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历史课改中多媒体教学与传统历史教学的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
多媒体教学手段在教学中的运用是现代教育技术的重要组成部分,在历史课堂教学中具有传统历史教学手段所无法比拟的优势。运用多媒体教学于课堂教学之中,能够激发和强化学生学习的兴趣和积极性;能够突破重点、难点,加深对历史知识的理解;能够拓宽教育渠道,强化对历史课教学的德育功能。在具体运用过程中,要处理好多媒体教学与传统历史教学的关系。 相似文献
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正在历史教学中使用现代化的多媒体教学不仅能活跃课堂气氛,激发学生学习历史的兴趣,也能增加课堂教学的容量,使教师课堂教学的手段和教学内容呈现方式得以更新。同时多媒体的运用也能为历史课堂教学创设情景,按照"创设情景——体验情 相似文献
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随着科技的迅速发展,以电脑为主的多媒体教学手段日益普及,它使课堂冲破了时空限制,增加了教学的容量,使原本枯燥的教学内容变得有声有色,从而极大地调动学生的主观能动性,激发了学生的学习兴趣,使学生能够更主动地学习和发展自己,也让教师更好地完成教育教学任务。因此,这一手段已成为优化历史课堂教学的重要途径。 相似文献
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金俊 《学生之友(初中版)》2011,(16):68-68
主体历史比较教学模式是一种借助多媒体教学技术用于历史比较教学,发挥学生主体、培养学生创造性历史思维能力的课堂教学模式。该教学模式不单追求学习的结果,更注重学习的过程;注重引导学生重视思维方式和探寻解答思路,让学生对同类历史材料进行分析、比较,自己去解释、验证、 相似文献
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<正>图片是历史学科中重要的教学资源。多媒体技术的使用,使图片资源在历史课堂教学中得到前所未有的开发和利用,这更有利于引导学生的思维向高层次发展,达到"以图启智"的目的。在多媒体教学中,可以将无序分散的图形信息组成能够有效阐释历史概念的"图式文本",充分发挥历史图片的教学价值,把历史图片用准、用好、用活。经过一段时间的探索和课堂实践后,我对如何在历史课多媒体教学中活用图片有了一些认识和体会。 相似文献
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<正>在贯彻实施素质教育的今天,在改变"满堂灌"的传统教学方式之后,历史课堂教学中如何激发和维持学生的学习兴趣,使课堂教学给学生带来知识,带来智慧,带来欢乐,是优化历史课堂教学的重要内容。前几年兴起多媒体教学,刚开始大家都认为多媒体教学资料丰富、图文并茂,能大大激发学生的学习兴趣而纷纷采用,但随着时间的推移,多媒体教学也显露出不足之处。对此,我们应结合实际,从多方面入手,努力优化课堂教学,最大限度地提高教学质量,充分调动学生学习的积 相似文献
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中学历史多媒体教学之管窥 总被引:1,自引:0,他引:1
中学历史多媒体教学的出现,是历史课堂教学改革的一个契机。运用这种手段,能激发学生学习历史的兴趣,提高课堂与效益,使学生更容易接受。但是历史多媒体教学只是一种手段,不能取代“人”而成为目标,在设计多媒体教学课件时,始终应注意对“学生”的终极关怀。 相似文献
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随着教育教学改志,充分利用电教媒体,使学生能够主动革的不断深入,把多媒体教学手段应用于日常课堂教学已经成为现代教学的重要标活泼地学习和发展,更好地完成教育教学任务,全面提高学生素质,已成为优化历史课堂教学的重要途径。现结合自己多年来的教学实践谈一谈如何运用多媒体来优化初中历史教学。 相似文献
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新课程下的历史教学主要是“培养学生的历史智慧和人文素养”,并进一步激发学生的改革创新精神,去迎接未来生活的挑战。要使学生更好地学好这一门课程,中学历史教师必须考虑如何通过课堂教学设计培养学生的创新思维,如何通过课堂教学设计优化历史教学方法,使历史教学既能培养学生的历史思维能力.又能使历史课堂教学轻松愉快、生动活泼,并促进学生的自我发展。笔者就这一问题谈谈自己的看法。 相似文献
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展会 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(1):67-69
当前,中学历史教学仍然有应试教育的影子,主要表现在:历史基础知识教条化、机械化,课堂教学与社会现实相脱节,缺乏情感教育和思辨意识。要提高历史课堂教学的有效性,就要使课堂教学方式多样化,使学生多渠道获得历史知识,同时还要加强对学生的情感教育,培养学生的思辨能力。 相似文献
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多媒体教学在历史教学中具有传统历史教学手段所无法比拟的优势。运用多媒体教学于历史课堂教学之中,能够激发学生学习历史的兴趣,有利于突破重点、难点,加深对历史知识的理解,提高综合分析历史问题的能力,提高课堂教学的有效性。 相似文献
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田国春 《中国教育技术装备》2010,(16):194-194
多媒体教学是一种能将教师、学生和现代信息技术结合起来构成三者互动的教学方式,以用来实现历史认知、历史素质提升、情感升华的多媒体历史课堂教学目标。要求教师不仅要向学生传授知识,还要提高学生分析、解决问题的能力,让学生由传统机械学习转为自主学习、合作学习、探究学习。针对近几年颁发的新课程标准的教学实践和多媒体课堂教学,笔者提出关于高中历史与多媒体有机结合的课堂教学方法。 相似文献
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在历史教学中应用多媒体教学,有利于激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率;利用多媒体教学,有利于突破教学重点、难点;利用多媒体教学,有利于对历史知识的比较与整合。使用多媒体教学应注意它的特点:辅助性、长期性、实用性、共享性。 相似文献
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随着信息技术的飞速发展,多媒体辅助教学成为课堂教学改革的必然趋势。运用多媒体教学手段,可以提高历史课堂教学效果,在创设和谐的教学环境,突出学生的参与意识,激发学生学习历史的兴趣和培养学生的能力方面都具有重要的作用。但是多媒体教学手段在历史教学中只是一种辅助性教学手段,不能取代传统的教学手段,要求我们把两种教学手段有机地结合起来,以取得最好的教学效果。 相似文献
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秦洋 《小作家选刊(小学)》2011,(4):220-220
目前多媒体教学成为广大历史教师普遍运用的一种教学手段。多媒体运用于历史教学的确具有强大的优势,如它可以增大课堂教学容量、增强课堂教学的生动性等。 相似文献
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武迎新 《合肥教育学院学报》2004,21(2):113-115
多媒体辅助教学作为20世纪90年代才兴起的新的现代教育手段,它具有激发学生的学习兴趣,深化教学质量、及时反馈教学效果的作用,是历史教学教法改革的重要手段。恰当使用多媒体教学,优化课堂教学、培养学生能力是课程教材改革的目标之一。 相似文献
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浅谈多媒体在初中历史教学中运用的优势 总被引:1,自引:0,他引:1
多媒体在初中历史教学中的主要优势是:一、有助于增加课堂教学容量,扩大学生视野;二、使历史知识系统化,有助于培养学生的历史思维能力;三、有助于解难释疑,突出教学重点;四、化抽象为形象,有助于强化记忆;五、突破时空限制,有助于视觉表象的形成;六、化静为动,有助于提高课堂教学效果;七、多媒体教学给学生以美的艺术。 相似文献