以德治校 全面育人

陶行知先生说得好:"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。"教育的根本在育人,德育工作最根本的特点就是做人的思想工作。需要我们的德育工作必须从实际出发,实事求是地了解学生的思想实际,清楚每一个学生的思想状况,做到以人为本,因人而宜,因材施教。我校从拓展德育平台、优化德育环境、量化德育评估等方面采取扎实措施,改进德育薄弱环节,努力开创德育工作新局面。     

少成若天性 习惯如自然

正《论语·学而》:"《诗》云:如切如磋,如琢如磨。"朱熹的注解是:"言治骨角者,既琢之而复磨之。治之已精,而意求其精也。""切、磋、琢、磨"放在今天,就要求我们的道德教育要精益求精,永无止境。我们山东省德州经济技术开发区德开小学秉承这一理念重视德育工作,坚持"以德治校、立德树人,春风化雨、润物无声"的原则,不断通过对德育价值、德育主体、德育过程的深刻理解,守望德育的内涵实质,以"责任"文化建设和学生良好行为习惯养成为工作重     

以德性生活构建提升学生品格

<正>顾润生:项目提出以"德育融通"促学生品格提升是基于什么样的思考?王文英:我校是定点吸纳新市民子女的小学,全校1600名学生中,有90%都是外来人口。这些学生来自全国24个省、市、自治区,不同的文化背景和生活习惯给我们的办学带来了不小的挑战。2009年,我们提出以"百川文化"引领学校发展的办学思路,积极探索多元文化融合的办学策略,     

内生德育:将核心德养“焊接”于人格心灵

众多案例证明,外控式德育无法将核心德养真正根植于人格心灵。由此,必然要求对当前的高中德育进行改版,使之升级为内生德育。具体做法是:主动"兼容",链接生活真实,融入时代元素;优化"系统",升级活动平台,创新载体方式;修补"漏洞",布局人格心灵,完善核心德养。     

爱,让阳光照亮心灵——小学英语教学中的立德树人

"英语课就是传授英语知识的,德育与我们英语老师无关,再说了小学生的英语水平还达不到用英语进行教育"这是一个严重错误的认识。在英语教学中,我们必须将立德树人的理念融入教学过程中,充分挖掘英语教学中的德育因素,给学生双重的营养。     

“慢”德育

正我们的学校德育效果不理想,而其中很大程度上是由我们的"运动式德育""创建式德育"造成的。"运动式德育"就是搞运动,德育活动不是融入日常教育教学中,不是生活化,而是常常搞应景的、短时间的、一阵风的运动。比如三月学雷锋一阵风,四月扫墓、革命历史教育一阵风,五月纪念     

高校立德树人的路径探析

党的十八大提出:"把立德树人作为教育的根本任务。"高校是培养德智体美全面发展的高素质人才的主阵地,应通过加强高校的德育队伍建设、德育课程建设、管理服务建设、校园文化建设、体制机制建设等来构建立德树人的系统工程。     

初中阶段如何“立德树人”

德育工作是学校的首要工作,初中阶段的德育工作,可以用"多维化"创设大环境,形成学校、家庭、社会三位一体的德育模式;用"氛围化"创设小环境,在浓厚的育人氛围中促进良好学风、校风的形成;用"活动化"作为德育载体,提高师生素养,促进教学质量;用"科研化"破解德育难题,德育先行,树人强校。     

从立德树人看小学语文教科书德育内容的改进——基于苏教版与人教版的比较研究

立德树人是教育的根本任务。语文学科"文以载道,诗以言志"的特点决定了它承载着重要的德育使命。本研究将立德树人涵盖的德育内容分解成"政治认同"、"国家意识"、"文化自信"和"公民人格"四个维度,采用频度统计和文本分析的方法,选取苏教版和人教版小学语文教科书作为对象进行比较研究。研究发现:在横向分布上,四个维度的频度差异显著;在纵向衔接上,四个维度出现了不同程度的"断层";在微观设计上,存在着单元主题淡化、插图情境与学生实际生活缺乏联系的现象。为改进小学语文教科书的德育内容设计,研究者提出应改变德育内容分布过于不均的状况,注重德育内容衔接的连续性和贯通性,强化德育内容微观设计的主题性和情境性。     

“明德讲堂”诚招合作伙伴

"明德讲堂"是《中国德育》杂志的品牌栏目,自2005年10月推出以来,已先后邀请著名学者十余人举办讲座,受到了各界好评。我们希望"明德讲堂"能够在社会各界的关注和支持下,积累一批有学术含量和社会影响力的高水平讲座,以飨读者。1.合作方式:中国德育杂志社与合作公司合作方式为投资或赞助关系,具体合作方式双方可充分协商,双方取得一致意     

利用主题班队活动提升小学德育实效性的研究

习近平主席在谈教育工作如何立德树人时强调:"要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,真正做到以文化人、以德育人。"主题班队活动是小学德育建设的重要途径和有效方法,是班级德育的重要阵地。文章认为,在主题班队活动中应该做到寓教于乐,提升德育主题班队活动的吸引力;应情应景,增强德育主题班队活动的时效性;对症下药,强化德育主题班队活动的针对性;走出课堂,深化德育主题班队活动的实践性。这样才能利用主题班队活动有效地提升小学德育的实效性。     

德育何以低效——当代道德教育的几重困境

道德教育从古至今就在教育中占据重中之重的地位,党的十八大报告明确提出要"把立德树人作为教育的根本任务",这一提法旗帜鲜明地将学生的道德发展提高到了凌驾于其他教育目的之上。然而,现实中社会上恶劣的道德风气和冷漠的人际氛围却以一种客观而残忍的方式向我们展示了德育的低效甚至是失败。有鉴于此,本文通过对观念上道德必要性的缺乏、教育中德育的边缘化、德育内容结构的失衡以及德育方法的单一四个问题的论述探讨了当代德育中存在的几个困境,尝试揭示德育何以低效的原因,并提出相应建议。     

高校德育结构类型的价值向度与构成

德育是高校完成"立德树人"根本任务的重要途径和保证。高校德育方式在向"属人"德育的复归中应建构起与之相适应的德育结构类型之规。立足于道德的工具理性与价值理性两个价值向度,超越德育理论上和实践中的偏见和成见,将习德与立德两种德育结构类型统一于高校道德教育过程中,既要关注德育主体的层次性及其德育知识、德育过程中的变化及其生成性,更要关注德育目标的生成性。优化高校德育结构类型、激活德育引导者与德育主体双向互动、加强德育过程协同创新,为提高高校德育的实效性寻求新路径。     

打造生动活泼的德育工作格局——广西钦州市德育给我们的启示

正十年树木,百年树人。早在北宋时期,司马光就有这样精辟的论断:"才者,德之资也;德者,才之帅也。"可见,成才需先成人,德育对人才的培养起了核心作用。党的十八大和十八届三中全会都指出,立德树人是教育的根本任务。德育在教育工作中的重要性不言而喻,但纵观当前的教育,我们不难看到重智育轻德育,德育内容空洞、形式僵化的现象依然存在。如何用真理、真言、真行教化学生,如何用真情、真心、真诚感化学生,如何让德育富有特色及生动有效,是广大教育工作者面临的一大难题。钦州市德育的新鲜经验和探索,或许可以给我们带来启迪。     

教师德育敏感性的缺失及其弥补

德育敏感性,即捕捉德育契机的能力,是教师基本的职业能力.在德育成为教育"重中之重"的当下,德育还存在很多短板,其中较为突出的短板是部分学校将德育教育课程化,非德育课教师德育敏感性缺失,重视教书、忽视育人.提高各任课教师的德育敏感性,从"德育课程"向"课程德育"拓展,以课程为载体将德育渗透到每门功课的教学中,成为实现立德树人教育目标的重要课题.     

让科学因“育人”更精彩——如何在小学科学教学中渗透德育教学

正在小学启蒙阶段,我们教师要非常重视学科教学中的德育渗透。何况在科学教材中要求我们教师完成的三维目标,其中情感目标就是我们要完成的德育目标。科学教材中渗透着丰富的德育内容,要求我们教师根据学科的特点,结合教材的内容和学生的实际,充分利用好教材中的德育素材,运用有效的教学策略,有计划、有目的地在科学教学中渗透德育教学。那么在科学教学中,我们如何渗透德育教学呢?一、以德育为导向,精心设计"三维"     

以德为先,育人先育德

本文分别从德育的含义、范围、价值角度,阐述了德育的重要性及意义。分析在对人的教育中,德育所起的作用及产生的影响,学校、家庭、社会要重视德育教育,教师在教书育人中要首先做到德育为先,培养"德、智、体"全面发展的社会主义接班人。     

海南省中职学校德育管理问题与对策研究

中职德育管理面临着"一个不合理"与"五重五轻"困境,基于立德树人视野对中职德育管理存在的问题进行分析,提出"一个优化"与"五转变"的切实对策,期冀提高中职德育管理的实效性。     

德育一体化:高中“立德树人”的必由之径

江苏省如东县掘港高级中学秉承"至善"的校训和"人格完善,学业精进,体魄强健"的育人目标,积极探索"德育一体化"的路径方法,包括德育课程、德育活动、德育网络、能力素养和德育队伍的一体化,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,培养担当民族复兴大任的时代新人。     

实验中学:让立德树人在校园内落地生根

学校作为学生德育主阵地,应承担起立德树人这一艰巨任务。诸城市实验中学结合学校自身特点与学生实际,不断创新工作思路,挖掘德育内涵,拓宽实施渠道,逐步构建起"德育内容主题化、德育主题课程化、德育课程机制化"工作体系,将德育工作落到实处。德育内容主题化,确保德育工作有章可循学校细化德育主题,并据此制订主题活动方案,开展丰富多彩的德育活动。我们以社