建立推动我国教育机会民主化实践机制的探讨

教育机会民主化不仅是一种理想,更是长期而艰苦的历史实践。对我国教育机会民主化历史实践的内在过程,即实践机制问题的进一步探讨,具有现实意义。 教育机会民主化不是一个孤立的社会活动,而是人类社会系统的重要组成部分,并且教育机会民主化本身也构成一个完整的有机系统。这种系统性要求我们在教育机会民主化的实践中坚持系统论的观点,从     

教育评价机制与教育转轨

教育评价就是依据教育目标及其教育价值观念,对教育行为及其效果达成目标的评定和价值判断。当教育目标和教育价值观念进入评价体系,它就转化为具有教育管理性质的目标和意图,导向着被管理的教育参与者的观念和行为。而评价的结果以及以此为根据的奖惩措施,则强有力地激励着教育者的连续行为和观念。因为从根本上说,教育者的行为是受观念支配和利益驱动的主体行为,教育评价及奖惩机制导向什么,教育者的行为就趋向什么。     

教育转轨与转轨教育

本文从我国国情出发,论证了普通教育从升学应试教育模式转到素质教育轨道是社会发展的必然趋势,是对生物人的社会化完善.为了确保教育转轨的实施,必须开展转轨教育,抓好思想转变、目标转向、重心转移几项工作.     

建立我国教育发展的动力机制

《教育与经济》1992年第3期发表了拙文《我国教育发展的动力机制》,着重就什么是教育发展的动力机制和我国教育发展为什么动力不足的问题进行了分析。本文拟进一步就教育发展动力的产生与作用的机理、建立我国教育发展动力机制面临的机遇和建立我国教育发展动力机制的途径等问题谈一些意见,以求教诸位读者。     

建立全面机制推动创先争优

抓好党员的教育和管理是基层党组织的一项重要工作,也是发挥基层党组织战斗堡垒作用、发挥党员先锋模范作用的根本途径.     

自下而上推动CIO机制建立

“我希望能有自上而下的力量来推动CIO机制的产生。但也存在一种担心：自上而下而产生的机制也许刚开始轰轰烈烈,但领导层很难长久保持很高的关注度,一旦领导层方面有所松懈,也很有可能在具体落实、实施过程中会遇到很多阻力。     

农村教育转轨与师专办学机制

运用发展变化的唯物辩证法观点分析80年代以来教育观念的历史性突破,考察农村教育转轨发生的变化,总结昆明师专教育教学改革不断深化的轨迹。提出师专办学应由适应农村普通教育,转变到进而适应职业技术教育,适应参与农村建设的客观需要。     

建立由应试教育向素质教育转轨的制约机制

一、改革教学内容,落实五育并举 改革教学内容,首先就要从调整课程结构入手。按照国家教委颁发的新课程计划,坚持五育并举,德育为首的原则,开足开好每一门课程,逐步构建起一个使学生整体素质都得到全面发展的课程体系。不随意增减课时科目。加强薄弱学科的教学。同时,各学科都要体现素质教育的特点,面向全体学生注重开发智力,培养能力。结合各学科特点,有机地对学生进行政治思想和道德教育,要克服教学内容脱离实际的现象,注重吸收现代科学新知识,增加与经济建设关系密切的内容。总之,教学内容改革的实质在于:严格遵守国家教委制订的新课程计划,消除主副科的心理意识,加大对“副科”教学监测力度。变教学管理由单纯一张试卷为对教学整体的科学监测,从而使教师注重教学效果,面向全体学生,着力开发智力,培养能力,提高学生的整体素质。     

提高对素质教育的认识 切实推动教育转轨

提高对素质教育的认识切实推动教育转轨武汉钢铁公司中小学教育处武汉钢铁公司兴办中小学教育事业已有４２年的历史．现有学校．５６所，在校学生４．７万人。其中位于武汉市、直属武钢中小学教育处管辖的学校有３２所，共有学生３．５万人，教职员工２８００人。近几年来...     

转轨时期我国农业市场风险规避探讨

随着计划经济体制向市场经济体制的转轨,我国农业在面临自然风险和社会风险的同时,开始面临市场风险,且日益严重。规避农业市场风险的措施发挥了较大作用,但其中也存在着不少问题,需进一步解决。如何建立和完善农业市场风险规避体系,是改变农业“弱质”的保障     

推动结合 建立机制 完善制度

推动结合建立机制完善制度王运邦（吉林省劳动厅职业技能开发处处长）：根据吉林省职业技能开发工作的实际，本人认为应解决好以下几个问题。第一，要注意推动职业教育与劳动就业紧密结合。发展职业教育的目的，在于提高劳动者素质，促进就业，发展经济。因此，必须把发展...     

建立政府推动与农业技术市场相结合的成果转化机制

随着科技体制改革的不断深化,科技成果推广工作得到全社会的关心,在理论与实践方面都取得了不少成果。但是,与发达国家比较差距甚大,如美国的成果推广应用率高达85％以上,居世界第一位,而我国的成果推广率仅占35％。农业科技成果推广工作还远不适应农村经济发展的需要,特别是成果推广运行机制,是摆在我们面前亟待解决的问题。     

建立经济实体 经营教育市场

随着社会主义市场经济体制的基本建立，随着教育体制改革的不断深入，剥离学校非教学资产，推动学校后勤社会化，促使学校后勤走产业化的道路，开发、经营、管理好教育市场，并通过经营教育市场，发展壮大校办产业，以更好地为素质教育服务，这已成为各级校办产业管理部门今后一个时期的一项非常重要的工作。     

谁在推动教育培训市场

改革开放30年，市场化的教育培训在中国经历了3个发展阶段，依次是：80年代的百花齐放阶段；90年代的“野蛮生长”阶段；本世纪以来的国际化阶段。推动培训市场在中国发展的动力则依次是改革开放造就的市场需求、国际金融资本和产业资本抢滩登陆中国以及中国民间资本的跟风加盟。     

教育要建立新的机制

随着经济体制改革的深化,社会商品经济的蓬勃发展,商品经济意识已渗入到社会生活的各个领域,文教战线的文化、体育、卫生部门也不例外。商品经济发展的冲击波,已冲破了过去计划产品经济体制下形成的僵化的办文化、办体育、办卫生的旧模式,引入商品经济发展的各种机制,给文化、体育、卫生事业的发展,带来了无限的生机和活力。唯独教育,深化改革的突破口至今还是扑朔迷离,发展的前景若明若暗,内部运行机制僵化,新的高效益的机制还未建立。总之,教育落后的状况未根本扭转,不能与社会商品经济的发展同步,更谈不上超前,与中共十三大的要求相差甚远。     

建立高校后勤教育机制浅谈

随着改革的不断深入与发展,高校后勤管理运行机制改变传统的"福利型"、"供给制"、"行政管理型"模式转向或称回归遵循价值规律,实行有偿服务、经营服务,面向社会自负盈亏、自我发展的轨道,逐步实现后勤社会化。但是,由于高校后勤有着明确的宗旨——育人,即高校后勤教育属性决定了高校后勤改革不可能片面追求经济效益,要建立一种新理念就是以人为本,必须遵循教育管理,充分利用教育优势,以遵循教育规律与经济规律的有机统一的原则,在提高服务质量、管理质量的基     

建立良性循环的教育机制

教育是整个社会大系统中的一个子系统。无论是教育事业本身的发展,或者是教育对整个社会、经济发展的反作用,都必然受到外部条件的制约和影响。如何建立一个良性循环的教育机制,以适应社会、经济发展的需要,这是值得认真研究的问题。建立良性循环的教育机制是指实现学制相通,以利于调整教育结构,推动社会生产力的发展。由于教育体制的僵化和教育在不同程度上脱离了经济建设,造成目前教育的两大弊病:(一)高校升学率的指挥棒指挥着整个基础教育;(二)教育结构失调,造成劳动力     

推动我国教育产业化初探

随着我国教育的改革与发展，教育必须走产业化的道路已是不争的事实。这意味着市场经济机制已触及到中国的传统教育体制。推动教育产业化不仅可以扩大内需、启动消费、促进经济的发展，而且有利于形成适应市场经济要求的教育运行机制。 一、推动教育产业化的必要性分析 １．教育产业化有利于国民素质的提高。知识经济的出现，标志着人类社会正进入一个以智力资源为主要依托的知识经济时代。据一些发达国家统计，智力因素在经济增长中的作用，本世纪初仅为５％至２０％，而现在已达６０％至８０％。可以预见，在未来知识经济时代，一个国家国…