试论高校教师从事第二职业

在我国加快改革开放步伐,大力发展社会主义市场经济的新形势下,在高等学校教师中兴起了一股从事第二职业的热潮。近年来,高校教师从事学校以外工作的人数骤增,并大有进一步发展之势。高校教师中出现的这种现象,已引起了高等学校、教育主管部门以及社会各界的普遍关注。我们应怎样正确地认识与看待高校教师从事第二职业的现象,教师从事第二职业会对学校完成教学、科研等工作带来什么样的影响,高等学校应采取哪些相应     

如何对待中小学教师搞第二职业

从事第二职业,是目前社会各界谈论的一个热门话题、中小学教师能否从事第二职业.这是需要研究的一个新问题.本刊发表《如何对待中小学教师搞第二职业》一文.意在引起讨论.通过讨论明确认识,促进教育事业的发展.     

听孙庆佶侃教师搞第二职业

1993年新春到来之际,笔者采访了南昌二中“文革”后首任校长、现任书记孙庆佶同志,请他就中学教师从事第二职业的问题谈谈自己的看法。 问:当前社会上出现一股从事第二职业热,不少教师也卷进了这一热潮。请问,贵校教师当前从事第二职业的状况如何? 答:目前我校     

高校教师从事“第二职业”刍议

高校教师从事“第二职业”究竟是利大,还是弊大?应该对这种现象采取什么态度?众说纷纭,仁者见仁,智者见智。一种意见认为,教师在完成教学任务的前提下,从事与专业相近的“第二职业”,一方面可以为自己增加收入,另一方面又可以为社会创造财富,利用自己所学知识为经济建设服务,有益无害,何乐而不为?另一种意见则认为,教师理应教书育人,为人师表,除在课堂上对学生“传道、授业、解惑”,课余时间自己也应吐故纳新,更新知识,提高学术水平,况且从事“第二职业”不仅从时间上更从精力上     

永州数百教师吃空饷？

近日,一条题为“永州数个县区上百名教师吃财政空饷”的网帖现身网络,称湖南永州多地存在教师在编不在职,拿着财政薪水,却从事第二职业,学校领导隐瞒不报、截留工资中饱私囊等。     

师资的隐性流失与师德的双重构建

近期传媒披露,名牌中学中有相当一部分教师做家教,且收入可观。教师从事第二职业再次引出有关师德的话题。     

成人高校教师从事第二职业的利弊与对策

<正> 目前在成人高校中,教师从事第二职业的现象比较普遍。对此,支持的、反对的、高兴的、忧虑的都有,看法是很不一致。笔者认为,对这样一个普遍存在,大家又很关心的热点问题,应该在理论上进行探讨,并做出公正的回答;在实践中不断地总结经验教训,以便使它能沿着正确的轨迹前进。 据某成人高校调查,在教师中从事第二职业的约占1/3左右。从所从事的职业来看,主要有四种情况,第一种是到校外兼课。有的到其他成人高校,成人中专兼课;有的到和个人办的各种补习班,各种学校兼课。从事兼课的教师大多是知名度较多,教学经验丰富的中老年教师,也有一些新毕业不久的青年教师;第二种是自己办班。有的办高考补习班,有的办钢琴、电子琴、美术、书法、舞蹈等特长班,也有的办语文、数学、外语等单科补习班。能自己办班的教师也都有些特长,知名度较高,同时活动能力较强的教师;第三种情况是搞技术咨询。有的到工厂,有的去研究设计部门搞咨询,当顾问,这主要是有实     

高校教师从事“第二职业”刍议。

高校教师从事“第二职业”究竟是利大，还是弊大?应该对这种现象采取什么态度?众说纷纭，仁者见仁，智者见智。一种意见认为，教师在完成教学任务的前提下，从事与专业相近的“第二职业”，一方面可以为自己增加收入，另一方面又可以为社会创造财富，利用自己所学知识为经济建设服务，     

我对“教师第二职业”的理解和建议

改革开放,新事物层出不穷。拿时下“教师第二职业”来说,就引得众人议论纷纷,争执不下。笔者不揣粗浅,对此也想一谈管见。就教师本职工作是教书育人这点而言,“教师第二职业”应是指教师本人在所从事的教育工作之外做的第二份与“教书育人”性质不同的工作,比如经商。但是,现在我们通常所说的“教师第二职业”没有经过这样严格的区分。凡一人做两份工作的,不论这两份工作性质有无区别,都谓之从事“第二职业”。鉴于此,本文也不做严格区分,统而称之。     

如何提升教师课堂教学的亲和力

正在语文课堂教学中,学生只有对教师及其授课内容感兴趣,他才会"亲其师,信其道"。笔者从事十多年的语文教学,对如何提升课堂教学的亲和力进行了一些探索,现归纳如下。一、富有创意乐入课同"一年之计在于春,一日之计在于晨"一样的道理,一课之计也在于始。上课一开始,学生刚刚从课间活动中走来,许多人还沉浸在课间游戏中,注意力不能集中到课堂上。此时,教师若直接进行课堂教学,肯定收效甚微。只有将学生的无意注意转化为有意注意,学     

也谈教师搞第二职业

读李文铭同志《替搞第二职业的教师说几句话》一文,有点不同想法。 首先,从教师的精力、时间来看,每个教师每天连同睡眠、休息,也只有二十四小时,精力有限,花很多时间去经商或干其它职业,势必影响教学质量。据我们对搞第二职业的教师跟踪了解,不少教师上课没有充分准备,作业来不及批改,讲课时精神疲惫,教学水平大不如前。其次,从管理上看,教师工作弹性大,自由度大,搞第二职业的教师压缩“正常工作量”、增大“第二职业     

农村教师非正式群体的形成与消解

在农村学校中。通常会形成以下三种教师非正式群体。一是娱乐型非正式群体。一些教师具有相同的兴趣爱好,喜欢打打牌、推推麻将、下下棋等,这些教师就经常聚在一起,时间长了,他们就形成了一种“娱乐型”的教师非正式群体：二是第二职业非正式群体。一些教师有一技之长,经常走出校门,从事第二职业,赚取另外的收入．这些教师由于有共同的赚取外快的话题,他们有时也会聚在一起．就形成了一种“经济型”的教师非正式群体：三是友情非正式群体。     

都市新时尚:储备职业

一个时期以来,“第二职业”在神州大地火爆爆地“热”了起来,“要赚钱,忙起来”成了一时的流行口号。然而,“第二职业”与“第一职业”之间不可避免的矛盾,使各有关单位不得不严肃劳动纪律。一些从事“第二职业”的人只得有所收敛。 尝了“第二职业”甜头后的人经过一段时间冷静反思后,又有了追求自己发展机会的新时尚:储备职业。所谓储备职业,就是在做好本职工作的同时,参加学习与本职不一样的第二、第三,甚至是第四、第五职业技能,以备它用。 随着党政机关公务员制度改革和企事业单位劳动人事制度的改革,人们端铁饭碗过一辈子的悠闲心理终于被打破。心理上都有一种感觉,一辈子不可能只端一只碗,换饭碗的事时有发生的可能。 南京市某国有企业一位从事技术工作的王工程师业务能力顶呱呱,倍受企业领导喜爱,每年年终先进个人评比,都少不了王工程师。按说,他应该对眼下这份工作有绝对的自信。但是,前不久,王工程师业余时间自费到某电脑培训中心学习电脑软件开发。他设想,自己将来也许会当一名计算机软件专家。王工程师认为,时下,下岗对每一个层次的就业者来说都是相     

语文教学“三妙用”

<正>从事语文教学将近三十年,我认为"用心学习、用力雕琢、用爱呵护"是语文教学的三大法则,善于运用并勇于实践,语文教学一定会出彩。下面结合教学实践谈一下自己的认识。一、用心学习语文学科涉及面广,涵盖知识广泛,它需要语文教师有较高的综合素养。在多年的教学实践和反思中,我认为,作为一名教师,对教师专业化的教育理念应该有个全面的认识,在某一学科领域内成为一名专业教师只是强调了教师素养的"精",     

加强岗位培训 提高教师综合素质

1教师队伍的状况公主岭市杨大城子二中84名任课教师中30岁以下的教师有26人,占任课教师总数的31.0%,他们教学经验不足,多数教学技能不强,教学方法不多,授课时不能完全按学生的接受能力进行教学。专科毕业的且从事本专业教学的教师少,而非专业教师、新上岗和改科的教师多。他们的学科知识不够,     

精神成长:教师专业自觉的路径

教师专业发展是时代的需要,也是教师自身的需求。只有引导教师走上专业的自觉方能实现教师真正的发展。教师的专业自觉首先需要的是教师精神成长,因为教师职业特殊性要求教师自己要有较高的思想境界,教师职业本身就有一个潜在的意识:做了这行,只能生活地普普通通,不可能有像商人那样有优越的物质生活,不能追求过多的物质生活享受。一心只想赚钱把教师工作当作第二职业,把第二职业当做求生饭碗的教师,哪能有心思去干工作,就更谈不上去干什么     

关于教师兼职问题的思考

教师业余时间能否在外兼职？这是长期困扰着我国教育界的一个令人头疼的问题。一个教师，尤其是科研型的教师，过去在外兼职是件敏感的事，如果创办自己的公司，更是冒天下之大不韪，一旦走漏风声，有惨遭除名的危险。虽然主管教育的行政部门和各个学校大都想方设法阻止教师出去兼职，但还是有不少教师偷偷在外从事第二职业。　　主管教育的行政部门和学校之所以反对教师出外兼职，其理由是：兼职会分散教师的精力，使他们难以把全部精力和时间都用在本职工作上。之所以能够控制教师外出兼职，是由于长期以来，人们总认为某一个人从进入某一…     

雄县：拒绝有偿家教

近日,为了加强师德建设工作,进一步规范教师行为,树立良好的教师师德形象,雄县教育局要求严禁在职教师从事第二职业,坚决杜绝在职教师采取任何形式的有偿办班（有偿家教）。     

无外流不下海 争回家乡当老师──宜章县尊师重教获厚报

无外流不下海争回家乡当老师──宜章县尊师重教获厚报往年７月，边远山乡的教委主任总为调整教师队伍烦恼，好教师留不住，新教师不愿来。但今年此时，记者在湖南省宜章县听县教委主任刘以成说：“全县４３００多名教师无一外流，无一下海，无一从事第二职业，从本县升人...     

从教师“下海”经商看教育改革

随着市场经济的发展,人们商品意识的增强,工人、农民、机关干部和其他行业的知识分子利用业余时间,纷纷下海经商了。在“下海”浪潮的冲击下,许多中小学教师也跟着搞起第二职业来。中小学教师能冲破“师道尊严”的传统思想意识去经商,去种田,去搞承包,这不能不说是一个进步。这对知识分子与工农结合、教育与劳动结合、知识与生产结合,无疑是有重大作用的。何况,它既为社会增加了财富,又为个人增加了收入,于国于己都有利。从这些意义上说,教师下海经商不能不说是一件好事,因此对中小教师搞第二职业,不能横加指责,全盘否定。