也谈大学本科现代汉语课堂教学模式的创新

现代汉语课作为汉语言文学专业的基础课有着举足轻重的地位,但在现实处境里,却未必得到与其地位相应的重视,学生或许会有厌学的情绪。要消除现代汉语课这种尴尬的困境,就需要下大力气改革课堂教学模式。本文主要从四个方面论述了现代汉语课堂教学模式的创新。     

现代汉语课堂教学导入环节的改革与实践

现代汉语是一门理论性较强的专业基础课,一直以来,学生的学习积极性不高,教学成效不大.要改变这种教学现状,除了在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革之外,教学环节的改革也必不可少,尤其是导入环节的设计非常重要.针对不同的教学内容和学生的具体情况,教师可以设计引起注意型、激发兴趣型、启迪思维型、确立目标型、铺垫拓展型、诙谐幽默型等几种课堂导入类型.     

多媒体结合优化课堂教学模式探析

多媒体技术应用于教学可加大单位时间教学容量，发展学生多方面能力。     

浅谈提高现代汉语课堂教学效果的措施

通过对高职院校现代汉语课堂教学效果不好,学生实际运用汉语能力不强的现象进行分析,提出文秘专业的现代汉语教学,要寓教于乐,激发学生兴趣,突出课堂实践性,运用比较法等教学手段,提高课堂教学效果。     

现代汉语课堂教学方式新探

长期以来,在高校中系学生的《现代汉语》学习中存在着听课缺乏积极性、对知识的掌握不牢固、分析具体问题的能力差等亟待解决的问题。本着重从三个方面分析出现这些问题的原因,并从课堂教学的角度提出了解决这些问题的方法,即：《现代汉语》课堂教学必须采用灵活多样的教学方式,切实贯彻“讲练并重”的原则。     

中等职业教育课堂教学模式探析

"实践——理论——实践"一体化课堂教学模式是中等职业教育课堂改革的一个重要课题。文章分别从加强师资队伍建设,课堂教学中的教学项目、教学设计、教学方法和教学过程等几个方面提出了课堂教学改革的建议,使学生的综合素质有所提高,使一体化课堂教学真正落到实处。     

高校“现代汉语”课程教学改革方向研究

现代汉语课程是高校汉语言文学专业的一门专业基础课、必修课,同时也是一门实践课、技能课。文章基于OBE课程理念,针对现代汉语课程教学存在的问题,结合现代汉语的学科特点,探讨高校“现代汉语”课程教学改革方向,以构建科学的现代汉语课程教学模式,提高学生的语言素质和语言能力。     

高校课堂教学模式探析

传统的高校教学模式主要存在两个问题：一是传统教育理念落后；一是受前苏联教学模式的束缚。新的教育理念的塑造，既要靠转变教师的教学理念，也要靠转变课堂教学方式来实现。参与式和探究式教学模式，为创新高校课堂教学模式提供了范式。     

现代汉语课堂教学方式新探

长期以来,在高校中文系学生的<现代汉语>学习中存在着听课缺乏积极性、对知识的掌握不牢固、分析具体问题的能力差等亟待解决的问题.本文着重从三个方面分析出现这些问题的原因,并从课堂教学的角度提出了解决这些问题的方法,即:<现代汉语>课堂教学必须采用灵活多样的教学方式,切实贯彻“讲练并重“的原则.     

计算机课堂教学模式探析

计算机应用技术本身是一门理论与实践联系密切、实践性很强、发展极其迅速和应用极为广泛的学科。而且操作性强,涉及人机交互,涉及字符、图形、图像、声音和动画等多种媒体。因此,我们必须不断地探索新的计算机教学模式。     

高校课堂教学模式的选择

“单向灌输式”与“双向互动式”是两种不同的教学模式，它们具有各自的特点。长期以来我国高校课堂教学以“单向灌输式”为主。随着社会经济环境的变化，“双向互动式”必将成为课堂教学模式的选择之一。     

高校课堂教学模式选择浅析

本文分别探讨了在高校课堂教学中，传统教学方式、多媒体计算机辅助教学方式和互动式教学方式的利与弊，以及教师应如何根据课程特点和学生的具体情况选择恰当的教学方式。     

对师专现代汉语教学现状的分析与思考

现代汉语课是高等师范专科学校的一门基础课.但是,近年来,师专现代汉语教学的现状却不尽如人意:没有统一使用的教材,教学方法陈旧,以致许多学生丧失了学习该门课的兴趣.新的时代对师专的现代汉语教学提出了新的要求,更新教学内容、改进教学方法、不断提高教学质量,是大势所趋.     

基于现代教育媒体的网上教学模式

本文论述了现代教育媒体的主要特点，并阐述了在此基础上建构的几种网上教学模式。     

关于高等院校翻转课堂的思考

本文介绍了翻转课堂的含义及发展的原因,分析了翻转课堂应用的关键环节及面临的挑战和问题,提出了应该一分为二的看待翻转课堂,在应用翻转课堂时应充分考虑授课的实际情况,使翻转课堂真正成为改进授课效果的利器。     

大学语文教学模式与教学方法探究

为了强化大学语文教学，根据大学生文化素质教育培养目标的要求，提出了创设“教师主导——学生主体”的教学模式和改革传统教学方法、选择人文解读法、课堂讨论法和情景创设法三种教学方法的教学意见。     

浅析课堂教学评价模式的重建

传统的课堂教学评价模式存在着诸多的弊端：过分注重教师的教学技巧,忽视学生的实际收获,从而导致一些教师的课堂教学“华而不实”;以“一堂课”为落脚点的评价方式,忽视具体课堂教学与教学总体设计之间的差异,影响了评价的科学性;基于培养少数“尖子生”的选拔性评价观,忽视学生的层次性和教学目标的整体性,违背了素质教育的基本原则。这就要求我们以素质教育的教学理念转变传统的课堂教学评价模式。促进教学改革的健康发展。     

浅析课堂教学评价模式的重建

传统的课堂教学评价模式存在着诸多的弊端:过分注重教师的教学技巧,忽视学生的实际收获,从而导致一些教师的课堂教学"华而不实";以"一堂课"为落脚点的评价方式,忽视具体课堂教学与教学总体设计之间的差异,影响了评价的科学性;基于培养少数"尖子生"的选拔性评价观,忽视学生的层次性和教学目标的整体性,违背了素质教育的基本原则。这就要求我们以素质教育的教学理念转变传统的课堂教学评价模式,促进教学改革的健康发展。     

中医药教学中传统思维模式与现代思维模式的碰撞

思维模式的形成对于教学有十分重要的意义。对中医学的思维模式与现代医学思维模式进行较系统的阐述和比较,便于中医药初学者对两种思维模式有清晰的认识,从而有利于中医药知识的传承与发展。