农村新课改实施过程中存在的问题及对策

一、问题1.教师培训不到位。由于新课程改革点多面广,参训的教师数量十分庞大,培训部门往往难以做到。近年来,市、县教育主管部门组织的新课改培训虽然不少,对象主要为乡镇中心小学的教师,村级小学教师可望不可及。农村学校实行“一费制”后,学校正常的教学开支难以确保,开发校本资源,实施校本教研及“走出去”学习,只能是一个“梦想”。必要的新课程培训的缺失,对于习惯于“应试”教育的教师们来说,新教材的开放性常常让他们无所适从,新教材的灵活性更让他们无法应对。他们只好“摸着石头过河”,难免“岸边瞧瞧,远处看看”,教学是“穿的是…     

浅谈农村新课改存在的问题及对策

新课程改革作为改革和发展基础教育的一项重大举措,目前已进入了一个前所未有的崭新阶段,新课程已经成为当前教育的热点问题。农村初中新课改取得了一定成绩,促进了教育管理者观念的转变,更新了教师的教育理念,提高了学生的实践能力,改善了学校的办学条件。     

新课程实施过程中存在的问题及对策

新课程实施过程中暴露出来的主要问题是思想观念问题、教师素质问题、课程资源问题以及办学条件欠缺和课程评价问题。分析产生这些的原因,探寻解决这些问题的对策,对推动新课程改革进一步发展有着极其重要的意义。     

新课改实施过程中存在的几个问题

新一轮课程改革我们已经实验了几年．应该说取得了阶段性进展。但随着课改的不断深入发展．问题和矛盾逐渐凸显出来，这里把课改中的几个主要问题概括为以下几个方面。     

高中物理新课程实施过程中存在的问题及对策

我省高中新课程改革已经实行了四年多,物理这门学科在新课程实施过程中遇到的问题很多,我们在摸索解决这些问题时想出了很多策略。本文加以归纳总结出来,与大家分享。     

浅谈新课改下农村小学数学教学面临的问题及对策

随着新课程改革的不断深入,我国教育技术水平有了大幅提高.但是,在传统教育模式下,许多教师忽略了数学与生活的联系,造成了学生运算能力强于应用能力的局面,不能充分调动学生的学习兴趣和积极性.因此,小学数学教师要在新课程改革背景下不断更新教学理念,创新教学方式,共同推进新课程改革的发展,提高农村数学教育的质量.     

浅谈新课改下农村小学数学教学面临的问题及对策

随着新课程改革的不断深入,我国教育技术水平有了大幅提高。但是,在传统教育模式下,许多教师忽略了数学与生活的联系,造成了学生运算能力强于应用能力的局面,不能充分调动学生的学习兴趣和积极性。因此,小学数学教师要在新课程改革背景下不断更新教学理念,创新教学方式,共同推进新课程改革的发展,提高农村数学教育的质量。     

农村初中化学新课程改革实施中的问题及对策

课程改革的目标是为国家培养高素质的人才,其关键环节就是新课程的实施。当前中国近14亿人口中,有6亿多还生活在农村,所以农村初中新课程的实施关系到课程改革的成败[1]。从2001年9月启动新课程改革以来,新课程的实施已十年之久,作为一名农村初中化学教师,笔者亲身体会到新课程改革给课堂、     

高中新课改阶段性检查中存在的问题及对策

甘肃省高中新课程改革已进行了一年半的时间。经过全体一线教师和教育管理工作者的努力,取得了骄人的成绩,但同时也存在着诸多令人困惑的问题。正视这些问题并寻找解决之策,将成为接下来新课程改革中的工作关键。     

新课改中存在的几个问题及对策

新一轮课程改革不仅确立了目标更加科学、结构更加合理、内容更加充实的课程体系,而且由此生成了关于课程理念、教育思想和教学方法的深刻改革。但由于这些改革还是在进一步探索,所以尽管许多教师是满怀激情投身到新课程教学实践,但我们还是存在许多问题与困惑,需要我们在进一步的教学实践中去解决。     

试论基础教育课程改革背景下的高考改革

与30年前相比,高考制度发生了巨大的变化。当前关于高考改革的纷争反映了考试与教学、招生的矛盾。课程改革与高考改革的对立统一要求两者在互相衔接、互相促进中共同发展。在制定高考政策时,要坚持多方参与、科学谋划,充分考虑方案的科学性、社会可接受性、可操作性和可持续性。     

新课改对考试异化的校正

长期以来,社会各界密切关注考试的发展和改革,第八次新课改掀取了考试改革的又一次新浪潮。在此种背景之下,在描述对考试与考试制度的社会混淆入手的同时,分析此种误读的社会原因,从而试图运用新课改这一契机对考试制度进行技术改革,赋予考试的本质回归,并呼吁社会从制度、法律和观念上对新课改下考试制度的改革给予积极支持。     

新课程改革应警惕的四种问题与倾向

新课程改革是我国基础教育发展史上力度最大、最彻底的一次课程改革运动,涉及教育教学理念、培养目标、课程标准、课程结构、课程管理、教学方式、课程内容以及教材等各个方面的变革,标志着我国基础教育范式的根本转换。然而,新课程改革并非一帆风顺,种种与新课程改革不一致、不协调的问题与声音已现端倪,使新课程改革面临着困惑与挑战。     

新课程体系下教学过程实质新论

教学过程论是教学论中的一个基本理论问题。关于教学过程实质的理论探讨历来就是教育学理论界不断争鸣的话题。本文选取几种有代表性的观点加以阐释 ,并试图在新课程体系下建构新的教学过程观及其实质观 ,以期适应我国基础教育新课程改革的精神实质和内在要求     

研究生思想政治理论课新课程改革的实践与思考

新课程改革不仅是课程体系的改革,更重要的是教育理念和教学方法的改革,在教学中注重导向性与前沿性和焦点性的统一、层次性与专题性和研究性的统一、实效性与理论性和情感性的统一,是确保研究生思想政治理论课新课程改革达成预期目标的关键。     

浅析政治课教师如何适应高中新课程改革

目前所进行的高中新课程改革,从各方面来看,都可以称为是中国基础教育的革命。它从教材制定、课程设置、课堂教学、教学目标、教学评价等诸多方面都进行了革新。不仅要改变学生的学习模式,而且也将改变教师传统的教育教学模式。通过分析高中思想政治课新课程改革的要求,从转变观念、更新知识储备、实施有效教学策略等方面,提出高中政治课教师如何适应新课程改革的几点建议。     

新课改理念下的师生关系探究

新一轮课程改革对师生关系产生了重要的影响。文章针对传统师生关系所存在的弊端,在课程理论改革的基础上对师生关系展开新的探索。提出在新课改下所应遵循的新的师生关系,从而为新时代教学中师生关系的改善提供理论依据。     

骨干教师视域下的新课程改革现状研究

课程改革作为社会关注的热点,不同视角有不同的研究结论,课改实验区骨干教师们的切身体会无疑是其中最值得关注的。本研究通过对第一批课改实验区219名物理骨干教师调查和访谈,从骨干教师的特殊视角审视物理新课程改革的实施现状。研究涉及对新课程的体会和认识,对课标以及试验教材的评价、对课改实施遇到困难和自身不足的反思以及对培训需求等多方面。     

新课改背景下高中英语课堂教学中的评价方法改革研究

在新课改的理念下高中英语课堂教学的评价显得越来越重要,它贯穿于教师和学生整个英语教与学的过程之中,通过评价使学生不断体验进步与成功,促进学生综合语言运用能力的全面发展;通过评价使教师获得英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和调整,不断提高教育教学水平。就新课程改革背景下,对高中英语课堂教学评价方法的改革进行研究,提出更合理的全面的评价方法。     

新课程师资培训的问题与建议

新课程改革的师资培训存在很多误区：培训目标过分强调对课程知识的学习;培训的内容空洞,忽视教师的学习需求;培训方法单一,忽视教师作为成人学习者的特点;缺乏对培训效果的合理评价。因此,新课程师资培训目标要重视对教师情感态度的培养;培训内容要加强针对性、实用性、系统性;培训方法要灵活多样,同时也要加强对教师培训效果的评估。