建立任务型合作学习模式降低大学英语视听说学习焦虑

焦虑是英语听说学习过程中引起学习障碍的消极情感因素,笔者提出任务型合作学习模式,并将其应用于大学英语视听说的教学实践中,结果证明：任务型合作学习模式能有效降低视听说学习焦虑心理,提高学生学习效率和听说水平。     

行动研究：任务构建合作学习

合作学习就是在教学中使学生共同展开学习活动,以最大限度促进他们自己以及他人的学习的一种学习方式。本文研究如何通过任务使学习者建立合作学习关系,通过合作学习激发学习者学习英语的兴趣,实现意义构建,培养自主学习能力。     

行动研究:任务构建合作学习

合作学习就是在教学中使学生共同展开学习活动,以最大限度促进他们自己以及他人的学习的一种学习方式。本文研究如何通过任务使学习者建立合作学习关系,通过合作学习激发学习者学习英语的兴趣,实现意义构建,培养自主学习能力。     

大学英语课堂实施合作学习模式的行动研究

如何开展教学方法改革,促进教学质量的提高是作为高等教育主体的一线教师必须面对的问题。笔者在学习、借鉴众多教改成果的基础上,结合自身实践,采用行动研究的方法论证大学英语课堂实施合作学习模式是否能提高学生参与课堂的积极性,从而提高教学质量。     

任务合作教学模式行动研究之践行与反思

本文主要以高校研究人员与基层教师合作开展的任务合作教学模式之行动研究过程为研究对象,通过对这一行动研究进行描述来展现一个真实的课堂教学情境,以此分析任务合作模式在初中大班英语教学中运用的可行性,探讨其优势,并反思高校研究人员与基层教师开展合作行动研究所面临的实际问题。     

任务合作教学模式行动研究之践行与反思

本文主要以高校研究人员与基层教师合作开展的任务合作教学模式之行动研究过程为研究对象,通过对这一行动研究进行描述来展现一个真实的课堂教学情境,以此分析任务合作模式在初中大班英语教学中运用的可行性,探讨其优势,并反思高校研究人员与基层教师开展合作行动研究所面临的实际问题。     

大学英语教学中基于任务的小组合作式学习模式的研究

基于建构主义与人本主义的合作学习在普通教育界具有广泛的影响,而以语言习得理论与交际法为基础的任务型教学则在外语界非常流行。在大学英语教学中开展基于任务的小组合作学习,能有效改善学习效果。在实施过程中,需要处理好教师主导与学生主体,个体学习与团队学习的关系,从而有效地激发学生学习兴趣,提高综合语言能力。     

高中语文合作学习的行动研究

随着新课程教学的不断改革,如何有效地开展高中语文教学课堂,指导学生合作学习成为高中语文教师讨论的热点话题。课堂教学方案不能空谈,要在具体的教学环境中,通过教师的细心观察,从中发现问题,对存在的教学问题仔细分析,提出合理的改进教学质量的方案,在实施的过程中有问题的教学方案及时调整,保证教学工作的顺利实施。并适时地对实行的教学方案进行反思和评价。本文主要对高中语文的合作学习进行行动研究。     

基于任务驱动模式的小学信息技术合作学习探究

小学信息技术课程的教学更加注重学生实践参与学习体验,任务驱动模式下的合作学习不仅更加符合新课改教育工作的需要,同时又能最大程度上凸显学生学习过程中的主体性地位,对优化传统教学具有重要的促进作用。本文立足小学信息技术教学实践,从任务驱动模式下的合作学习优势、教学实践过程以及任务驱动模式下合作学习的基本要求三个方面简要叙述了小学信息技术教学中的合作学习模式。     

行动研究指导下的大学英语小组合作学习模式探讨

本文以海口经济学院为例,在大学英语课堂进行小组合作学习行动研究,探索适合大学英语小组合作学习模式。实践证明:在大学英语课堂开展小组合作学习,有利提高学生的英语学习兴趣和自主性,培养学生的团队合作意识,营造生生互动、师生互动的融洽课堂氛围。     

建构主义理论视角下的多媒体大学英语视听说教学

多媒体网络教学模式集多媒体技术、计算机网络技术、音视频技术于一身,能够最大限度地提供各种交互功能,从而创造最理想的语言学习环境。而英语视听说的教学目的是培养学生对真实交际场合各种视听材料的理解能力和表达能力,更好地认识和理解英语国家的政治、经济等方面的知识。本文探讨建构主义对多媒体网络环境下英语视听说教学的启示及教学实践策略。     

《英语视听说(四)》笔试题型内容效度分析

本文采用定性分析方法对《英语视听说(四)》期末考试笔试题型分别从选材、听力理解技能、题量等方面进行内容效度分析。分析结果表明,该试题内容效度较高,满足了测试学生英语视听技能的目的。     

职业导向的任务型英语写作教学模式应用研究

在研究任务型语言教学理论和Willis的任务教学模式的基础上,建构了一个以职业为导向的任务型英语写作教学模式,并且运用于高职英语写作教学实践中,通过实证研究,验证该教学模式对学生英语写作情感发展的积极影响,以及在高职英语写作教学中的可行性和有效性。     

实践哲学视域中的行动研究

行动研究长期陷于理论哲学的窠臼,理论与实践的对立并没有在研究中消融,而行动研究也难以真正成为对"实践"的研究。晚近以来,实践哲学成为西方行动研究之理论重建的重要方向。实践哲学倡导实践优位,主张以实践理性为行动研究的根基。实践哲学的复兴与发展,为我们重新理解行动研究提供了新的视域。     

课程行动研究：方法论视角的探讨

课程行动研究是伴随着教师即研究者运动重新兴起的一种研究方式，在实践中有多种表现形式。它有着与实证主义不同的方法论基础，深受现象学、解释学、批判理论等哲学思潮的影响，注重场地研究和实际问题的解决。这一研究方式对课程变革、教师专业能力的提升有重要意义。     

任务型教学法在英语阅读教学中的应用研究

任务型语言教学是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。文章首先对任务进行界定,其次探讨了任务型教学模式的设计和结构,最后分析了笔者在泛读教学中对任务型教学模式的实验研究。研究结果表明任务型教学法增加了学生学习英语的兴趣,提高了学生的阅读能力。     

生态学视域下行动研究中的教师发展--以英语专业阅读课程行动研究为例

文章以英语专业阅读课程的一项行动研究为例,运用教育生态学的分析方法,发现课程行动研究有助于形成有效互动、师生互利的教学生态,促进教学反思;坚持开展有效、多维度师生互动和教师合作共同体,有利于推动外语教师专业可持续发展。     

《商务英语视听说》课程标准的构建

以任务型教学和学习领域课程为理论指导,职业教育背景下《商务英语视听说》课程标准的构建思路是,在学习领域课程中实施任务型教学,在基于工作过程的学习情境中培养职业能力,文章展示了学习领域课程标准的开发个案。     

高职英语写作项目学习法行动研究

为了探索项目学习法是否有助于提升高职学生英语写作能力,以项目学习法为指导,在高职英语写作教学中开展行动研究。首先提出问题,验证假设;然后设计行动研究方案,共2轮,分为3个阶段,以“电子邮件写作”作为项目任务典型案例进行教学实践;最后进行结果分析。实践证明:项目学习法用于英语写作教学效果明显,学生不仅提高了英语写作能力,而且增强了自主学习意识和团队合作能力。     

专业学习共同体视角下我国高校教研室建设策略

高校教研室是承担大学功能的重要载体,在执行教学计划、开展教学改革、提高教师素质等方面发挥着重要作用。当前,教研室在高校管理中逐步被边缘化,出现了过于行政化和"去教研室"的倾向,使得教师合作文化、教学研究功能和教师职业认同感缺失。具有生态特点和思维方式的专业学习共同体,不仅能为教研室转型发展和组织创新提供一个新的启示,也能为教师专业发展提供实践平台。为此,应从构建平等的参与机制、确立共同的愿景、培育教师合作文化、构建个人实践性知识的共享机制、完善支持性体系等方面入手,着力将教研室建设成为一个专业学习共同体。