实施高层次创造性人才工程的实践和思考

为了积极参与国家和省创新体系建设，培养造就具有知识创新和学术攻坚能力的学科带头人和优秀青年骨干教师队伍，构筑辽宁高校的人才高地，我省高校高层次创造性人才工程已经启动。 一、实施高层次创造性人才工程的实践 根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《面向２１世纪教育振兴行动计划》中关于实施“高层次创造性人才工程”的总体要求，我省先期启动了辽宁省普通高校中青年学科带头人和优秀青年骨干教师选拔培养工程，已选拔出１０３名中青年学科带头人和４８７名优秀青年骨干教师。 （一）队伍结构 １．中…     

论培养跨世纪中青年学科带头人

《中国教育改革和发展纲要》指出,高等学校“要建立扶持和培养中青年骨干教师,使中青年学术带头人脱颖而出的制度”。这一任务的提出,既明确指出了培养中青年学术带头人是高校教师队伍建设的“切入点”。21世纪的世界,将是经济、科技、教育全面国际化的世界,谁占有国际化的人才,谁就掌握ZI世纪社会发展的主动权。未来人才的素质则取决于培养人才的基地和培养人才的人。因此,高等学校面对世界科学技术革命的挑战,面对我国加快改革开放的社会主义现代化建设及教育现代化建设的新形势,迫切需要建设一支高水平、高质量、高层次的教师…     

以人为本的科学理念与促进学科建设的健康发展

学科建设是高等学校发展过程中一项综合性的建设,重点是学科队伍的建设和学术水平的支撑。只有树立“以人为本”的科学理念,充分调动学科带头人、专业带头人、主干课程主讲教师、科研骨干教师以及青年骨干教师组成的学术梯队的主动性和积极性,高水平地运用人力资源,才能促进高校学科建设的健康发展。     

试论加强学科带头人和骨干教师培养

高等学校在实现人才强国战略中的地位和功能愈显突出,而教师的作用决定着高校的位置。因此,高校除了要全面加强教师队伍建设外,更主要的是要突出学科队伍建设工作,即学科带头人和骨干教师的培养工作。下面结合我校实际谈谈如何加强学科带头人和骨干教师队伍建设。一、把学科带头人和骨干教师的培养作为学校生存与发展的关键1.提高认识,加强领导学科带头人和骨干教师是关系到高校生存和发展的关键因素,不抓学科带头人培养工作,学科建设和发展便没有方向目标。做好学科带头人的培养选拔工作是师资队伍建设工作的关键,因此必须坚持求真务实的思…     

卷首语

教师队伍建设是关系高校持续发展的关键。世纪之交，浙江省教育厅实施中青年学科带头人培养措施。目标是形成浙江省高校教师队伍持续发展的培养与支持体系，培养与聚集一支具有学科发展影响力的中青年学术带头人和学术骨干，带动高校教师素质的整体提升。同时，以学科带头人培养为核心，积极探索学科带头人、学科(基地)、学术团队相结合的学科建设思路，为确保浙江省高等教育质量、创建让人民满意的浙江省高等学校，     

公派留学人员申请延期的有关规定

计划宗旨 “长江学者奖励计划”是落实科教兴国战略，配合“２１１工程”建设，吸引和培养杰出人才，加速高校中青年学科带头人队伍建设的一项重大举措。其主要宗旨在于通过特聘教授岗位制度的实施，延揽大批海内外中青年学界精英参与我国高等学校重点学科建设，带动这些重点学科赶超或保持国际先进水平，并在若干年内培养、造就一批具有国际领先水平的学术带头人，以大大提高我国高校在世界范围内的学术地位和竞争实力。同时，通过特聘教授岗位制度的实施，对于推动我国高等学校的用人制度和分配制度改革，打破人才单位所有制、职务终身制…     

建国50年高校教师队伍建设的回顾与思考

新中国 5 0年高校教师队伍建设经历了整顿与初步发展、严重受挫与巨大破坏、补救损失与重建队伍、重点转移与发展创新 4个阶段。当前还存在着学历结构偏低、学术断层、骨干教师和学科带头人流失等许多问题 ;因此 ,需要促进专任教师研究生化 ,促使中青年学科带头人脱颖而出 ,促成教师队伍的双向合理流动。总结 5 0年的经验教训 ,需要进一步把握高校教师队伍建设地位作用、适应性、高待遇高素质相互支撑以及教师管理模式和管理机制创新等方面的教育规律与认识。     

加强人才培养拓宽引进思路努力建设高水平师资队伍

一、师资队伍建设与人才智力引进工作的基本思路高校的师资队伍建设与人才智力引进工作应注意“以发展求稳定”和“以稳定求发展”两种思路的结合。1.以发展求稳定“以发展求稳定”要求高校明确骨干层队伍和流动层队伍 ,以骨干层为主要的稳定和提高的对象 ,并采取一系列的措施保证骨干层队伍的稳定和提高 ,如青年教师在职进修博士、硕士学位 ,选派优秀青年教师出国进修学习 ,中青年骨干教师的选拔培养 ,中青年教师学术、学科带头人的选拔培养等 ,使学校的骨干教师充分发挥其才能 ,师资队伍得到稳定 ,骨干教师队伍得以发展 ,保证学校重点发展…     

我校师资队伍建设的探索与实践

教师是高校教职工队伍的主体，是学校赖以生存和发展的基础。高校应加强教师队伍建设，优化教师队伍结构，提高教师队伍的整体素质，培养和造就一批中青年学术带头人和骨干教师，提高中青年教师的学历层次，改善教师补充渠道，形成竞争和激励机制，提高管理水平     

浅论高校中青年学术带头人的培养

一、学术带头人的培养日趋受到重视目前 ,一个吸引、稳定、集聚高层次人才的制度环境正在高等学校形成。教育部实施的“长江学者奖励计划”是落实科教兴国战略、吸引和培养杰出人才、加速高校中青年学科带头人队伍建设的一项重大举措。其主要宗旨在于通过特聘教授岗位制度的实施 ,延揽大批海内外中青年学界精英参与我国高等学校重点学科建设 ,带动这些重点学科赶超或保持国际先进水平 ,并在若干年内培养、造就一批具有国际领先水平的学术带头人 ,以大大提高我国高校在世界范围内的学术地位和竞争实力。同时 ,通过特聘教授岗位制度的实施 ,推…     

素质教育与英语骨干教师的继续教育

实施素质教育的先决条件和有效保障是教师素质的提高。《中国教育改革和发展纲要》指出 :“要建立扶持和培养中青年骨干教师 ,使中青年学术带头人脱颖而出的制度。”“造就一支跨世纪的学科带头人队伍。”教育要发展关键在于教师的发展 ,而教师发展的关键则是在职阶段的继续教育。1 999年 9有 ,国家教育部师范司启动了“园丁工程” ,其中一项重要内容就是中小学骨干教师的培训。这项任务要求在三年内 ,由国家、省和地方有步骤、有计划地完成中小学各学科骨干教师的继续教育培训。目前 ,在三个基础学科———语文、数学、外语中 ,英语学科存…     

培养优秀中青年骨干教师 造就跨世纪教师队伍

优秀中青年骨干教师,是高校教师队伍的中坚力量。选拔、培养和造就一批跨世纪的优秀中青年骨干教师,使其脱颖而出,尽快成为新的学术骨干和学科带头人,确保学科梯队后继有人,已经成为教师队伍建设的中心工作。 一、高校优秀中青年骨干教师培养工作现状 河南省从１９９２年１０月开始在全省高校中开展优秀中青年骨干教师的选拔培养工作。截至１９９７年,共选拔、培养优秀中青年骨干教师２１７人,完成科研成果６１２项,其中１９７项获省、部级以上奖励;有９４人获得省、部级以上劳动模范、优秀教师称号,有７１人晋升为教授。可以说,…     

论跨世纪学科带头人和学术骨干的成长因素与培养途径

论跨世纪学科带头人和学术骨干的成长因素与培养途径谭振武（湖南大学）人类即将进入科学技术高速发展、科技和经济竞争异常激烈的２１世纪，能否迅速培养造就一代跨世纪的中青年学科带头人和学术骨干，不仅关系到高等学校未来的发展，还关系到下个世纪我国社会主义现代化...     

加强中青年科研队伍建设的思考

加强中青年科研队伍的建设，是高校建设中的一个部分。为此，必须加强中青年学科带头人、学术带头人和科研骨干的培养，并创造一个良好的学术研究环境，为他们提供成长的氛围和条件。     

对特聘教授岗位制度的思考与实践

在人类即将进入二十一世纪之际，教育部为了进一步贯彻落实科教兴国战略，配合“２１１工程”建设，加强高等学校骨干教师及国家重点建设学科的学术梯队建设，吸引和遴选中青年杰出人才，培养和造就有国际领先水平的学科带头人，带动一批重点学科赶超或保持国际先进水平，从而提高我国高校在世界范围内的学术地位和竞争实力，于是与香港爱国实业家李嘉诚先生及其领导的长江基建（集团）有限公司合作，投入专项资金，实施“长江学者奖励计划”，包括高等学校特聘教授岗位制度和“长江学者成就奖”两项内容。特聘教授岗位制度的实施必将极大地…     

浅论高校中青年学术带头人的培养

一、学术带头人的培养日趋受到重视 目前，一个吸引、稳定、集聚高层次人才的制度环境正在高等学校形成。教育部实施的"长江学者奖励计划"是落实科教兴国战略、吸引和培养杰出人才、加速高校中青年学科带头人队伍建设的一项重大举措。其主要宗旨在于通过特聘教授岗位制度的实施，延揽大批海内外中青年学界精英参与我国高等学校重点学科建设，带动这些重点学科赶超或保持国际先进水平，并在若干年内培养、造就一批具有国际领先水平的学术带头人，以大大提高我国高校在世界范围内的学术地位和竞争实力。同时，通过特聘教授岗位制度的实施，推动我国高等学校的用人制度和分配制度改革，对打破人才单位所有制、职务终身制，改变分配中存在的平均主义等弊端将起到有力的促进作用。参照和运用它的理念，许多高校相继建立了本校的特聘教授制度和人才培养制度，制定并实施了一系列高层次人才引进和培养计划。     

对骨干教师培养的初步探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确指出：＂建设高素质教师队伍,加强师德建设,提高教师业务水平,培养教育教学骨干、＂双师型＂教师、学术带头人,造就一批教学名师和学科领军人才。＂《国务院关于加强教师队伍建设的意见》更明确指出：教师是教育事业发展的基础,是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。通过培养一批骨干教师,实施骨干带动战略,初步构建具有地方特色的三级三类基础教育骨干教师体系,形成一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的骨干教师队伍和优秀教师群体,造就一批教学名师和学科领军人才并充分发挥其示范引领和辐射作用,为基础教育改革和发展提供优质师资保障。笔者从事教研工作多年,在培养骨干教师具体实践中进行了初步探索,认为培养骨干教师队伍应该从这几个方面入手。     

我国非发达地区高校教师队伍建设对策初探

我国非发达地区高等学校无论在教师队伍的数量和质量方面，还是在结构和管理方面，都存在诸多问题和困难，只有采取建立符合高等学校特点的教师管理模式，加强高等学校教师队伍结构的调整工作，加快学科带头人和中青年骨干教师的培养步伐，积极改善高等学校教师的生活和工作条件等一系列有效措施，才能造就一支数量适当、结构合理、素质精良的教师队伍，提高高等学校的办学水平和教育质量。     

激活中小学骨干教师培养运行机制的探索与实践

教育实践反复证明：教育的发展水平关键取决于是否有一支高素质的教师队伍。在这支队伍中,骨干教师起着十分重要的作用。因此,如何培养和造就一支素质优良、充满生机和活力的骨干教师队伍,是当前师资队伍建设中迫切需要解决的问题。 　　为了使师资队伍建设走上科学发展的轨道,我市以培养一支高素质的骨干教师队伍为突破口,从着力激活运行机制入手,经过几年实践,骨干教师培养工作步入了良性循环的轨道。一大批中青年骨干教师脱颖而出,教研成果累累,形成了一支以特级教师、学科带头人为龙头,以教学能手、教坛新秀为主体的素质良好…     

关于新建本科院校师资队伍建设的思考

新建本科院校的师资队伍建设存在着一些突出问题,解决的有效途径是:更新教育思想观念,建立健全促进师资队伍建设的良性机制;优化师资队伍结构,大力加强学科带头人和骨干教师队伍建设;加大培养培训力度,着力提升中青年教师的教学科研水平。