关于减负的几点思考

一、减负不等于减责　　过去，由于各种考试的压力，特别是中考和高考的压力，教师都想尽一切办法把学生拴在学校里，绑在学习上。先不管这些做法是否合理，但应该说教师是负责任的。现在从教育部到各省市教委都纷纷出台各种措施，诸如清理整顿学生用书，严禁假期组织学生上新课和举办各种补习班、提高班，给个别期末考试不及格的学生补课不准收费，严格控制作业量，一二年级不留家庭作业等，这是否说学校教师的责任减轻了呢 ?很多中小学生反应，由于减负，没有作业了，作业的时间却不知做什么。因此，必须澄清认识。减负是要减轻学生过重的…     

高效训练,科学指导,提高学生的听力能力

英语听力是学生从事语言交际的一项基本能力。如何提高学生的英语听力能力,是每个教师都应该考虑的问题,那么如何才能真正提高学生的听力能力呢?如何才能让学生的听力考试有一个好成绩呢?作者认为应从以下两方面入手:高效的听力训练和科学的应考指导。     

设计authorware课件提高讲评课效率

作为一名教师,都曾为这样的的教学经历烦恼:每当考试结束时,教师都要对试卷进行讲解、因为班内的学生能力水平不同,是把考题从头到尾讲一遍,还是只讲部分重点、难点的考题呢?按照面向全体学生的原则,尽量让每个学生都掌握题目做错的原因,但教学时间是有限的,所以应该寻找其它的方法来解决.     

英语教学“趣”从何来

很多高年级段的老师总会有"学生上课不喜欢举手,像一潭死水,没有半点反应""总是有一部分学生,作业不愿写,没有一点自觉性""单词不会写,课文也不会背,什么都不行""考试总是那么几个不及格,笨死了"这样那样的抱怨。这能全"归咎"于学生吗?教师自身就没有一点错误吗?我们是不是在很多方面,忽略了他们的学习兴趣,致使他们与同龄孩子的差距越来越大呢?我觉得英语课堂应该以生为本,为学生创造妙趣横生的课堂氛围,让学生在浓厚的兴趣下学习知识,这样才能更好的培养学生的综合语言运用能力。     

轻松一刻

明天落网老师催促学生交作业。老师扬了扬手上的练习簿,问:都交齐了吗,不会有漏网之鱼吧?小青怯怯地回答:老师,那条鱼明天落网可以吗?无人合作小青是学校篮球队的主力,但他考试成绩却总是不太好。老师:你的球打得那么好,为什么考试却老不及格呢?小青:打篮球时有人配合,可考试时     

关注的升华 名师的境界——简述于永正语文教学“五重”的内涵

课程改革的历史告诉我们,教师对新课程的理解与参与,是推行新课程的前提“。国家课程“”地方课程“”校本课程”……其实,归根结底还是“师本课程”,因为最终是教师决定着课程实施的走向。教师关注与期待的不同,必定会引发学生成长与发展的差异。于永正老师一直在深深地思考:新课程理念下的语文教师,应当关注什么?关注每次卷面考试的成绩,还是关注学生的终身发展?考试排名偏后的学生就没有出息、没有指望了吗?“期中考试两门不及格还写诗”,这种行为允许不允许?关注自己教学任务的完成,还是关注学生的选择与需求?上课是学生“配合”教师,还…     

小幽默

一有进步小飞 :爸 ,这次考试我有一半的科目不及格。父 :没关系 ,继续努力就行了。几日后 ,小飞 :爸 ,这次考试我有一半的科目及格了。父 :不错 ,有进步。二减法数学课上 ,教师对一位学生说 :“你怎么连减法都不会 ?例如 :你家里有 10个苹果 ,被你吃了四个 ,结果是多少呢 ?这个学生沮丧地说道 :“结果是我挨了10下屁股。”三两个代词语法课上 ,约翰思想开小差。突然教师问道 :“约翰 ,你能说出两个代词吗 ?”约翰站起来 ,摇摇头说 :“谁 ?我 ?”四造句教师布置家庭作业 ,让同学们用“格外”一词造句。小兵不会就去问爸爸 ,爸爸想了一下说 :…     

浅谈中学化学教学的有效性

什么样的课算得上一堂成功的课?有教育专家形象地概括为:教师教得有效,学生学得愉快,考试考得满意。教师教得有效,坚持怎样的衡量标准呢?无疑,学生学得愉快,考试考得满意是最好的标准,前者体现了素质教育的真谛,后者体现了应试教育的要求,在这里,素质教育和应试教育完美统一。学生学得愉快,怎么去衡量呢?无疑,教师教得有效,考试考得满意,是最重要的标准,试想,教师教了半天,考试一塌糊涂,学生怎能愉快呢?至于考试考得满意,自然离不开教师的教得实效和学生学得愉快。如果教师的教和学生的学都出了问题,考试怎能考得满意呢?因此,这三位一体的评价标准是一个有机的整     

考试评价的科学化

考试是教育教学的重要环节,它既能检验学生对所学知识的掌握程度,又能检验教师的教学水平.那么用什么样的指标去评价考试才是科学、客观和准确的呢?如何利用电子计算机提高工作效率呢?这些都是考试评价科学化的重要课题.     

如何正确对待考试不及格的学生

如何正确对待考试不及格的学生于清海，王辉，王洪图“不及格”是大学生最怕、也是最不愿意听的字眼。在为不及格学生进行辅导答疑的过程中，通过与他们谈话，我们深感正确对待不及格学生是教师教书育人的职责。及时了解不及格的原因，“对症下药”，对他们顺利完成大学学...     

浅谈高三区域地理复习策略

处于高三阶段的学子如何学习才能更有效?如何才能在每次的考试中都能够取得很好的成绩呢?针对这一问题,我们探索出以下的方法。身处高三的每一个学生都要问自己以下问题:我们要考试的内容是什么呢?我应该复习哪些内容才能够考取好成绩呢?在观察了近几年的地理试卷后,我们发现考试的形式和特色都已经基本固定下来了。每一年的试题都呈现出一定的规律。由此来看,在高考的复习备考中高三学子们都是有一定的方法可循的。总体来说,高中的地理主要立足于考查我们的地理常识、人文地理、区域地理以及基础知识。学生在复习过程中应该熟悉透彻这些知识,并进一步探讨我国的区域发展问题。     

化学课,如何让学生考得满意

什么样的课算得上一堂成功的课?有教育专家形象地概括为:教师教得有效,学生学得愉快,考试考得满意。教师教得有效,坚持怎样的衡量标准呢?无疑,学生学得愉快,考试考得满意是最好的标准,前者体现了素质教育的真谛,后者体现了应试教育的要求,在这里,素质教育和应试教育完美统一。学生学得愉快,怎么去衡量呢?无疑,教师教得有效,考试考得满意,是最重要的标准,试想,教师教了半天,考试一塌糊涂,学生怎能愉快呢?     

关于高中解析几何解答题有效教学的建议

在实施新课程的背景下,解析几何的解答题,无论是在平时考试,还是在高考中,学生的得分都不高,基本是第一问会做,第二问就放空,或者只列出一堆有用没用的式子,然后毫无头绪,不知如何处理。教师在平时的教学过程当中,往往有这种体会,在教师心目中就算再简单的,平时讲过好几遍的题目,再考试学生还是一样不会做。为什么会出现这种情况呢?应该怎样解决呢?下面以一个实例来说明如何和学生站在同一高度解决问题。     

化学课,如何让学生学得愉快

什么样的课算得上一堂成功的课?有教育专家形象地概括为:教师教得有效,学生学得愉快,考试考得满意。教师教得有效,坚持怎样的衡量标准呢?无疑,学生学得愉快,考试考得满意是最好的标准,前者体现了素质教育的真谛,后者体现了应试教育的要求,在这里,素质教育和应试教育完美统一。学生学得愉快,怎么去衡量呢?无疑,教师教得有效,考试考得满意,是最重要的标准,试想,教师教了半天,考试一塌糊涂,学生怎能愉快呢?至于考试考得满意,自然离不开教师的教得实效和学生的愉快。如果教师的教和学生的学都出     

浅议提高英语试卷讲评课的有效性

试卷讲评课在初三总复习阶段显得尤为重要。它是帮助学生查漏补缺、归纳复习、掌握答题技巧和提高学生知识运用能力的重要环节,也是引导学生积极思考,培养学生的观察能力和思维能力的重要手段,能有效提高学生分析问题和解决问题的能力。那么,教师如何提高英语试卷讲评课的有效性呢?在此,笔者谈谈自己的浅见。一、课前准备(一)及时讲评,具体分析学生一般都非常关注考试结果,教师应该及时将考试结果和正确答案反馈给     

不要“逼”孩子

报载:河北省鸡泽县郭庄村小学对考试不及格的学生实行罚款,年仅13岁的五年级学生郭庆克因考试不及格又拿不出罚款,羞辱交加服毒自杀身亡。看了这条消息不仅心头发颤、热泪盈眶。可痛!一个风华少年被迫自杀;可恨!制定这种处罚办法的人。天真无辜的孩子白白丧生,谁能不痛;因为学生考不好就罚款,怎能不恨?试问,谁能保证每个孩子考试都及格?试问,对于经济未独立的孩子,让他们到哪里去弄罚款?这不是把孩子往绝路上逼吗!     

小议不容忽视考试总结

在英语新课程教学活动中,考试是教学工作中常用方法之一。考试是手段,用其结果显示教与学的情况。考试后的总结与讲评对提高学生的解题能力,对如何改进教师的教学方法,提高教学质量比考试本身更有意义。我们发现,相当多的教师只注重考试,但对考试的总结重视不够,导致考试的作用没有完全发挥出来。那么,怎样才能较好地做好考试总结呢？一、通过明确考试目的认识到考试总结的必要性考试的目的是什么？是追求考试的名次？追求考试的分数？笔者认为都不是,考试的目的应该是检查学生的学习效果和教师的教学效果,同时对学生的心理素质、个性培养都有意义。     

一种新颖的复习考试方法——试谈心理测试法的应用

每临期末复习考试,教师往往大搞题海战术,一页页考卷雪片似的向学生袭来,弄得学生六神无主,无所适从。怎样改变这一现状?我想应首先从心理上解除学生对考试的恐惧感。怎样才能够解除这种心理呢?很简单,复习时不考试就行。可是,不考试怎能知道复习效果?教师又如何指导复习呢?这是摆在每     

新课标下的初中历史教学

面对新课程改革,作为历史教育者应该何去何从?这是每一位一线教师必须思考的问题。目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准,体现新课改的理念,这就无形中给教师增加了巨大的压力。一堂历史课究竟应该怎样上,才能突出学生是主体,45分钟内能最大限度地激发和调动学生的积极性,让每个学生参与到教学中去,同时又能在考试中取得良好成绩呢?     

重修的经济分析

借鉴贝克尔的分析方法,通过分析考试不及格所带来的相关成本以及建立相应的模型,找出最优的惩罚方式。证明重修并不能对所有不及格的学生都有同样的惩戒效果,需要根据学生的风险偏好相应安排不同的惩戒方式。