谈谈学校管理中的若干心理效应

"权威效应".美国心理学家曾经做过一个实验:在给某大学心理学系的学生讲课时,向学生介绍了一位从外校请来的德语教师,说这位德语教师是从德国来的著名化学家.然后,这位"化学家"拿出一个装了蒸馏水的瓶子,说是他新发现的一种化学物质,有些气味,请在座的学生闻到气味时就举手,结果多数学生都举起了手.对于本来没有气味的蒸馏水,为什么多数学生都认为有气味而举手呢?这是因为有一种普遍存在的社会心理现象--"权威效应".所谓"权威效应",就是指说话的人如果地位高、有水平、受人敬重,则所说的话容易引起别人重视,并相信其正确性,即"人微言轻,人贵言重".     

浅谈心理效应在班级管理中的应用

班级是学生学习和发展的主要场所,所以良好的班级管理对学生是十分重要的。心理学作为一门研究人心理的学科被越来越广泛地应用到班级管理中来。     

班级管理的“心理效应”

班级管理的一项重要内容是协调师生关系、进行良好沟通。而师生关系则受到不同的“心理效应”影响。了解一些“心理效应”的积极的或消极的影响并趋利避害地发挥它们的作用，对班级管理具有重要意义。     

学校管理中的若干心理效应

一、“权威效应”。美国心理学家曾经做过一个实验:在给某大学心理学系的学生讲课时,向学生介绍了一位从外校请来的德语教师,说这位德语教师是从德国来的著名化学家。然后,这位“化学家”拿出一个装了蒸馏水的瓶子,说是他新发现的一种化学物质,有些气味,请在座的学生闻到气味时就举手,结果多数学生都举了手。对于本来没有气味的蒸馏水,为什么多数学生都认为有气味而举手呢?这是因为有一种普遍存在的社会心理现象———“权威效应”。所谓“权威效应”,就是指说话的人如果地位高、有水平、受人敬重,则所说的话容易引起别人重视,并相信其正确…     

“南风效应”在班主任工作中的应用

"北风"式管理方法,往往只满足于班级眼前的"稳定"与"安宁",而"南风"式管理方法的出发点,则是尊重学生的个性发展,以培养学生适应未来生活的品质与意志。首先,要建立融洽和谐的师生关系,给学生一个愉快的心境,为运用"南风效应"奠定心理基础。然后和风徐徐地吹掉学生自我保护的"盔甲",打破学生自我封闭的心理状态,使学生向你敞开心扉,接着再耐心地进行说服教育。     

“木桶效应”在学生管理中的应用

许多参差不齐的木板组合成一只木桶,装入水后,其存水量的多少,不取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板,这就是管理学中的“木桶效应”理论。这一理论在许多方面都起作用,对学生管理工作也很有启迪。下面谈几点“木桶效应”理论在学生管理中的应用。首先,班主任要善于     

心理效应在音乐教学中的应用

心理效应的对学校教育教学的影响是不可低估的,如果在音乐教学过程中教师善于运用其中的效应,就会对音乐教学过程中出现的问题迎刃而解,使教学游刃有余。     

“木桶理论”在学校管理中的应用

本文从四个方面阐述了在学校管理中如何运用"木桶理论"找出学校管理中存在的"短木板",从而有效地提高学校管理水平的实践措施。     

巧用心理效应 助力中考复习

如何提高中考复习效率是道德与法治教师持续关注的研究课题。在中考复习中,教师可以借用自己人效应、连续效应、蝴蝶效应、木桶效应等心理效应,科学指导中考复习,有效提升复习效率。     

“心理效应”在班级管理中的运用

随着人们生活水平的提高,家长溺爱孩子的现象越来越普遍,导致许多学生不同程度地存在"自我"的心理,独立地适应环境和心理抗压的能力很差。尤其从小学升到初中的阶段,因为学习压力的增大,以及需要适应新的环境等原因,许多学生都会产生一定的不适心理,严重的可能会导致学生无法适应新的学习环境和学习节奏,产生厌学、逃学、对抗教师管理等逆反心理。从多年一线教学的实践中,笔者体会到,针对学生的心理特点,合理运用"心理效应",建立以心理健康教育疏导为主的关怀,可以在学生的管理中起到事半功     

“木桶效应”在学校管理中的应用策略

一、现状分析"宁要大师,不要大厦"。一所学校办得好不好,关键在教师。教师是学校可持续发展的原动力,抓住了教师,就抓住了学校科学发展、和谐发展和持续发展的关键。这样的认识已深入人心,因而许多地方政府为此打造"三名工程",即名教     

“南风效应”和“得寸进尺效应”在语文教学中的运用

目前形式下,学困生成为目前多数学校关注的热点。作者从学生存在的学习心理方面的障碍研究学习困难的成因,并针对其障碍,从心理效应方面提出教育转化对策。     

教育中的“心理效应”

一、巧用“南风效应”——广施温暖之心法国作家拉·封丹有则寓言,讲的是北风、南风比威力,看谁先把行人身上的大衣脱掉。北风大发威力,寒气逼人,结果行人把大衣裹得更紧;南风徐徐吹拂,春暖花开,行人因觉得暖意上身,继而自然地脱掉了大衣,“南风效应”由此产生。“南风效应”给我们的启示是：在处理师生关系中,要让学生感觉到温暖。没...     

心理效应在学校教育中的应用

“举手效应”。有这么一件事：学生甲学习成绩校差，学生乙学习成绩较好，他俩聘请的是同一位家庭教师。这位家庭教师知道学生甲成绩差，就在每次辅导结束时叮嘱他：“在课堂上要积极一点，要多举手。”学生甲遵从了教师的叮嘱。过去，学生甲学习成绩较差，所以他根本不敢举手，任课教师也就很少提问他。后来，教师发现他举手的次数     

班主任工作中的若干心理效应

一、"照镜子效应" 所谓"照镜子效应",是指在人际交往过程中,我们以什么样的态度和行为对待别人,别人往往也会以同样的态度和行为给予反应,恰似我们站在镜子面前:当我们微笑时,镜子里面的人也微笑;当我们皱眉时,镜子里面的人也皱眉;当我们大喊大叫时,镜子里面的人也大喊大叫……     

要重视学校管理中的弱项“地带”

弱项,主要指校长能力、素质上相对的短处和缺陷,指学校管理工作中存在着不足、处于后进状态、偏于下游的环节和"地带".它是制约工作全面发展的瓶颈,是影响学校全面建设、科学发展的羁绊.抓强项好比锦上添花,效果明显,易看到成绩和变化.抓弱项则不然,既辛苦又费时,往往一时难以见效.但"木桶理论"告诉我们,弱项如同木桶的短板,抓不好,学校管理的整体工作和科学发展就会受影响,总体质量和水平必定不会很高.     

班主任要关注“三效应”

稍稍留心,我们会发现媒体上常常出现一些“蝴蝶效应”、“鲶鱼效应”、“木桶效应”、“羊群效应”、“马太效应”、“罗森塔尔效应”、“多米诺效应”等短语。这些“效应”都     

后进生转化中的若干心理效应

后进生的教育转化是学校教育中的重要课题,在推进素质教育中尤其显得重要。讨论后进生转化过程中几种心理效应,提出转化后进生的对策。     

心理效应在学校教育中的应用

“苏东坡效应”。古代有则笑语一位解差押解一位和尚去府城。住店时和尚将解差灌醉，并剃光他的头发后逃走了。解差醒时发现少了一个人，大吃一惊，继而一摸光头转惊为喜：“幸而和尚还在。”可随之又困惑不解：“我在哪里呢？”这则笑话一定程度上印证了诗人苏东坡的两句诗：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”即人们对“自我”这个犹如自己手中的东西，往往难以正确认识。从某种意义上讲，