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《数学课程标准》提出:“数学教学要密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。”这实质上就是数学教学“生活化”的问题。在数学“生活化”的命题普遍受到重视的今天,我们常常见到两种情况:一种情况是有了教学内容和素材的“生活化”,却少了“数学味”;另一种情况是有了“数学味”,却少了生活的真实性。那么, 相似文献
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每一个地方,都有属于自己地方色彩的话题,那叫做“方言”,每一个行业,都会有属于自己的话语,我们就叫它“术语”,随着网络时代的到来,大学生们也拥有了自己的一套网络话语“系统”,我们称之为“网话”,接下去就将为您解密校园十大“网话”。 相似文献
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数学源于生活,植根于生活。数学教学应当让学生走进生活学习数学、体验数学、运用数学,产生“数学有趣”“数学有用”的情感,消除对数学的畏惧感、神秘感,实现《数学课程标准》中“使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程”等目标。以下是笔者在教学实践中的一些感悟,愿与同仁商榷。 相似文献
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回望的过程可能就像看一部自己主演的电影。“请用一个词形容您的2006”是一个需要“倒带”思考的问题。孩子们的“倒带”结果是:除了1个“无法形容”以外,天平的这一端有“开心”、“充实”、“有意义”、“丰富多彩”、“乘风破浪”、“顺利”、“还行”;而另一端则挤满了“累”、“太累”、“郁闷”、“例霉”、“紧张”、“迷茫”、“无奈”、“憋得慌”,大多数孩子的2006年可谓快乐中又有着不快乐。 相似文献
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“创新就是创立或创造新的东西”,它有三层含义:一是“前所未有”的创新,即发明创造;二是“发展性”创新,即对已知领域有所突破的继承性创新;三是“有所新意”的创新,即对已知事物有新的认识,对探索的问题有新的进展,对进行的工作有新的思路,对开展的活动有新的方法等。学生在学习活动中的“发现”,或有创见地解决学习中的问题,也可称为创新(蒋宗尧:《创新教学引论》)。江泽民总书记说:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”这一论断,为新一轮课程改革指明了方向。因此,培养学生的创新精神和实践能力… 相似文献
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王春 《中国小学语文教学论坛》2006,(1):62-63
说起“灌水”,爱上网的朋友肯定都很清楚,随着互联网与大众生活的一再贴近,上网、聊天、发帖也成了现代人。尤其是年轻人热衷的事情,而某些网站还专门设有灌水区,如“搜孤网”上有灌水驿站,“南方网”上有灌水专区,雅信达英语互动社区上有灌水乐园等等。 相似文献
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现代人对“性骚扰”一词都熟得很。电视、报纸时常有所报道,有此癖好者甚多。“人之大欲存也”,孔老夫子明察秋毫,一句话点明要害。“性骚扰”一词为现代人所发明,但此类行为却不为现代人所独有。晚清文人陈炽在他的《庸庵笔记》里就有记载。 相似文献
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几则故事的教育启示 总被引:1,自引:0,他引:1
“哭婆”变“笑婆”《禅海珍言》中有这样一则故事:京都南禅寺以前住着一位绰号“哭婆”的老太太。她雨天哭,晴天也哭,成年累月神情懊丧,面容愁苦。南禅寺的和尚问她:“你怎么总是哭呢?”她边哭边回答:“我有两个女儿,大女儿嫁给了卖鞋的,小女儿嫁给了卖伞的。天晴的日子,我想到小女儿的伞一定卖不出去;下雨的天气,我又想到大女儿的鞋一定没有人去买。我怎么能不伤心落泪呢?”和尚劝她:“天晴时,你应该想大女儿的鞋店一定生意兴隆;下雨时,你该想到小女儿的伞一定卖得很多。”老太太当即“顿悟”,破涕为笑。此后,她的生活内容未变,但由于观察生活的角度变了,便由“哭婆”变成了“笑婆”。 相似文献
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身体健康,是最起码、最平常的生活标准,却又是人生最重要的需求。1982年春节前,武中奇曾被评为“全国健康老人”。二十多年后,许多当年的“健康老人”已健康不再,而年近百龄的武中奇却仍有充足的条件再次当选“健康老人”。他的一生历尽磨难,命运多舛,却比很多养尊处优的人活得更长久、更快乐。他虽然没有专门研究过哲学,却有其独到的人生哲理。“没心没肺,能活百岁;于心无愧,活得不累。”这,就是武中奇的“健康哲学”。 相似文献
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中国有一句老话叫做“民以食为天”。不错,我们在饭桌上就可以看见最典型的中国人:右手拿副筷子,左手捧着只瓷碗,鼻子尖在酸辣汤里。中国人说起国家或者自己家里有多少人所用的量词是“口”,也就是吃饭的嘴。如果眼睛看见了米,就可以安心养神,“眯”着眼睛笑了。至于肚子, 相似文献
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章胜莲 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):97-98
“为学之道在厚积而薄发”,唯有厚积薄发,习作时才会“文思泉涌,妙笔生花”.只有让学生注重平时生活素材、语言材料的积累,才能使其作文有骨有肉、生动有味。 相似文献
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在所有人的职场生涯中,无一例外都会遇到这样或那样的难题。这时,如果适逢有高人指点,势必会少走一些弯路,不会撞了南墙才想起回头。近日,一项有关“中国城市青年价值观念及生活形态”调查显示,当代城市青年生活价值取向有了较大改变,生活追求时尚、价值观趋向理性,而“兴趣”则成为青年职业价值的最大砝码,“有兴趣”这一高级心理需求已成为青年择业时的最重要动因。 相似文献