用音乐浸渍学生的素质

素质,是指人在其自身发展的过程中形成的包括自然因素和社会因素两大方面的一系列基本品质和素养的总和。素质教育．就是为提高人的身体的、政治的、思想的、道德情操的、科学的、文化的、审美的以及心理等方面素质而进行的基础教育．在高科技飞速发达的今天．我们只有把艺术教育（包括音乐教育）美育和智育摆在同等重要的地位上．才能从更深的层次上开拓教育．使人才得到全面的发展．才能真正达到素质教育的目的。     

用音乐浸渍学生的素质

素质,是指人在其自身发展的过程中形成的包括自然因素和社会因素两大方面的一系列基本品质和素养的总和。素质教育,就是为提高人的身体的、政治的、思想的、道德情操的、科学的、文化的、审美的以及心理等方面素质而进行的基础教育。在高科技飞速发达的今天,我们只有把艺术教育(包括音乐教育)美育和智育摆在同等重要的地位上,才能从更深的层次上开拓教育,使人才得到全面的发展,才能真正达到素质教育的目的。     

用音乐浸渍学生的素质

素质．是指人在其自身发展的过程中形成的包括自然因素和社会因素两大方面的一系列基本品质和素养的总和。素质教育．就是为提高人的身体的、政治的、思想的、道德情操的、科学的、文化的、审美的以及心理等方面素质而进行的基础教育,在高科技飞速发达的今天．我们只有把艺术教育（包括音乐教育）美育和智育摆在同等重要的地位上．才能从更深的层次上开拓教育．使人才得到全面的发展．才能真正达到素质教育的目的。     

道德情感功用论

道德情感是指人的道德需要是否得到满足的内心体验和主观态度。人们对道德情感形成和发展中的功用众说纷纭。从道德形成和发展的视角来探讨道德情感的功用，对于把道德情感作为教育目标来建构，具有十分重要的意义。     

数学素质及其培养

无疑，我国的教育改革取得了巨大成就。但又不得不承认，片面追求升学率的“应试教育”的阴影远没有消除。数学教育在培养了少数“数学天才”的同时，也产生了众多的“数学后进生”。数学教育实践呼唤新的教育理论：既要继承传统教育的长处，又要适应未来社会发展与人自身对数学教育的需求并有所创新。在这种背景下数学素质教育便成为必然。因此，进一步探讨数学素质及其培养具有非常现实的意义。一、国学素质的含义和组成人的素质是指以个体的天禀赋为基础，在环境和教育影响下形成并发展起来的稳固性质。这就是说数学素质是指以人的先天生…     

浅议现代教学对教师素质的要求

教师素质是指教师基于自身的心理和生理特点,经环境的影响和教育塑造而形成的能完全胜任教育教学工作的专门品质。现代教师的素质结构由教育观念、品德素质、文化素质、能力素质和身心素质五个要素组成。     

培养学生的全面素质

教育学把素质定义为：“人在先天生理基础上，受后无环境教育的影响，通过自身的努力养成的比较稳定的身心发展的基本品质和素质。”这段表述中的“身心’就是指人的生理、心理素质。人的生理素质是与生惧来的感知器官、运动器官、神经系统和大脑在结构和机能上的一系列特点，它是先天遗传的，是相对比较稳定的。人的心理素质主要是指各种心理现象，即：感觉、知觉、记忆，思维，想象、情绪、意志等心理过程和能力、气质、性格在内的个性心理特征，它是人的光无遗传与后天环境教育的“结合”。“身心’的发展是在人生活的客观自然、社会环境…     

职业教育教师应具备的职业素养

教师是学校教育工作的主要承担者，是形成教育能力的决定因素，负有教书育人，促进学生全面发展的职责。因此，提高教师的职业素养，是学校管理工作的一大课题。 职业学校教师的素养及基本素质要求 　　所谓教师素养，是指教师为了履行职责完成教学任务所必备的素质修养。归结起来，教师应具备的具体职业素养分为：思想政治素养、道德品行素养、科学文化素养、能力素养和身体心理素养等。 　　教师的政治素养、道德品行素养，集中体现在忠诚于党的教育事业，以自身的综合素质把学生培养成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。热爱学生是教…     

青年教师有效施教的三个维度

人的素质不是天生的，也不是从自身中产生和发展的。而是在一定的社会关系和社会情境中习得的．是社会知识、社会道德不断内化的结果。在学校教育中．教师的言语行动对学生良好素质的形成起着教育、引导和潜移默化的影响作用。就学生综合素质教育而言，主题教育、环境熏陶、咨询疏导、理论说服、开展活动等，只有伴以榜样的示范．即教师的言传身教，才容易产生效果。     

素质与素质教育

一、关于人的素质１，什么是素质：“素质”一词的原初意义指“事物的主要成分或质量”、“事物本来的性质”。广义来说，人的素质是指人的品质、质量，是在素质基础上的人的发展总水平，是人的诸种属性的综合。是由各种品质构成的整体结构。也可以说人的素质是个体在天生禀赋的基础上，通过环境和教育的影响所形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平。它既指可以开发的人的身心潜能，又指社会发展的物质文明和精神文明成果在人身心结构中的积淀和内化。简言之，所谓素质，就是人在从事活动前所具有的较为稳定的、较为…     

大学生闲暇生活中素质自我社会化的调查

所谓素质,是指人在先天生理基础上受后天环境、教育的影响,通过个体自身的认识与社会实践,养成的比较稳定的身心发展的基本品质。这个概念强调了素质形成过程的内化特征,即将社会所期待的各种知识、能力、意识内化为个体自身的稳定品质。因此,从社会化理论来看,素质的形成过程实质上是个体素质社会化过程,是社会化主体充分发挥自身主观能动性的素质自我社会化过程。     

课堂教学中素质教育的探索

素质是指人在先天生理的基础上，受后天环境教育的影响。通过个体自身的不断认识和社会实践，形成做人的原则，做事的能力。不同的人素质千差万别，即使同一个人在不同阶段素质也有差异，而每个个体的素质综合起来，又会构成整个社会的素质，个体的普遍素质又决定一个民族的素质，甚至影响到一个国家的发展。显然，个体素质的提高不仅仅决定着个人的成长，还关系到社会、国家的现在和未来。个体素质的提高虽然要有先天的自然、生理条件作为物质基础，但更主要是后天的社会生活中的学习和实践，它既需要个体主观上坚持不懈的努力，积极吸纳向上的东西，更离不开素质赖以形成的客观环境。     

现代教育技术与素质教育环境的优化

素质是指人在后天通过环境影响和教育训练获得的、稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。其中先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的物质前提，而后天的环境与教育则是先天遗传素质能否发展的条件。素质教育是对学生进行适应和促进社会发展的基本知识、能力、技能和品德的教育。它的实质是用一切有利的外部条件(环境与教育)，     

浅析实施素质教育的紧迫性和亟待解决的问题

素质是指以个体的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下同步形成并发展起来的相对稳固的内在的人的整体质量水平。它不仅涵盖了以人的先天的解剖生理特点(主要是感觉器官和神经系统方面的特点)为基础一即心理学上的狭义的素质，而且还涵盖了在后天环境和教育影响下形成和发展起来的稳定的内在的质量水平。从教育学的角度，生理素质、身体素质、文化科学素质、心理素质和政治思想素质构成了素质的结构模式。     

注重培养学生的信用素质

信用在人际交往中是指能够履行约定的事情而取得的信任，从道德的角度看是人与人之间一种彼此平等、相互承诺、说到做到的关系，是兑现所有“契约”、“合同”的道德基础。学生深切认同信用原则，并自觉地据此形成立身处世的能力与习惯，就是他们的信用素质，它是一种内在的精神力量，是一种自觉与自律。按苏霍姆林斯基在《育人三部曲》中的观念，个人的道德可分为初步的道德素养和最高的道德品质，信用素质属于初步道德素养的范畴。长期以来高校的德育工作偏重最高道德品质的教育，即偏重于政治教育，而忽视道德素养的教育。信用素质的培养…     

对素质教育的哲学探讨

素质教育,概而言之,是着眼于开发人的潜能,以完善和提高人的素质为根本目的的教育。这里的素质指的是人在遗传因素基础上,经后天环境与教育影响而形成和发展起来的人的内在身心品质。 素质教育理论是在系统科学指导下,对马克思主义人的全面发展学说的发展和深化。其所遵循的哲学观点,是辩证唯物主义的观点,也是基本的思想方法     

浅谈素质教育

何为素质及素质教育？传统含义上的人的素质是指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。这些特点是通过父母的遗传基因获得的，称为先天素质或遗传素质。随着科学技术、文化教育的发展，人们所说的素质已突破了素质的传统含义，现在多数人对素质概念的理解是指，人在先天生理的基础上，在环境和教育的影响下，通过实践、认识和交往活动而形成和发展起来的、内在的、相对稳定的身心要素的整体结构，它是作为人的身心未来发展起点的现有总水平。     

音乐教育在素质教育中地位和作用

音乐教育在素质教育中地位和作用梁建风从遗传学角度上说，素质是人的先天生理特点；但是从教育上说，“素质着重表现人在先天生理基础上受后天环境，教育的影响，通过个体自身的认识与社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。”至于素质教育，是指根据社会和个体...     

关注大学生健康素质的思考

健康是人在生理，心理，道德和社会适应方面的整体和谐与完美状态，是人生的第一财富。健康素质是指在人的先天解剖生理特点基础上，通过后天习得和健康的长期积淀而形成与发展起来的较稳定的个体或人群的积极品质。江泽民同志在十六大报告中明确把“全民族的思想道德素质，科学文化素质和健康素质”作为全面建设小康社会的奋斗目标之一，     

课堂问题情境中的素质教育教学设计

素质,是指个体在先天禀赋的基础上,通过环境和教育的影响所形成和发展起来的相对稳定的身体组织要素、结构及其质量水平.它既指可以开发人的身心潜能,又指社会发展的物质文明和精神文明成果在人身心结构中的积淀和内化;既指人的个体素质,又指群体素质.