论合并高校的全面融合

合并高校要真正实现优化资源配置，增强办学实力，提高整体办学水平，必须在学校内涵建设上加强学科的融合；在教学和科研工作上加强教师的融合；在学校管理上加强干部的融合；在软环境建设上加强校园文化的融合；在认识统一上加强办学理念的融合。     

计算机职业技术＋吉林大学大专“3＋2”项目介绍

大中专项目连读：三年计算机学校＋二年吉林大学远程大专教育；计算机职业技能＋吉林大学大专学历。沈阳市吉大计算机学校是经沈阳市教育局批准成立的职业中等专业学校，其师资力量及办学体系均来自于拥有十余年办学经验的沈阳市吉大计算机培训学校。学校在社会享有广泛、深远的影响和良好的口碑，曾多次被评为辽宁省优秀学校、沈阳市优秀学校、规范化办学先进单位等众多荣誉称号。     

开拓进取 勇于创新 努力探索高校领导干部培训的有效途径

吉林大学是由六所大学合并组建而成的教育部直属的一所学科门类齐全的重点综合大学。合校近七年来，学校党委以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，把加强党校建设作为加强高校党的建设的一项战略性措施，围绕中心、服务大局，使党校充分发挥阵地、熔炉作用，在学校融合、稳定、改革发展中发挥了积极作用。干部培训工作是高校党校培训的重点工作，要想使干部培训工作具有生命力，我们着重在处级干部培训工作的针对性、实效性、规范性上下工夫。     

农村办学新模式的成功探索——岳阳县实行“学校联管、教师送教”走笔

上世纪90年代中期，岳阳县顺利实现了“两基”目标。为了优化教育资源配置，提高办学水平，岳阳县教育局采取大力调整学校布局、创办寄宿制学校、鼓励教师支教等措施。但新的历史条件下进行布局调整面临着几大难题，一是薄弱村小撤不掉，二是寄宿制学校建不了，三是教师支教支不好。如何摆脱布局调整进退两难的尴尬局面．岳阳县教育局经过广泛深入的调查研究，在创新农村小学办学模式上进行了一些有益的探索。如开展分片合校。联合办学，创建片联校；     

新时期独立设置的职技高师院校发展思考

学校是一个完整的有计划、有组织对学生进行系统教育的一种社会组织。对于学校发展问题的研究，需从哲学、系统论、社会学以及管理学等多个学科和维度进行综合研究。新时期独立设置的职技高师院校发展，应落实科学发展观，走可持续发展之路；坚持原有定位，发挥师范性优势；强化办学特色，开辟独特发展新领域；灵活管理思路，引进多种合作项目。     

以学科建设为龙头 整体提升新建本科院校的办学水平

学科建设直接影响和体现学校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力。学科建设的目的也正在于通过提高学科水平来带动学校整体水平的提升,尤其是对于新建本科院校来说,普遍面临学科基础薄弱、建设思路不明确、特色优势不明显等问题。如何在新一轮的学科建设中抓住机遇,错位竞争,乘势而上,全面提升本科办学水平,真正实现办学层次的转型,是每个     

合校后的校园文化建设

校园化是学校在长期办学实践中形成的历史化积淀，是校园生活的重要方面，是校园群体共同创造并追随的化理想，它的导向作用在于能够引导广大师生员工去追求这种化思想，实现学校所规定的目标。因此，在融合过程中必须对原各校区的校园化进行合理的吸收、整合与传承，构建新吉林大学的校园化，使之在促进实质性融合过程中发挥其独特的作用。     

行知教育思想在边疆小镇溢放光彩——新疆维吾尔自治区伊犁州巩留县第一小学学陶初探

正一、真知真人,确立办学理念2013年7月,我被任命到新整合的民汉合校——巩留县第一小学当校长。定位决定地位,思路决定出路。学校要发展,校长首先要找准学校的定位,弄清学校的核心竞争力,学校的优势所在,然后确定学校的办学理念和发展思路。在我看来,学校教学楼建设和各类应用设施建设只是创建一所高标准的优质教育学校不可缺少的"硬件"。先进的教育理念、办学宗旨、办学举措,并由此而形成的教育质量和学校特色是学校的"软     

多学科知识渗透界面的建立与探索

一、关于知识渗透界面的认识我国老牌综合性大学跨学科优势和长期存在的自然融合环境 ,对复合型优秀人才的培养和造就发挥了重要作用。目前 ,一些新兴综合性大学仅靠学科间的自然融合已显得十分不够。学科间的知识渗透和融合事实上存在着各种障碍。因此分析障碍存在的原因 ,研究克服障碍的方法 ,加快学科之间的交叉与融合 ,有组织、有意识地在不同学科之间进行知识管理融合 ,这对众多新合校后的综合性大学来说 ,是十分现实而又十分紧迫的研究课题。不同学科之间的交叉融合不仅需要一定的时间和过程 ,更需要融合的条件和切入点 ,需要在不同学…     

学校要增强管理的执行力

当前，很多学校都十分重视办学理念的确立和管理制度的建设。但是，为什么有了正确的办学理念和科学的管理制度，不同学校的办学水平和效益却有很大差别呢？即使是同一所学校的发展，在不同的时期也呈现出不同的情况呢？究其原因，是很多学校只注重管理形式，而忽视了使用管理的利器——执行力，从而使学校缺乏竞争力，大大影响了学校的发展。     

谈合校后教育资源的再整合

近年来，政府为了提高办学效益，整合优化教育资源，对一些学校进行了布局调整，这是宏观上教育资源整合的必然过程。在这一过程中，合校后的教育资源再整合尤其重要。因为，布局调整后的合校是一项系统工程，并不是简单的撤并。它受多种因素的制约，要从大局的角度、长远的高度着眼；从具体的操作、合理的运作着手，从而促使教育配置更加合理，教育资源更加优化。     

同汉合校之我见

少数民族教育作为巴州教育的一个重要组成部分，学校数量、教职工比例、专任教师、在校生总数等占有较大的比重，因此，少数民族教育发展状况在整个巴州教育事业中占有举足轻重的地位，成为我们必须高度关注的问题。《全国民族发展与政策指导纲要》中提出：“提倡不同民族学生合校”，民汉合校对民族教育的发展有极大的促进作用，合校后，各民族青少年学生从小在一起互相了解，互相学习，互相交流，互相帮助，互相促进，这是维护社会政治稳定，加强民族团结，反对民族分裂主义，反对非法宗教活动，保持教育系统稳定的一个重大举措，合校是改革办学体制，调整学校布局，优化教育资源，提高教育质量，更好地实施九年义务教育一条重要途径，能充分发挥优势影响作用，缩小民汉教育的差距，促进各民族的共同进步。     

群波涌起归大海——记吉林大学工会主席宁波群

今年58岁的宁波群,合校前曾任原吉林工业大学党委常委、副校长,合校后连续两届在双代会上以最高票数当选为吉林大学工会主席。在这个岗位上,他竭心尽力。开拓进取,带领工会一班人在依法治校、维护教职工依法参与学校民主决策、民主管理和民主监督权益。充分发挥教职工主人翁作用等方面作了积极的探索和实践,     

贯彻“三个代表”重要思想，加强高校精神文化建设

高校精神文化是高校在长期办学进程中形成的办学理念、校风、学风、文化心理、理想信念、价值取向、伦理道德、团队精神等。目前一些高校存在商业化外在化倾向明显、忽视精神文化建设等问题。根据高校的性质、地位和作用，高校要实践“三个代表”的重要思想，就必须加强精神文化建设。高校精神文化建设要传承学校特色和文化优势；要立足学科优势；要依靠全员的努力和创造；更要发扬民主，改善人际关系，培养团队精神。     

加快改革坚持创新不断提升本科人才培养质量

进入新世纪 ,中国高等教育正朝着高水平和大众化两个方向快速推进 ,四校合并后的浙江大学正以积极进取的姿态向着创建“综合型、研究型、创新型”一流大学和培养高素质创造性人才的办学目标迈进。合校以来 ,我校充分发挥学科门类齐全、教学资源丰富、师资力量雄厚等优势 ,加快融合和发展 ,坚持教育创新 ,整体推进本科教育教学改革 ;在教育理念、学科专业调整、人才培养模式、课程体系结构、教学内容和方法手段、教学条件建设、管理制度和运行机制等方面进行了大量的改革和探索 ,初步构建了具有研究型大学特征的本科教育教学新体系 ;本科教学…     

贵州省盲教育发展之浅见

随着社会发展和经济的增长，贵州省盲教育也必须加快发展步伐。各盲校必须进行改革，在办学规模、办学条件和办学质量上有较大的突破。贵州省的盲教育集中在各所盲聋哑合校里，每所学校的盲生人数都不多，盲教育师资很难保证，很难形成完善的、高水平高质量的盲教育体系。所以，应该整合全省盲教育资源，集中办好一所独立设置的盲教育中心学校。中心盲校的教育体系应完善，着重发展职业教育和初中阶段以上的教育。     

吉林大学简介

吉林大学坐落在吉林省省会长春市，是教育部直属的一所全国重点综合性大学。学校学科门类齐全，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等11大学科门类；有本科专业115个，一级学科学位授权点17个，硕士学位授权点234个，博士学位授权点140个，博士后科研流动站26个；有国家重点     

加强农村薄弱学校建设的对策

改革开放以来，我国基础教育取得举世瞩目的历史性成就。但是，也要清醒地认识到，当前我国的基础教育还存在许多问题和困难，尤其是农村薄弱学校问题更加突出；教育经费紧缺；教育行政体制弊端凸现；学校内部管理体制不健全：学生数剧减，学校规模变小；教育资源浪费严重，社会办学效益偏低；教师整体水平不高，结构不合理，队伍不稳定；教育内容跟农村经济和社会发展不适应；教育质量低下。     

党政工共建二级“教工之家”

南京师范大学在扩招、合校的发展中,逐步形成了随园、紫金和仙林三个校区。多校区办学给学校管理在各方面带来了新情况、新问题,“教工之家”的建设就是其中之一。     

编织名师成长的摇篮

学校成为名师成长的摇篮，这不仅有利于教师的成长，更有利于提高办学质量和办学声誉。作为学校领导，总是希望自己的学校名师荟萃；作为教师，谁不渴望戴上名师这顶美丽的花环？但名师该是啥样？名师是如何成长起来的？笔者从事学校管理工作十几年，有如下几点深切体会。