策的参考。     

日本的职业能力评价制度

正确评价劳动者的技能水平,已被当做日本政府促进职业能力开发工作的一个重点.     

会计学本科毕业生职业胜任能力调查分析

将会计学本科毕业生的能力分为认知能力和行为能力,并通过问卷法调查82名会计学本科毕业生,结果发现:会计学毕业生的行为能力明显高于认知能力,毕业生在正直可信、公平公正方面具有很高的评价,学生的求知欲较强,目标方向的控制能力也很好。毕业生的沟通能力也较强,在理解他人,团队精神,机智、谨慎、周到,取得团队、客户信任,帮助他人等方面都有不错的表现。但值得注意的是,毕业生的分析/设计能力较为薄弱,其中,管理能力,系统分析与设计,预测、风险与评估控制等能力需要加强。     

职业能力教育实施之我见

随着我国经济体制改革的进一步深入,单一职业能力教育已不适应社会发展的需要,从而对职业学校提出了新的要求。职业学校如何全面实施职业能力教育,最大限度地满足社会发展对各级各类人才的需要已迫在眉睫。     

职业能力与职业行动能力关系分析

从内涵、范式学等方面对职业能力和职业行动能力之间的关系研究表明:职业行动能力属于教育学范畴、行动范式、具有客观性、可用于课程开发与设计;而职业能力属于心理学范畴、要素范式、具有主观性,不宜于课程开发与设计。二者之间联系是,职业能力与职业行动能力呈倒三角形结构关系,底层是职业行动能力,顶层是职业能力;职业行动能力是职业能力形成的手段和不断累积的过程,职业能力是职业行动能力的发展目标。