“探究凸透镜成像规律”实验器材的改进初探

"探究凸透镜成像的规律"是苏科版《物理》(八年级上册)第五章第二节的内容,也是初中学生必做的重要光学实验,作为光学部分重要的学生探究活动,还是学生学习中的难点。这个探究实验,对培养学生的实验能力和提高学生的知识有着积极的作用。而该实验的成功则更能有效帮助学生总结和理解凸透镜成像的基本规律。多年来课本上一直都是用点燃的蜡烛作为光源,在科     

用光具座“探究凸透镜成像规律”的实验改进

凸透镜成像是初中物理光学中非常重要的知识,而凸透镜成像规律是教学重点和难点。突破这个难点,对培养学生学习物理的兴趣,树立学生的自信心,提高整体教学质量有着积极的意义。此外,凸透镜的成像规律的探究实验,可以让学生经历从观察到的凸透镜成像的有关现象和收集到的实验数据中,体验归纳出凸透镜成像规律的过程,避免对于规律的死记硬背...     

用光具座“探究凸透镜成像规律”的实验改进

凸透镜成像是初中物理光学中非常重要的知识,而凸透镜成像规律是教学重点和难点。突破这个难点,对培养学生学习物理的兴趣,树立学生的自信心,提高整体教学质量有着积极的意义。此外,凸透镜的成像规律的探究实验,可以让学生经历从观察到的凸透镜成像的有关现象和收集到的实验数据中,体验归纳出凸透镜成像规律的过程,避免对于规律的死记硬背。     

探究凸透镜成像的规律实验改进

苏科版《物理》八年级第四章第三节凸透镜成像的规律是教学重点,教材设计通过探究性实验得出凸透镜成像的规律。对于初学物理的学生来说,这样的实验在操作上存在一定的困难,要得出凸透镜成像正确的规律并真正理解也不容易。教材设计的探究实验装置如图1所示。     

凸透镜成像规律的实验探究及拓展延伸

凸透镜成像是初中物理的重点内容,各种版本的新课标教科书都把这部分内容安排为科学探究．在实际教学中常常发现,学生虽然也做了实验,也经历了探究过程,但对凸透镜成像规律仍然主要靠死记硬背,在分析解释有关问题时,脑子里没有形成丰富清晰的成像印象,常常造成困难,产生错误．这固然与凸透镜成像的规律比较复杂有关,     

“探究凸透镜成像规律”实验中光源的改进

苏科版《物理》(八年级上册)第五章第二节学生实验——“探究凸透镜成像的规律”，实验中用蜡烛作为光源简单易行，可以帮助学生得出凸透镜成像的基本规律，对培养和提高学生的实验能力，提高学生的知识水平起到了积极的作用，但笔者认为用蜡烛作为光源仍有以下几点不足。     

对《探究凸透镜成像规律》一节课的思考

《探究凸透镜成像规律》是教师教和学生学都感到很困难的一节课,笔者随堂听了几位老师对该节课的施教过程,颇有感慨,共性的问题是课堂很乱,层次感不明显.对于这节课,笔者认为必须通过教师演示实验和学生分组实验活动来完成课堂教学.首先是把对凸透镜成像规律的探究设计为学生分组实验,让学生通过合作探究把凸透镜成像规律找出来,目的是通     

“凸透镜成像规律”探究试题归类例析

“凸透镜成像规律”是初中物理学科第一个比较完整的探究实验．也是一个很重要的光学实验,因此在每年的中考题中占的分值都很高．几乎各省中考中都能看到关于“凸透镜成像规律”的考题,归纳一下探究题的类型,不外乎有以下五种类型．     

浅议凸透镜成像规律实验课的反思及改进方法

在初中物理中,凸透镜成像规律的探究内容繁多,应用相对广泛,实验难度较高。因此在新课标下,凸透镜成像实验的操作,应引起物理教师的关注。通过凸透镜成像规律实验课,探究如何上好一节物理实验课,反思凸透镜成像规律实验课中存在的问题并改进,找到正确的探究方法,提升探究效率。     

关于《探究透镜成像规律》的教学建议

"探究凸透镜的成像规律"是初中物理教学的难点,可以从生活中找资源、让学生真探究、安排好探究顺序、改进实验器材,以突破教学难点。     

"探究凸透镜成像规律"实验光源的改进

在沪科版物理教材八年级的第四章第三节中有一个学生实验:"探究凸透镜成像规律"。此实验用蜡烛作为光源,简单易行,可以帮助学生得出凸透镜成像的基本规律,对培养和提高学生的实验能力、提高学生的知识水平起到     

在探究中为学生创设发现的空间

“探究凸透镜成像的规律”是一个重要的学生探究实验。在这个实验中除了要让学生知道凸透镜成各种性质像的条件外,还要通过实验训练学生的观察能力和动手能力,要让学生学习如何根据实验数据分析归纳出凸透镜成像的规律。     

如何在凸透镜成像规律的教学中引入探究实验

一、问题的提出及其成因“探究凸透镜成像规律”是人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》第一册第三章第三节,是初中教学中疑惑较多、知识结构较难形成的内容．学生对于本节知识往往只有支离破碎的记忆,很容易遗忘．其成因为：1．对实验不理解．例如为什么要以r〉2f、2f〉u〉f、u〈f作为凸透镜成像时物距的三个区域,     

对一道中考实验题的解析与思考

正2013年安徽省中考物理实验题注重对学生实验操作能力的考查,重点考查实验操作步骤和实验方法,力求把"背实验"和"做实验"的学生区分开来,对今后的教学具有指导意义.其中实验题第18题,看似简单,构思却非常巧妙,它取材于课本中的探究实验,如果学生没有亲自动手完成此实验,单凭"题海战术",很难解答此类问题.一、题目与解析题目某同学做凸透镜成像的实验时,所用凸透镜的焦     

“凸透镜成像”的教学实践与思考

凸透镜成像原理复杂,实验设计和操作难度大,成像规律的归纳超出学生原有认知水平.教师在教学设计时应吃透教材意图、优化实验方案,让学生经历真正经历探究过程,领悟探究方法,体验探究乐趣.一、当前凸透镜实验教学的困境1.受当前功利教育主义的影响,教师只注重知识与技能目标,形成了由教师包办说出规律,学生通过口诀理解记忆的错误教学模式,忽略了三维目标之间的内在联系.2.学生难以区分物距、像距和焦距等物理概念,不知道实验     

如何让学生理解“凸透镜成像规律”

苏科版《凸透镜成像规律》是八年级上册中最为抽象、最难理解的环节,笔者结合教学实践,帮助学生理解＂凸透镜成像规律＂主要有三部曲——实验、作图、口诀,其中通过实验探究,了解凸透镜成像规律是最重要的.     

凸透镜成像实验中的"三怪"

凸透镜成像规律在初中物理教学中是重点内容．凸透镜成像实验是学生必做的“学生实验”．学生在进行实验观察、探究的过程中发现一些与本实验目的相悖的怪现象，这些怪现象的存在是事实．探究这些“怪现象”虽非本节课主题，但真正解释好这些“怪现象”，既可以使学生将学过的知识融会贯通，又可以培养学生“刨根问底”的探究精神，对成就学生的良好科学素质是十分有益的，也是难以回避的．     

在探究凸透镜成像规律教学中谈利用实验特点突破教学难点

凸透镜成像这节探究课概念多,实验器材多,学生注意力容易转移,导致其不能积极有效地参与教学过程,无法掌握凸透镜的成像规律。本文阐述了如何利用物理实验自身的特点解决本节探究课的难点。     

图文结合让学生掌握凸透镜成像规律

凸透镜成像规律是沪科版八年级物理中的一个重点和难点,结合初中学生形象思维的特点,在学生实验探究的基础上,利用图文结合总结凸透镜成像规律,使学生轻松掌握凸透镜成像规律。     

探究实验教学的分段调控

以“凸透镜成像规律实验”为例,在实验探究课上实行分段调控,强调学生的主体地位,体现教师的主导作用,从而高效地进行探究学习。