走向素质教育的教学观念和教学行为

实施素质教育，困难在于教师没有树立素质教育的教学观念，没有改变固有的教学行为。素质教育的实施，要求相应地改变教师的教学观念和教学行为：以育人为根本，培养学生全面发展；面向全体，“因材施导”；充分激发和培养学生的主体性；培养学生的创新意识和创新能力；实现教学过程的审美化。     

在深化改革中强化市场竞争力—面对21世纪高师教育市场化的思考

进入21世纪，在高等教育逐步市场化的趋势面前，如何抓住机遇，战胜困难，创造条件促进学校更快更好地发展，是我们面临的首要问题。根据现实情况和时代的要求，正确的选择应该是：适应社会主义市场经济体制的要求，积极调整办学思想，进一步更新办学观念；拓宽视野，敞开校门，面向社会拓展生存空间；抓住机遇，勇于开拓，通过改革创造发展动力；解放思想，实事求是，依靠办学特色强化市场竞争能力。     

办学中的几点作法

我校创办职业高中１５年来，从一所普通中学发展成为北京市重点职业学校，取得较好的办学效益。主要在办学过程中重视做好以下四个方面工作：一、加强学习，更新观念学校非常重视干部和教职工的思想建设，以多种形式，带领教职工学习党中央、国务院有关教育的决定以及《邓小平文选》有关内容等，充分认识职业教育在国民经济和社会生活中的地位和作用，转换脑筋，更新观念，懂得决不能用办普教的模式来办职教。通过学习，教职工的观念大都有如下转变：交鄙薄队员教为重视职教；变封闭式办学为开放式办学；变升学教育为提高劳动者素质教育，变…     

关注过程研究 稳步进入课改——南昌市初中语文教学现状调查

新课程改革、新课程标准要求我们改变传统的教学观念，要求我们语文教师创新传统的教学方法，这给不少的教师带来了困难与困惑：因为这实在是一次立意高远的改革，没有现成的做法与模式可供参照：尽管大家很主动地去了解“课标”并试着努力改变自己的教学行为，尽管大家都很重视“语文教学中的人文因素”，     

中职教育现状分析与发展对策

周家璋在《安徽教育》２００２年第４期撰文，分析了中职教育现状，并提出了发展对策。现状分析一是学校数量多，但办学不成规模和办学效益低下；二是招生数量减少，生源质量下降和学生流失严重；三是师资力量逐年减弱，优秀教师流失严重；四是专业设置不合理，缺乏办学特色和学生就业困难。成因探微一是领导观念的问题；二是对“人才”观念理解不清；三是办学形式上存在的问题。改革措施一是普职一体化，根据学生特征和特长分普高和职高，以人为本，定向培养；二是开办综合高中班，以学生的学习状况、爱好特点等选择成才方向；三是联合办学…     

对民办高校办学特色的探索与实践

办学特色就是推动发展的竞争优势。我们办学十年，以质量求生存，以特色求发展，基本思路和做法如下：一是“助残扶弱”铸特色；二是坚持发展树特色；三是狠抓教学出特色；四是紧跟市场创特色；五是诚信办学扬特色。     

校长要转变“官”念

学校管理实行校长负责制，校长就是一个学校的最高行政“官”。我们既要确立校长是“官”的观念，做好校长的本职工作，又要研究探索其特殊性，转变“官”念，完善明显的不足之处，探讨治校新路径。具体说来，要做到：变独体式为集体式，变人为式为人文式，变直管式为层管式，变因循式为开拓式。从而最大限度地调动各方面的办学积极性，最大限度地提高办学效益。     

办学形式的比较与启示

市场经济的建立，冲击着每一个领域，职业技术教育无疑会受到巨大的影响，发展的希望和现实困难并存，机遇和挑战同在。我国的职业技术教育长期受传统模式的影响，办学形式单一，办学效益不高，如何在市场经济中求生存和发展，这是摆在我们面前的新课题。本通过对发达国家办学形式的比较，结合我国的具体情况，探讨职业技术教育办学形式的最佳模式。德国的“双无制”职业培训，美国的“合作教育”，日本的“产学合作”各具特色，各有所长。从这些有益经验中，我们得到很大启示，只有走校企结合的道路，才能使职业技术教育充满生机和活力，主动为经济建设服务。为了完善我国的联合办学形式，笔提出了建立适于联办的对策：更新观念，加强立法；建立相应机构，综合协调；从实际出发，确定联办专业；注意解决联办中出现的问题。校企的双向参与，着力于劳动力素质的培养，已成为有远见企业家的共识。联合办学是企业智力投资和人才技能开发的最佳模式之一。     

当代校长——校长与教师关系的追问：战友 师友 诤友

多少年来，校长是“领导”是“官”，教师是“下级”是“兵”的观念深入人心。可是时代变了，校长和教师的关系也悄然改变。有人说，校长是“学术权威”，教师是“课程理念执行者”；有人说，校长是“服务的提供者”，教师是“享受服务的人”；也有人说，校长和教师是一对“天敌”；还有人说，校长和教师是天生的“战友”。让我们来听听来自全国的12位优秀校长的看法。[编者按]     

试析当代资本主义新变化的根源及发展趋势

本文依据江泽民总书记提出的“四个认识”，从三个方面对当代资本主义新变化的根源进行了比较深入地分析：即一是由资本主义生产力内部予盾运动引起的，二是当代资本主义国家对其生产关系进行自我调节引起的；三是科技革命成为了当代资本主义社会生产力高速发展的助推器。但是由于资本主义的私有制性质没有变，所以剥削性质没有变，基本矛盾没有变，同时也没有改变马克思主义所揭示的资本主义生产方式必然要被更高级的社会制度所取代的科学真理。     

学校管理多一些“简单”

校长学点经济学知识，对于校长的自身成长乃至学校的长远发展都是大有好处的。经济学上有个“弹性”的概念，说的是某种商品供给的变化导致需求改变的情况。供给变了，需求随之改变，说明产品有弹性；供给变了，需求不变，说明产品没有弹性。据有关研究表明，工资待遇是最缺乏弹性的，上涨容易，降低困难，否则人们是难以接受的。     

从主观感受的角度对学习困难内涵的质的研究

用质的研究方法(范式)，从学生主观心理感受的角度对学习困难的内涵进行研究。认为：学习困难的内涵从主观感受上应包含“他人观念的学习困难”和“自我观念的学习困难”。它是与周围同伴相比而产生学习无能的“比较值”和“自我感觉”，表现为6种不同的类型，在个人身上可能一致，也可能不一致；学习困难具有发展性。随环境的变化而变化；质的研究方法与个案研究对学习困难的和理论研究和实践干预应有其独特的作用。     

减轻课业负担 提高综合素质

中小学要摆脱“应试教育”影响，实现向素质教育转轨，不仅是克服“应试教育”弊端的总对策，也是培养跨世纪人才的战略举措。我们结合具体实际，在“减负”和实施素质教育总体思路和确立工作重点方面进行了实践探索，取得了明显成效。一、统一思想，转变观念，提高认识在实施素质教育中，我们主要抓了四个思想观念转变：一是明确基础教育的根本任务是提高全体适龄学生的素质，把培养少数英才的观念转变为面向全体学生；二是确立以“学生发展为本”的培养观，真正做到，一切为了学生和为了学生一切；三是增强办学效益，办出特色，努力向“学…     

教育科研引领 全面优质育人——吉林省白城市明仁小学以科研促发展的兴校之方

吉林省白城市明仁小学是一所历史悠久的学校，从建校伊始，该校就致力于教育教学改革，先后进行了“全面培养 发展个性”、“早期素质教育”和“和谐教育”三轮改革实验，取得了丰硕的成果。该校也被国家定为全国20所“和谐教育联系学校”之一。被教育部首期评为“现代教育技术实验校”。在新课改的推动下，他们不断传承创新，立足科研兴校战略，确立了“全面发展、全员发展、个性发展、和谐发展”的办学理念。提出了：“转变教育观念，改变教学方式和学习方式；注重已有经验，创新学习环境，拓展发展空间”的办学思路，走出了一条“科研引领全面育人”的发展道路。2005年被吉林省教研院评为“省教育科研示范基地”，荣获省精神文明建设先进单位符号。 本期为大家推介明仁小学赵桂芹的文章，以资借鉴。[编者按]     

教育策划需要新的理念

现代社会，谁想在竞争大潮中取胜，最大的法宝和先决条件就是科学的策划。随着教育改革的不断深化，教育发展也迫切需要教育工作者转变教育观念，转变思维方式和角度，以新的视野和新的理念去解决教育政策制定中出现的各种问题，实现教育决策的科学化。本文拟结合办学实践，对教育教学中应确立的办学理念谈点体会。创新是前提创新是教育发展的前提。“人无我有，人有我优，人优我新，人新我变”是创新的表现。在教育实践中，要做到“决策如棋局局新，谋略如拳招招变”。即是说，要能独具匠心，推陈出新；要能超越自我，超越他人；要能“悟”…     

“胡适之问”：我们何以没有一所“像样的大学”

“胡适之问”可以表述为：我们何以没有一所“像样的大学”？在胡适心目中,“像样的大学”有两个最核心的“真义”,即“研究”和“独立”。“胡适之问”是胡适站在自由主义的立场上,以西方一流大学为参照,对近代中国大学的质疑和批判,集中反映了他的大学观及其科学与民主的价值取向,体现了时代的特征,也不失历史的意义。     

关注闲暇教育——评庞桂美的新作《闲暇教育论》

我们总在追问：教育是什么？我们的教育学也一再告诉我们：“教育学是一门科学。”但当我们在不懈地构建教育学的“科学”大厦时，社会中的教育按其自身规律飞速地发展着；现实中的人生并没有因教育学的“科学”与否而改变轨迹，教育始终是离生命最近的一项人类事业。社会的发展与进步使人越来越拥有了过去人们不曾拥有的“财富”——闲暇。它与人的发展的关系越来越密切，以培养人、发展人、完善人为职责的教育便有了新的使命：闲暇教育。     

面对洋思的思考——从洋思中学看教育的希望

洋思中学为我们提供的绝不仅仅是一个简单的课堂教学模式，更不能把洋思的经验简单地说成“一堂课只讲4分钟”，应该说，洋思中学的实践使我们不得不改变我们传统保守的教育观念与落后的教育行为，因为我们过去不敢相信的口号在这里已成为现实：我们想做而没有做到的事情，他们做到了；多少年来一直不能解决的教育难题，他们解决了：     

抢抓机遇 扩大生源

学生是学校的主力军，没有学生，不能办学。为扩大生源，昌黎电大采取了以下措施：加强网络建设，争办开放教育试点校；加大宣传力度，为扩大生源营造良好的舆论氛围；引入竞争机制，变“等饭吃”为“找食吃”；利用自身优势，举办大专专业证书教育班；加强考前辅导，最大限度地为学生服务。     

我们是如何实施素质教育的

一、我们实施素质教育的思路及步骤工作思路：我们深刻地感到,在普通教育阶段,首先是应牢固确立“一个办学宗旨”：为学生一生奠基、对民族未来负责,实施素质教育、全面提高质量,以完整的现代教育去培养高素质的人才,其二是要重新树立“三个观念”：新的教育观（变选...