基于“浙江人共同价值观”的高校思政教学创新研究

在浙江省高校思政课教学中,进行基于"浙江人共同价值观"的教学创新改革是一个必要的现实课题。以《基础》课程为例,对课程教学目标之定位创新,教学内容之整合创新,教学方法之要求创新三方面的改革对提高思政理论课程的教学实效性很有必要。     

基于PLC交通灯控制实践教学的课改探索与研究

在基于工作过程为导向的课程改革指导思想下,坚持"理实一体化"、由易到难的教学理念,从课程教学计划的制订到具体教学实施过程,要敢于进行大胆的改革和创新,通过改革,提高学生学习的积极性、主动性和实效性,从而提高教学效率。本文以PLC交通灯设计为例,进行分析与讨论。     

提高高校思想政治理论课实效性的若干思考——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

增强思想政治理论课教学的实效性,已成为党和国家、社会、高等学校等高度关注的重大时代课题。切实提高"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课"教学实效性的路径主要包括:转变教学理念,这是提升教学实效性的前提条件;优化教育环境,这是提升教学实效性的重要基础;改革教学方法,这是提升教学实效性的核心环节;改革考核方式,这是提升教学实效性的重要手段;提高教师素质,这是提升教学实效性的根本保障。     

新时期高校《思想道德修养与法律基础》课程改革与创新的思考

高校《思想道德修养与法律基础》课改革与创新要努力"体现时代性,把握规律性,富于创造性,强调实效性"。文章认真总结高校思想道德教育课教育教学的成就、经验,指出研究面临的新问题,努力实现高校思想道德教育课创新,卓有成效地提高高校思想道德教育课教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力,是一件意义重大而刻不容缓的工作。     

主体性·时代性·启发性·先进性——"思想道德修养与法律基础"课教学创新的四个向度

针对性、吸引力、实效性是"思想道德修养与法律基础"课教学的生命线.要提高"思想道德修养与法律基础"课教学的实际效果,必须针对当代大学生的思想和心理特点,对该课积极进行改革和创新.改革和创新可以从以下四个方面进行:(1)教学理念的创新:凸显主体性;(2)教学内容的创新:把握时代性;(3)教学方法的创新:体现启发性;(4)教学媒体的创新:彰显先进性.     

增强毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学实效性的思考

"概论"课在高校思想政治理论课中具有重要位置。吃透教材、用好教材是增强"概论"课教育教学实效性的基础,教师素质的提高是增强"概论"课教育教学实效性的关键,创新教学方法是增强"概论"课教育教学实效性的核心。     

努力提高地方高校思想政治理论课教学的实效性——以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课为例

地方高校要提高思想政治理论课特别毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论教学的实效性,是要严格课堂教学纪律,精心组织好首次课堂教学,这是提高实效性的前提和基础;要不断提高教师的综合素质,这是提高教学实效性的关键;要加大教学内容改革力度,实行板块式专题讲座的教学形式,这是提高教学实效性的重要举措;要创新教学方法,采用多元教学法,这是提高教学实效性的重要途径;要改进考试方法,完善考核制度是提高教学实效性的重要一环。     

优化学生学习心理提高"两课"教学效果

文章对高校学生对待"两课"教育的一些负面情绪及成因进行分析,针时"两课"教育的现状,总结教学实践经验,就如何通过改革、创新,发展"两课"教育,提高"两课"教育的实效性,提出具有可操作性的对策.     

浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径

"德"是学生全面、健康发展的关键,德育是教育的永恒的主题。在小学时代,学生正处于思想品德发展的初始阶段,在改革德育教育形式、创新德育教育的同时,教师更要注重德育教育的实效性。作为班主任,我们必须创新德育教育形式,提高自身的素质,协调教学与德育的关系,利用丰富多彩的教学实践活动,并合理运用竞争与评价,以网络环境作为德育教育的辅助,多方面入手,提高德育教育实效性,优化基础教育改革。     

高校“概论”课专题教学整体改革与创新

"05方案"以来,专题教学逐渐成为众多"概论"课一线教师的共识。但在专题教学实践中也存在实效性不足、内容重复、实践教学难开展、团队合作不力等亟待解决的新问题。必须坚持自主创新、系统改革、科学设计原则,推动"概论"课专题教学整体改革与创新。     

论加强高职《思想道德修养与法律基础》课教学实效性的几种途径

本文主要从用教学模式创新加强"基础课"课教学实效性;用创新多种教学方法加强"基础课"教学实效性;用促进学生自主学习加强"基础课"教学实效性三个方面论述加强高职《思想道德修养与法律基础》课教学实效性的几种途径。     

谈"两课"教学模式的创新

深化"两课"教学改革,探索教学新模式,是政治理论教育发展的迫切需要.创新"两课"教学新模式,要立足激发大学生学习热情,增强"两课"教学实效性、针对性原则,使之成为大学生喜闻乐见的"两课"教学形式."两课"教学改革要求创新教学内容,常教常新;创新教学方法及手段,灵活多样;创新实践教学做到丰富多彩;改革考核方式做到目标明确,科学公正;创新教学理念,以人为本,注重学生主体性的发挥.     

提高高校思想政治理论课教学实效性的研究与探索

高校思想政治理论课要提高教育教学的实效性,必须抓住转变教学观念、整合教学内容、改革教学方法这三个关键环节.转变教学观念是提高高校思想政治理论课教学实效性的必要前提;整合教学内容是提高思想政治理论课教学实效性的关键;改革教学方法是提高思想政治理论课教学实效性的重要保证.     

特朗普制教学模式在“中国近现代史纲要”课程中的运用与思考

探索创新教学模式是提高教育教学实效性的重要渠道。传统的教学模式已不适应"以人为本"的教育理念,单一的大班教学不利于提高教学的实效性,而新时期大学生的特点也需要更加灵活的教学组织形式,同时多媒体网络的兴起为推行特朗普制教学模式创造了条件。特朗普制教学模式是将班级教学、分组教学与个别教学的结合,是一种综合性的教学模式。在"中国近现代史纲要"课程中运用这一模式,能够在优势互补的理念下提高教育教学的实效性。     

“中国近现代史纲要”课教学模式改革初探

"中国近现代史纲要"课为了实现史学价值与思想政治理论教育功能相结合,必须对教学模式有所改革和创新。要将专题研究、立体整合、参与体验、问题导学、互动转换等教学模式引入课程教学中;正确处理好教师与学生的关系、讲授与引导的关系、课内与课外的关系,改革考核模式与标准,不断提高教学的针对性、实效性和感染力、吸引力。     

“概论”课教学方法创新的范式思考

"概论"课要提高教学的实效性,必须不断进行教学方法的改革和创新。"05新方案"实施以来,在"概论"课教学中,我们围绕课内教学法、课外教学法、虚拟教学法三种基本的形式进行创新,创造丰富多彩的课内教学方法,使学生积极参与到教学过程中;积极开展课外教学,引导学生走向社会,思考人生社会问题;依托网络教学平台、拓展虚拟空间,丰富学生的精神生活。完善了"概论"课教学方法的大系统,取得了明显的教学效果。     

新课改背景下提高历史课教学实效性的探讨

在新课程改革的背景下，要提高历史课教学的实效性，转变教学观念是前提条件，改进教学方法是关键环节，创新教学手段是必要途径，改革考试方式是重要保证。     

关于增强高校"两课"教学实效的探讨

高校两课教学实效性一直是人们关心的一个重要问题。如何增强“两课”教学实效？只有坚持教育观念和教学思想改革与教学内容、方法、手段改革配套进行，才能有效保障两课教学实效性。笔认为，教师提高自身素质、更新教学观念，创新教学方法，调动学生的学习兴趣，是增强两课教学实效的途径。     

以微信公众平台为载体助力思政课实效性途径研究

课堂教学作为思想政治教育的主阵地,教师应着重强调实效性、亲和力及学生的获得感,不断改革教学理念,创新教学方式,提高教学实效。"互联网+"背景下,在稳抓思政课堂教学的基础上,教师应拓展新的教学途径。课题组从大学生对新媒体的依赖性切入,研究微信公众平台搭载思政课教学的必要性与可能性,由辅助性、拓展性、延伸性公众号构建起微信公众号群,合力提高思政课实效性,科学处理课堂教学与微信公众平台教学之间的关系,为网络思想政治教育开辟新的视野。     

重视化学实验课程教学 提高课堂实效

新课程标准下,倡导"学生参与",改变学生传统被动的学习方式。充分发挥化学实验教学的实效性,重视化学实验课程教学,能有效提高课堂实效。本文简单介绍了传统化学教学的现状及问题,提出了新课程标准下化学实验教学改革和创新的策略。