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孙建军 《中学语文(读写新空间)》2007,(4):6-8
随着课程改革的逐步推向深入,新理念、新行为渐行渐深,新情况、新问题也渐行渐现,随之而起的是对传统的语教学的批评愈演愈烈,各界人士对传统的语教学大加挞伐,认为传统的语禁锢了学生的个性发展,只会造就一些高分低能的书呆子,甚至一些语教育工作也跟着鼓噪呐喊。[第一段] 相似文献
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关于问题教学的再认识 总被引:3,自引:0,他引:3
曲洪美 《临沂师范学院学报》2005,27(4):124-127
教学改革强烈呼唤教师推行问题教学。问题教学架构的主体是问题的设置生成和问题设问方式与应答方式即问题教学方式的转变,因此,要强化教师的问题意识;时刻关注社会现实和学生思想学习实际使问题设置与时俱进、与事推移;注意学生批判性思维的培养,培养学生的质疑能力,使学生学会分析问题学会提出问题;处理好教师主导作用与学生主体作用的关系,使教师创造性地“教,”与学生创造性地“学”相结合;解决好问题交流数量与质量的关系;处理好学生个体发展与整体推进的关系。 相似文献
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试论教学中的知识问题 总被引:1,自引:0,他引:1
《全球教育展望》2008,37(11):7-14
教学中的知识问题,是教学认识论研究的基本问题。"教学知识"具有内在价值;教学即创造新知;教学研究即教学理解。我国"反映论的认识论"及相应的"现成知识的课程本质观"、"传授知识的教学本质观"、"普遍主义的教学研究观"需要根本超越。 相似文献
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潘洪建 《中国教育科学(中英文)》2014,(3):165-191
教学认识论源于20世纪80年代教学本质的研究。"教学认识论"坚持教学活动本质上是一种特殊的认识活动,其研究还涉及诸如教学认识客体与主体、教学认识领导、教学认识方式、教学认识检验等问题。随着新课程改革的强力推进,课程与教学改革认识论、学科教学认识论以及教学认识论理论基础问题备受关切。30余年来,教学认识论研究成就引人注目... 相似文献
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柳士彬 《青岛大学师范学院学报》2009,26(3):5-11
目前,我国的教学哲学观构筑于认识论基础之上。在教学认识论的统驭下,学生被看成是一个“理性的生物”,他任意改造、肢解所面对的一切客体,从而变成了一个脱离了生存境域的抽象而片面的人;学生被认为是以一种理论姿态存在于世的,他通过建构和探究这一活动中介,在将教学文本世界变成纯粹对象和干瘪影像的同时也失去了自身原初而本真的存在;师生关系被当作是一种主一客式关系,师生双方总想控制对方、同化对方,这必然导致彼此之间和谐关系的沦丧。 相似文献
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课堂本来就是学生出错的地方,关键是教师怎样来对待。本文从"自主纠错,培养学生的发现意识;巧用错误,激发学生的学习兴趣;善待错误,培养学生的自信心;将错就错,培养学生的创新思维;反省错误,培养学生的反思能力;善用错误,调动学生的探究兴趣"六个方面,阐述了"错误"资源在课堂教学中的作用,让课堂更精彩。 相似文献
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李业才 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(1):11-13
马克思主义真善美统一的教学认识论教学过程观有助于我们在教学实际活动中从更高的课程与教学哲学层次上把握和落实新课程改革中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的课程理念。克服主知主义等弊端,从而“按照美的规律来建造”身心和谐的健美人格。 相似文献
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丁小刚 《河北理科教学研究》2013,(3):38-39
错误是教学和学习过程中自然存在的现象,也是不可避免的,在数学教学中企图让学生完全避免错误是不可能的,也是没有必要的.相反,在教学中通过暴露学生学习过程中的错误,可以为学生提供以错误为源泉的学习反应后的刺激;通过学生/尝试错误0的过程,可以使学生从中审视、体验和反思,从而引起知错、改错、防错的良性反应,增强学生对错误的/免疫力0,有利于培养学生的思维品质.本文就如何善用教与学中的错误,培养学生的思维品质进行探讨. 相似文献
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语用学对外语教学的启示 总被引:4,自引:0,他引:4
余祥越 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z3)
本文结合外语教学就语用的正确与得体、语用知识与语言知识以及语用能力进行分析和论述 ,阐明语用学对外语教学的启示。强调外语教学既要培养学生的语言能力 ,又要培养语用能力。同时 ,让学生了解中西文化差异及交际准则差异 ,尽量少犯语用错误 ,避免语言表达不得体或交际失误 相似文献
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当今大学英语教学仍然摆脱不了传统的“灌输“式模式,学生在教学活动中仍处于被动地位。本文从建构理论和认知学角度出发,阐述了在当今语言教学中自主学习的重要性,强调学生在教学中的主体地位,以及对我们进行外语教学模式改革所起的意义。 相似文献
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建构主义教学模式下的研究性学习探讨 总被引:8,自引:0,他引:8
通过对不同研究性学习模式的分析和透视 ,在解决问题的过程中 ,研究性学习完成指向目的状态的认知操作 ,获得对问题的解决 ,在最高层面上创造性地解决问题并使知识结构、技能水平和人格获得全面的发展。 相似文献
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本文从时代背景及教育现代化发展需求 ,探讨如何结合外语教育目的、语言学习特点及学校的实际 ,构建多媒体语言教学环境 相似文献
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A bstract . In this essay Andrew Metcalfe and Ann Game argue that although the term "dialogue" is commonly used in educational theory, its full significance is diluted if it is seen as a matter of exchange or negotiation of prior positions and identities. As a meeting point, they argue, dialogue suspends the senses of time, space, and ontology on which identities are based. It is therefore not simply metaphorical to say that dialogue changes lives and opens minds. Using empirical material from interviews with Australian students and teachers, Metcalfe and Game draw out the relational qualities of genuine dialogue and the significance they have for how we understand everyday classroom life. 相似文献
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杨林岚 《四川师范学院学报》2005,(6):95-97
本文通过分析高师音乐专业学生在学习各门音乐专业课程时,由于不了解各门学科之间的内在联系,导致学生知识结构的缺陷;及由于教师教学组织结构和课程结构上的不足,从而造成高师音乐专业学生重要的一门钢琴技能:即兴伴奏的水平低下.并提出了一些改进意见. 相似文献
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本文分析了插秧式教学和牧羊式教学的内涵以及二者所蕴涵的教学理念和由此产生的教学方式的不同,提出新的教学理念--育人式教学,对基础教育改革有一定的促进作用. 相似文献
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本文讨论了隐喻的认知功能,分析了隐喻认知过程中的映射作用以及隐喻认知功能对语言发展的推动作用。在英语教学中,教师应该把概念隐喻理论循序渐进地引入课堂,用隐喻理论帮助学生理解目标语的文化内涵,理解习语,加强学生词汇理解的广度和深度,激发其外语式思维能力的培养。 相似文献