“三维立体式”教学法在测控专业教学中的实践

"三维立体式"教学法一方面是教师在授课过程中借助实物,使理论知识和工程应用相结合;另一方面是学生在课堂中,听觉、视觉、感觉并行并进。实践表明,三维立体式教学法可帮助学生掌握新理论、新知识,激发学生学习的兴趣和积极性,有效培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力,以及创新能力,还可以更新教师的知识层次和知识结构,帮助教师有效利用、合理拓展教学资源,实现教与学的双赢。     

“Case+Seminar”教学法在法学本科教学中的应用研究

案例教学法与"习明纳"教学法在法学教学中逐渐融合,进而形成了"Case+Seminar"教学法。"Case+Seminar"教学法在学习模式上,变被动为主动,凸显学生的主体地位;在培养效果上,转变学生的"应试"心态,提升"应用"技能;在教学团队上,有利于引进实务专家,打造"专兼结合"的教学团队。"Case+Seminar"教学法符合哲学的认识论规律,能够综合提升学生的理论水准与实践能力;同时可以实现课堂翻转,彰显学生的主体地位与主体人格。     

案例教学法在高职护理专业药理学教学中的应用与探讨

药理学是高等职业教育的必修课程,常于学生入学后的第二学期开课,教师有责任在教学工作中灵活运用多种教学方法,强化学生学习知识和运用知识的能力,案例式教学法可以灵活的将理论教学内容融入一个个病例之中,既有利于学生的课堂学习,也有利于学生参与临床实践,是值得在药理学以及其他基础和临床课教学中推广的教学方法。     

体验式教学法在艺体类大学英语教学中的应用——以《新视野大学英语3》教学为例

体验式教学法是一种基于情知教学论、现代学习观、主体建构理论和现代教学论的教学理论,一种有效培养学生自主学习能力、语言运用能力的教学方法。在艺体类大学英语教学中,应用体验式教学法可以采用创设体验情境、体验课堂情境、归纳课堂知识、运用内化知识等四个教学步骤。     

《边坡工程》教学中互动式案例教学法的应用

《边坡工程》是一门以多学科理论为基础、具有极强实践性的岩土工程专业本科专业选修课程。本文首先总结了互动式案例教学法特点,即案例的导向性、知识的探索性及互动的平等性,然后根据《边坡工程》教学内容的设置与逻辑结构,以课堂教学实践为例,从案例设计、课堂互动、教师点评三个方面探讨了互动式案例教学法的应用,教学效果表明,互动式案例教学法能充分调动学生的积极性并激发学生主动思考的热情。     

高中英语教学中对情景教学法的应用探讨

高中英语课堂的教学目标是培养学生在理论和实践中对英语语言的运用能力,在课堂教学中采用情景教学法,不仅可以创设轻松、愉悦的课堂氛围,增添学生学习英语的乐趣,而且让学生在创设的情景中得到自由表达的机会,有利于学生用英语传递信息,本文介绍了情景教学法的内涵和理论基础,应用于高中英语教学的重要意义,分析了情景教学法在高中英语教学中的应用。     

项目教学法在计算机教学中的应用

在《计算机应用基础》课堂教学中,应用项目教学法有利于培养学生的知识获取能力、实践操作能力,有利于提高学生的创新能力,提高课堂效率,加大课堂教学管理的力度．本文分析项目教学法在计算机教学中的应用。     

主题型教学法在基础英语课堂中的应用

基础英语课程主要培养学生的英语听、说、读、写能力,旨在提高学生的语言能力和交际能力。传统的基础英语教学模式中教学内容陈旧,课堂以教师为主体、学生自主性不强和师生间互动性不足,割裂了语言学习和语言应用之间的联系。主题教学法是一种新型的教学模式,将其运用于基础英语课堂教学将会取得较好的教学效果。文章首先分析了基础英语课堂教学的现状及不足;然后阐述了主题型教学法的概念及特征,以及主题型教学法在基础英语课堂中的可行性和应用价值;最后,结合主题型教学和基础英语学科的特点,提出了主题型教学法在基础英语课堂中的应用策略。基于主题型教学的基础英语教学新模式,将理论教学与实践教学紧密结合,注重学生学习能力的培养,能够提升学生综合能力,有效提高基础英语教学质量,实现基础英语教学工作的"双赢",为社会培养高素质人才。     

案例教学法在《国际贸易实务》课程中运用之研究

在使用案例教学法时由于教师通常只是选取简单案例,先讲理论再引入案例,加上对学生引导不够故导致教学效果不明显。正确运用案例教学法的对策:精心备课,选取实用、贴近学生的案例;合理使用案例的程序即课前引入案例+讲授知识+案例;增强学生的自主性和创新性;邀请企业外贸人士到课堂上加以点评;创造条件接触实践。     

初中历史教学中案例教学法的运用策略

随着新课改的广泛推广和深入实施,教育创新也被逐渐推进。案例教学法与初中历史教学有着极高的契合性,为营造高效历史教学课堂奠定了基础。教师要结合多年的初中历史教学经验,从案例教学法的原则和历史教学实践中进行分析,以打造高效的历史课堂。面对各种历史事实,教师应该启发和诱导学生,调动他们的学习积极性。教师在案例教学中结合理论与实践,让学生认识和了解历史知识,从而得到更深刻的感悟。在实际的教学课堂上,教师还需要挖掘更多案例教学法的应用价值,激发学生学习历史的兴趣,全面提高学生的学习能力和历史素养。     

素质教育中的发现教学法

现代素质教育要求教师在传授知识的同时,加强学生自主学习能力的培养。教师在教学过程中必须改变以往单纯的传授知识的教学模式,选择合适的教学方法优化组合课堂教学。发现教学法是实现现代教学目标和素质教育的行之有效的方法之一。本文分析了该方法的理论基础、优点以及其教学应用。     

“对分课堂”教学法在法学专业课程教学中的应用——以刑法学教学为例

法学专业课程教学不仅要传授法律知识和理论,而且更要传授解决法律问题的技能技巧。因此,法学专业课程教学的最主要目标就是培养和锻炼学生运用法律知识和技能发现、分析和解决法律问题的能力。“对分课堂”教学实践表明,对分课堂教学法有利于实现这一教学目标。“对分课堂”教学法在法学专业课程教学中的应用过程如下：制定好教学目标和教学要求,精心选择教学内容和教学组织形式,利用好教学资源,选择好电子教学平台。对分课堂教学法不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,而且培养和锻炼学生掌握运用法律知识和技能去发现、分析和处理法律问题的能力。     

任务教学法在初中英语教学中的应用探究

任务教学法是在课堂教学中,教师根据学生的实际,结合教学内容而设计出一定的任务情境,通过引导学生在完成任务的过程中获得对知识的构建的新型教学方法。初中英语要培养学生的听、说、读、写能力,并鼓励学生积极参与课堂探究活动,任务教学法较好地契合了新课改的要求,为提高学生学习影英语的效率而奠定了基础。     

议交际教学法中的言语行为理论

言语行为理论是交际教学法理论基础。它从语言的社会功能出发,研究语言运用,从单纯向学生灌输语法知识转向发展学生综合的言语交际能力。然而言语行为理论目前还存在着一些问题。这些问题严重影响了该理论的应用价值,从而使交际教学法举步维艰。     

情境教学法在高中政治教学中的应用探究

情境教学法被广泛应用于各学科教学中,高中政治教学也不例外。使用情境教学法可以使学生快速进入课堂,帮助学生理解课堂内容。随着高中生认知能力的增强,学生的学习能力进一步提高,情境教学法正是在学生具备一定的学习能力的基础上,对高中政治课程进行情境设置,帮助学生更好地理解教材知识。     

情境体验式教学法在初中道德与法治课堂中的运用研究

在初中道德与法治课堂教学过程中,教师需要主动探究与思考:究竟借助什么样的教学手段才能有效激发学生的课堂参与热情、提升学生的知识学习效果,并帮助学生在知识学习过程中实现道德与法治知识的掌握、应用能力的提升和综合意识与素养的完善。其实,大量教学实践与经验表明,借助情境体验式教学法来实施教学不仅能提升学生的课堂参与积极性,还能促使学生主动投入课堂学习与问题探究过程中,进而高效实现知识的掌握与重难点问题的突破。     

情境教学法在小学数学教学中的运用

在小学数学教学中,教师若采用情境教学法,能够极大地激发学生的认知冲突,引导学生积极地参与到课堂学习中,主动搜集信息解决数学问题,实现知识的自主建构,促进学习能力的提高。本文主要浅谈情境教学法在小学数学教学中的运用。     

同伴教学法在高校异常心理学教学中的运用

同伴教学法是一种基于问题的,以学生自主学习与合作探究为关键的教学方法.针对异常心理学课程的特点和传统教学方法的局限,将同伴教学法引入异常心理学课程的理论教学环节,主要探讨其运用步骤 、 教学效果和注意事项.当前研究表明,同伴教学法对提高学生的课堂参学度 、 促进学生对知识的掌握 、 帮助学生发展多方面的能力都有良好效果.     

浅析交互式教学法在初中英语写作教学中的应用策略

写作是初中英语学习的重要组成部分,是学生综合语言应用能力的重要体现。随着传统英语写作教学模式弊端的显现,交互教学法应运而生。交互教学法以学生为中心,重视课堂上的交互活动。该文基于交互式教学法的理论基础及传统教学法与交互式教学法的差异,浅析交互式教学法在初中英语写作教学中的应用策略,以促进中学英语写作改革更好更快的发展。     

谈交际语言教学法及其在中国中学英语课堂中的应用

交际语言教学法的语言理论基础是交际能力理论和功能语言学理论。交际语言教学法的目的并不局限于传授知识,它更注重培养学生的语言交际能力。本文将交际语言教学法和传统的语法教学法做了简单的比较,对其倡导的四项基本原则进行了概述,并且对交际语言教学法在中国中学英语课堂上的应用提出了一些粗浅的看法。