大气压系列实验改进

大气压在初中科学教学中占用非常重要的地位。通过反复实验,寻找到合适的实验器材,改进实验装置,突破大气压教学中的几个难点,提高学生对大气压的感性认识,然后通过感性上升到理性,最后达到运用气压知识来解决生活和实验现象。此系列实验设计十分重视知识点之间的衔接和递进 关系。     

“瓶吸鸡蛋”实验的改进

读过贵刊1999年第10期的《瓶“吞”蛋后又“吐”蛋》文章后,我反复几次演示了这个实验。结果,这个实验操作起来比较困难。原因有以下两点:第一,烧瓶的瓶颈长而小,燃烧着的酒精棉花团放入瓶中,还未到底就熄灭了,在瓶口放上鹌鹑蛋,一点反应都没有。第二,重新点燃棉花团放入瓶中,由于先前燃烧产生的CO2气体下沉,以及酒精蒸发产生的气体,使得瓶内的气体压强大于燃烧着的棉花团附近的气体压强,致使放入瓶口的棉花团喷射而出,相当危险。于是,我通过思考,对实验作了改进。方法是:     

对“估测大气压的值”实验的改进

教材上"估测大气压的值"实验,测量的大气压值误差非常大,本文对误差进行了分析,并对实验做了改进,将演示实验改为分组实验,既让学生亲身经历实验探究过程,又大大减小了测量误差,比较准确地测量了大气压的值。     

创新器材 优化设计——《怎样得到更多的光和热》实验改进例谈

科学教师要善于创新实验器材、优化实验设计来提升课堂实验的效率。教科版五年级上"物体的颜色与吸热""阳光直射、斜射与吸热"这两个实验,操作烦琐,实验限制较多,效果不佳。对这两个实验进行优化设计,将两个实验的操作巧妙地合并在一起,能够大大节省实验时间,再用小太阳灯管来代替太阳,则不受阴雨天的影响。改进后的实验,操作轻松简单,且成功率高。     

楞次定律演示实验的改进

在中学和中师物理教材中 ,楞次定律的演示实验大都是通过用条形磁铁穿插带有演示电表的螺线圈或用原线圈接电源及滑动变阻器 ,副线圈接演示电表的方法进行演示的 .课堂上教师在讲台上演示时 ,由于演示实验电表的指针偏转角度有限 ,因而 ,坐在教室两侧及后面的同学常常看不清楚 ,从而影响了课堂教学效果 .为解决以上问题 ,提高演示效果 ,我们受“中学物理教学参考”、“物理教学”等刊物上关于自感现象演示实验改进的启发 ,经过大量的实验探索及多次改进 ,设计了一种比较理想的楞次定律的演示实验 ,现介绍如下 .一、实验器材演示原副线圈一套…     

化学实验装置改进例谈

传统的实验仪器固然经典,但在实际操作中或多或少存在一些问题。针对常见问题,有必要对储气瓶的使用、氯水制取装置及常温下固液反应制取气体的装置进行改进,以使实验操作更简单、效果更明显。     

石蜡的催化裂化实验的改进

本针对学生在进行“石蜡的催化裂化”这一有机化学实验时存在着的现象不太明显，易造成环境污染且试管难以清洗等问题，通过反复实验，对该实验做了一些改进，收到了良好的实验效果。     

液体沸腾实验的改进

利用教材实验装置探究液体沸腾的实验存在很多缺点,如浪费时间、沸腾现象不明显、实验器材容易损坏等。为此,笔者对液体沸腾实验进行如下改进。一、实验改进装置改进后的实验装置如图1所示。二、实验改进创新点改进创新点有以下几个方面。1.用1支粗短试管(内径2.5cm,长10cm)代替烧杯。图1改进后的实验装置     

过氧化钠性质的实验改进

在大力推进新课程标准的背景下,如何满足学生的探究欲和好奇心。是一线教师必须探索的一个问题。     

过氧化钠性质的实验改进

在大力推进新课程标准的背景下,如何满足学生的探究欲和好奇心。是一线教师必须探索的一个问题。     

玻璃导电实验的改进

我对九年义务教育三年制初中《物理》第52页，《给玻璃管加热到红炽状态，玻璃变成导体》的演示实验进行了改进。介绍如下：     

对电热实验装置的再改进

人教版八年级物理下册《电与热》这一节中关于焦耳定律实验,如果烧瓶的气密性没控制好,实验不易成功。即使实验成功了,但加热时间长,影响一节课教学任务的完成。该实验的改进装置,也存在实验器材较零散。携带不方便,教室后排学生不易看清实验现象,加之没有交代电源种类,实验时间不好控制,不利于对学生进行安全用电知识方面的教育等问题。为此,笔者对该实验装置再次作了一些改进,克服上述弊端,收到了比较好的效果。     

例谈高中物理实验的设计和改进

物理学是一门以观察和实验为主的科学,而实验则是物理教学的一种重要手段,在中学物理教学中,教师积极开展物理实验教学,不仅能培养学生的信息收集和整理等基本技能,而且可以培养学生观察能力、思维能力、动手能力。     

对电热实验装置的再改进

人教版八年级物理下册<电与热>这一节中关于焦耳定律实验,如果烧瓶的气密性没控制好,实验不易成功.即使实验成功了,但加热时间长,影响一节课教学任务的完成.该实验的改进装置,也存在实验器材较零散,携带不方便,教室后排学生不易看清实验现象,加之没有交代电源种类,实验时间不好控制,不利于对学生进行安全用电知识方面的教育等问题.为此,笔者对该实验装置再次作了一些改进,克服上述弊端,收到了比较好的效果.     

高中化学课本中几个演示实验的改进

实验是集理论与实践于一体的科学,非常需要第一线的老师在实践过程中丰富与发展它。对现行高中化学教科书上的几个演示实验进行了改进,改进后的演示实验操作简便,材料易找,实验安全,现象明显,成功率高。     

几个无机化学实验的改进和讨论

根据自己教学实践对几个无机化学实验做了一些改进和探讨，经几届学生的实践证明，改进后的实验效果比有关教材中介绍的要好。     

初中科学课本疑难实验的改进策略

提高每一位学生的科学素养是科学的核心理念。基本的科学素养,要求学生要亲身体验来感知科学现象,获取科学知识。许多时候,要从课堂教学中去学习,要从自己动手的科学实验做起,从课本科学实验的开展实际困难出发,寻找这些实验疑难的原因和针对性的改进方法,突破课本实验难以开展的情况,让学生较直观地观察到科学现象,从而认识科学本质,提高对科学学习的兴趣。     

金属钠与水反应的实验改进

在现行版实验的基础上,对关于金属钠与水反应的演示实验进行分析,并提出和设计新的金属钠与水反应的演示实验简易装置。     

“物质的比热容”实验的改进

在苏科版物理九年级上册第十二章第三节“物质的比热容”中,教材安排了测量比热容的学生实验,实验器材是质量、初温相同的水和沙子,用相同的酒精灯加热,比较它们升高相同的温度所用的加热时间。通过比较实验现象和实验数据,让学生发现不同物质的容热本领不同,从而引人比热容的概念来反映物质的这一特性。能否做好该实验是学生能否理解比热容这一概念的关键。