自制教具改进“探究动能、势能大小影响因素”实验

“探究动能、势能大小与哪些因素有关”实验是初中物理重要的教学活动。针对教材中的实验进行整合改进,自制了一套“探究动能、势能大小影响因素”演示装置,该演示装置具有可见度大、可视性强、证据性强、简明美观和方便实用等优点,教学时辅之现代信息技术手段,效果很好。     

探究影响动能因素

运动的物体都能对别的物体做功，说明运动的物体具有能，我们称之为动能。动能的大小究竟跟哪些因素有关呢?王老师引导学生作了如下的探究学习。     

“影响动能大小因素”与“动能与弹性势能之间的转化”探究实验的改进

物理是一门以实验为基础的自然学科,从物理科学的形成和发展来看,实验起到了十分重要的作用。实验是物理学科的灵魂,在物理教学中实施和创新实验是新课程素质教育理念的展示,它可以使学生亲身经历和体验实验,培养学生的观察和实验能力,培养学生的创新精神和团结协作精神,全面落实科学发展观的目标。实     

“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验改进

“探究影响滑动摩擦力大小的因素”教学的重难点是引导学生进行实验探究。针对已有实验装置的不足,依据二力平衡原理,改进探究影响滑动摩擦力大小因素的实验装置。利用调速电机拖动物块匀速滑动,通过固定在物块上的弹簧测力计测量滑动摩擦力大小。在实验探究过程中,让学生认识控制变量法及意义,主动获取知识,提高科学探究能力。     

探究影响动能大小因素的中考实验题扫描

探究动能大小因素的实验是功和机械能这一章的重点实验之一,近年来,以"探究动能大小因素"的实验为命题背景的实验探究题,如雨后春笋般涌现出来,这类题始终将实验探究能力作为重点进行考查,考查的知识点包括实验操作能力、实验方案的设计、实验数据分析处理等方面的能力.由于同学们对该实验探究过程理解不够透彻,往往在解题中感到困惑,本文针对中考探究动能大小因素的实验题的特点和类型举例分析,帮助同学们做好引导,以便更好地掌握相关的知识和解题技巧.     

探究浮力产生的原因及影响因素实验装置改进

物理是一门以实验为基础的自然学科,实验对物理学的产生、发展和完善起着至关重要的作用,实验是物理学的源泉,也是验证物理规律的唯一途径.浮力作为初中物理教学的重难点部分与生活联系比较密切.因此,用实验来探究浮力产生的原因及影响浮力大小的因素是十分必要的.它不仅可以加强学生对浮力知识的理解和掌握,还可以发挥实验激发学生学习兴趣和求知欲望的作用,培养学生的科学探究精神和实验能力.     

探究影响动能大小的因素的两种研究方法

探究影响动能大小的两个因素，一般是利用控制变量法或转换法来研究，下面我们结合实例说明怎样利用这两种物理方法研究动能与速度和质量的关系。     

对“影响摩擦力大小因素”的实验探究

通过常见事例或实验了解摩擦力,让学生从生活经验出发,认识决定摩擦力大小的因素,以及增大和减小摩擦的方法。通过实验探究分析数据、交流、合作经历探究的过程,感悟科学探究方法,提高学生的探究能力,激发学生探求科学规律的兴趣。     

影响滑动摩擦力因素的实验探究

本文探究了影响滑动摩擦力大小的因素，并以概念图的形式对探究方案的设计、探究过程、探究结果等进行了展示和说明。     

探究影响压力作用效果的实验改进与教学

针对教材中探究影响压力作用效果的因素实验存在的不足,提出两个改进方案。首先利用面粉的松软性直观显示压力的作用效果,克服海绵形变不明显给实验带来的影响;其次,利用刻度尺显示三个物体压入面粉中的深度,定量得出压力的作用效果与压力大小和受力面积之间的比例关系,为压强概念的顺利引入做好铺垫。     

滑动摩擦力探究实验装置改进

通过分析教材中传统实验的不足,本文重新设计并制作的实验装置可探究滑动摩擦力大小与物体运动速度、接触面积、接触面粗糙程度的定性关系,利用数字化信息系统更科学、严谨地得到了滑动摩擦力与接触面所受压力的定量关系,并将设计此实验装置的实验方案应用在课堂实践中.自制实验装置可探究多个影响因素,操作简单,易于推广,在有效提高课堂利用率的同时又开发了学生的创造性思维.     

对“探究滑动摩擦力大小”实验的改进

本文以教材“探究滑动摩擦力大小”演示实验为例谈谈对实验装置的改进。     

对"探究影响酶活力的因素"实验的改进

本文分析了上海版试验教材实验“探究影响酶活力的因素”的原理和存在的问题，提出了改进的方法。     

探究“影响光合作用的因素”实验的改进

本文对探究＂影响光合作用的因素＂的实验进行了改进,尝试选择合适的实验器材、改进实验方法和使用替代器材,取得了较好的实验效果。     

定性探究动能表达式实验的再设计

定性探究动能表达式的实验是定量探究和理论探究的铺垫实验,不需要准确数据,只需要实验现象和结论能简洁直观地验证猜想即可。在平时教学中,笔者设计了如下实验来定性探究动能的表达式。一、实验目的定性探究小钢球的动能表达式。二、实验原理     

对两个实验探究的改进建议

沪科版九年级《物理》第十四章第一节中探究电阻的大小与哪些因素有关的实验是较为重要的一个学生探究实验,该探究实验可以让学生真正经历从猜想到制订实验方案再到进行实验的探究过程,且能让学生体会到用变量控制法研究物理问题的方法,并在交流与讨论中让学生表达自己的观点,培养尊重他人的意识。因此,它是一个不可     

数字式动能探究演示器

1设计思想现行的人教版初中物理教材"探究动能的大小与什么因素有关",是通过在斜面上释放小铁球,让小铁球到达水平面推动木块移动,让学生通过观察木块移动距离的远近,从而判断小铁球动能的大小。这种方法在实际操作中,木块被撞击时,若铁球不是正碰木块,木块容易偏离轨道运动,有时会发生偏转,不能准确地反映铁球动能的大小。为弥补教材所示实验的不足,方便教学演示实验,让学     

探究机械效率和动能中的思想方法

在初中物理探究机械效率和动能的实验中用到了控制变量法和转换法． “控制变量法”是初中物理探究实验中常用的重要研究方法．当研究的物理量涉及多个因素时,它是被采用的一种最基本的方法．所谓“控制变量法”．就是在研究某物理量和影响它的几个因素中的某一个因素之间的关系时。设法把另外的因素用人为的方法控制起来,使其保持不变,然后观察和研究该物理量与这一因素之间的关系．     

探究光合作用的影响因素实验改进

探究光照强度、CO₂浓度、光质对光合作用强度的影响,明确在其他条件相同且适宜的情况下,一定范围内光照越强、CO₂浓度越高,则光合作用越强。并利用不同颜色的玻璃纸提供不同光质,验证了与绿光相比,红光、蓝光条件更适于光合作用的进行。