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《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(4)
去年江泽民同志致信国家教委负责人,强调对学生进行中国近现代更及国情的教育,要求这种教育要“由浅入深”,逐级深化。高校的《中国革命史》教学,如何贯彻“由浅入深”的要求?这是许多教师正在努力探索和渴望回答的问题。现就这一问题,谈谈个人的认识和体会。 相似文献
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1995年,国家教委颁发了《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》（以下简称《若干意见》）的通知,为我们深入进行高校政治理论课教学改革指明了方向。高校政治理论课包含了中国革命史课程,根据《若干意见》第5条规定,该课程旨在进行以中国革命史为中心的近现代历史教育、优秀革命传统教育和国情教育,培养和弘扬民族自尊、自信、自强的爱国主义情感和艰苦奋斗精神。为此,我们探索了中国革命史课程的教学改革,重点放在教学内容和教学方法上的革新,努力处理好教学过程中的各种关系。现将我们在浙江医科大学影像大专班《中国革命史》课程教学方法改革所得陈述如下。 相似文献
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《中国革命史》教学探索龙士云武汉交通科技大学教学过程包括教师的教与学生的学两个方面和两个主体。在这一过程中，如何最大限度地发挥教师与学生两个积极性，是直接关系到教学效果的重要问题。由于《中国革命史》是公共理论课而不是专业课，很多学生认为学了用处不大，... 相似文献
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《中国革命史》作为高等院校学生必修的马克思主义理论课,肩负着对学生进行爱国主义教育的重要使命,同时也是对学生进行爱国、爱党、爱社会主义教育的主要阵地。改革开放后,伴随市场经济体制的运行和高中中国近现代历史教材体例的更新、内容的充实以及学生价值观的转变,学生对中国革 相似文献
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长期以来,政治理论课比较多地采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法,严重影响了学生学习的主动性和积极性,也同政治理论课的教学目的背道而弛,因此必须进行改革。中国革命史教学的根本目的,是使学生了解具有悠久的历史文化传统的中国,怎样根据历史的必然走上以共产党为领导力量的社会主义道路的。而要达到这个教学目的,就要采取科学的教学方法,调动学生学习的积极性和主动性,使教学过程符合学生的认识规律和教学规律。我的主要做法是: 相似文献
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一、教学主线问题教学主线和要求的重新设定,是该课进行一切改革的基本点和出发点。笔者以为,中国革命史课程教学的主线必须放在中国共产党人寻求并实现新型的现代化道路上,放在围绕“现代化”这一主题所进行的革命斗争L来构筑两史新体系。同时,教学目的必须要求学生能从共产党人探索社会主义现代化道路的艰苦斗争中,总结现代化道路探索的历史经验教训,从而达到为今天有中国特色社会主义现代化的建设实践服务之目的。众所周知,中国革命发生在历史出现重大变革的时期,这种变革之突出表现,在于从19世纪40年代开始,中国被西方炮舰轰… 相似文献
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中国革命史是对广大青年进行爱国主义和共产主义教育的富有说服力和吸引力的教材。在高等学校的本科开设中国革命史的课程,有着重要的意义。对大学生进行中国革命史的教育,可以帮助他们进一步认识近现代中国社会和中国革命的发展规律,懂得“没有共产党就没有新中国”、“只有社会主义能够救中国”的道理,推动他们走历史发展的必由之路;帮助他们了解中国人民进行革命斗争的历史经验,学习马克 相似文献
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柴玉英 《兰州教育学院学报》1987,(1)
《中国革命史》是高校马列主义理论课,又是历史课,通过讲授具体生动的历史事实,使学生了解中国革命的历史进程及其基本经验教训,使学生明白,在我国近代史上,至少从“五四”运动以来,关于中国的前途和命运,一直争论来争论去,焦点就是谁领导,依靠什么人,走什么道路。最后历史作了结论,人民作了选择,就是没有共产党就没有新中国,只有社会主义才能救中国,进而使学生认识到马列主义、毛泽东思想是四项基本原则中其他三项原则的理论基础和指导思想。中国共产党是用马列主义、毛泽东思想武装起来的。 相似文献
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中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知中提出:“进行以中国革命史为中心的历史教育,使学生了解具有悠久的历史文化传统的中国,是怎样根据历史的必然走上以共产党为领导力量的社会主义道路的”。我认为这就把中国革命史课的教学指导思想、目的要求讲清楚了。建立中国革命史教学体系也应当遵循这样的指导思想和目的要求。 相似文献
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爱国主义教育是一个常青的话题,在今天更具有教育意义。《中国革命史》教学作为马克思主义理论课之一,集政治性与科学性于一体,在新的历史条件下,如何在教学中突出爱国主义这一时代主题,教育我们的青年热管祖国,热爱党,热爱人民,为社会主义现代化建设服务,确实是一个值得人们探讨的课题。 相似文献
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王晓惠 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z1)
中国革命史是一门实施素质教育的课程,在教学中,启发学生,培养他们积极进取的人生观、世界观,养成健康的民族心理素质,并学会用马克思主义立场、观点分析解决问题,做一名适应社会主义市场经济发展需要的高素质人才。 相似文献
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师伦 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(1)
《中国革命史》既是一门历史科学,也是一门思想性很强的政治理论课,是对学生进行四项基本原则教育的好教材。这几年,一些顽固坚持资产阶级自由化的人,通过各种方式,违背历史,歪曲史实,菲薄祖国优秀的历史传统,宣扬历史虚无主义,肆意贬低中国共产党领导中国人民进行革命斗争的历史。他们否定历史的目的,就是要否定现实,即要否定中国共产党的领导和我国的社会主义制度。因此,党的十三届四中全会公报和江泽民同志的多次讲话都一再强调,对学生要加强社会主义、爱国主义 相似文献
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《网页制作》课程教学新探 总被引：7，自引：0，他引：7
潘颖 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2005,13(1):74-75
本文以笔者多年的教学实践为基础，阐述了将现代教学理念融入《网页制作》课程教学的具体过程，该过程注重教师主导作用与学生主体作用的统一，强调学生自我探索、独立研究能力与创新精神的培养。本教学方法在实践中取得了良好的效果。 相似文献
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王旖旎 《现代远程教育研究》1994,(8)
中国革命史课程是为电大文、理各科学生开设的一门公共基础课。下面分别就这门课的性质、教学目的、教学内容、教学方法及新教材的特点等问题作些简要介绍。一、课程性质中国革命史课从学科特点看,是历史科学。它的基本框架是由历史事件、历史人物构成,离开了这些历史事件历史人物就没有了“中国革命史”这门课了。从社会功能看,这门课是马克思主义理论课。它通过教学,要使学生从纷繁复杂的历史过程和纵横交错的历史事件中, 相似文献
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中国革命史课程是为电大文、理各科学生开设的一门公共基础课。下面分别就这门课的性质、教学目的、教学内容、教学方法及新教材的特点等问题作些简要介绍。 一、课程性质 中国革命史课从学科特点看,是历史科学。它的基本框架是由历史事件、历史人物构成,离开了这些历史事件历史人物就没有了“中国革命史”这门课了。从社会功能看,这门课是马克思主义理论课。它通过教学,要使学生从纷繁复杂的历史过程和纵横交错的历史事件中,总结中国革命的基本经验,揭示中国近代社会发展的规律和中国革命斗争的基本经验。中国革命史课可以说是:“身兼两任”,既要注重历史科学的史料、史实准确、 相似文献