牛津和剑桥

从伦敦沿泰晤士河往西北方向大约87公里的地方有一座历史名城,那就是世界著名的大学城———牛津市。历经十多个世纪的沧桑,牛津依然保持着蓬勃发展的势头。世界著名的学府牛津大学几乎占据了该市一多半的面积。英国历史上的很多著名人物都在这里学习过,其中担任首相的有艾德礼     

牛津和剑桥

从伦敦沿泰晤士河往西北方向大约87公里的地方有一座历史名城，那就是世界著名的大学城——牛津市。历经十多个世纪的沧桑，牛津依然保持着蓬勃发展的势头。世界著名的学府牛津大学几乎占据了该市一多半的面积。英国历史上的很多著名人物都在这里学习过，其中担任首相的有艾德礼（Clement Attlee，1945～1951年任首相），希思（Edwrad Heath，1970～1974年任首相），撒切尔夫人（Margaret Thatcher，1979—1991年任首相）。另外，牛津还是牛津郡的行政中心。     

本科生导师制是培养创新人才的有效模式

近几年来，我校正在推行一种崭新的教育模式：本科生导师制。所谓本科生导师制，就是组织学科（学术）带头人和大批教学、科研的骨干教师，在高年级本科生中定点定人进行因材施教的制度，以提高学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和分析问题、解决问题、适应社会竞争及工作的综合能力，弥补课堂教学环节中大学生基本能力和素质培养方面的不足，更好地完成大学本科教学任务。实施本科生导师制的重要条件是必须具备雄厚的师资基础，有一支德才兼备、教书育人的教师队伍，才能有效地保证教育质量。一般的实施办法：一是实行“双向选择”与…     

本科生导师制:创新人才培养模式

高校实现本科生导师制是增强德育工作实效性、影响力、扩大覆盖面的需要,是实行学分制的需要,是办学特色的需要,它是高校德育管理工作的创新,有利于高校目标的实现。     

牛津、剑桥的传统

导师制是牛津和剑桥办学的核心环节,全校本科生和研究生教学的主要方式,体现一对一“承包责任制”。教授职称通过广告招引公开平等竞争,择优聘任。教师工作量靠“君子协定”。应牛津大学语言学与语文学研究中心、汉学研究所和剑桥大学语言学系等两所大学三个单位的邀请,我...     

牛津、剑桥的传统

一、导师制导师制是牛津和剑桥办学的核心环节 ,全校本科生和研究生教学的主要方式 ,体现一对一“承包责任制”。牛津不计算工作量 ,在聘任合同里写明每学年每位教师上课３６小时 ,每位学生平均每周上课８小时 ,全年约１９２小时。教授职称通过广告招引公开平等竞争 ,择优聘任。教师工作量靠“君子协定”。课程设置有校方规定 ,学生可自由听课。我们的本科生到了最后一学年才有论文导师 ,研究生导师制也不健全。工作量计算方法引导教师注重教学时数、人数 ,多开课、开大课、开长课才能填满工作量 ,但同时也把学生的课程表排满。这样一来 ,教…     

牛津的高桌宴会和剑桥的下午茶

创立于1170年的牛津大学和创立于1209年的剑桥大学是世界上两所最古老的高等学府。她们是英才的摇篮,是全球莘莘学子向往的圣殿,她们曾在世界历史的长河中培养出了无数文化巨人、科学巨匠和众多诺贝尔奖获得者。而牛津、剑桥最引以为豪的是她们校园的每一个角落都渗透着800余年历史的积淀,回荡着深厚文化底蕴的余音。牛津和剑桥都承袭了许多英伦传统和风俗,并逐渐演变成了大学课余活动和制度中不可或缺的一部分。     

培育创新人才:高校协同创新的本质

高校协同创新的初衷就是要用一流的科学研究与服务来支撑一流的教学,最终一切都是为了人才培养。对协同创新的曲解或过度的包装对高等教育有害无益,这必须引起足够的警惕。为了使"2011计划"运行在正常轨道内,既有效地推进我国高等教育质量提高的改革,又不偏离育人为本的初衷,应从理念、制度环境、管理文化、教师教学和企业参与等方面理解高校协同创新应以培育创新人才为根本,防止协同创新形式化现象带来的严重后果,还高校协同创新的本义。     

牛津、剑桥分获名校和毕业生就业榜首

英国《泰晤士报》2003年5 月7日公布牛津大学在全英百所名校评选中排名首位,获得满分1000分,比剑桥大学高出14 分。剑桥大学则获得大学毕业生就业榜首,牛津大学列第9位。据报道,这是牛津大学第二次超过剑桥大学荣获名牌大学榜首。十所最佳大学的排名分别是牛津大学、剑桥大学、帝国理工学院、伦敦经济学院、巴斯大学、伦敦大学学院、约克大学、华威大学、布斯托大学和杜伦大学。在十佳大学中,巴斯大学排在牛津、剑桥、帝     

牛津、剑桥分获名校和毕业生就业榜首

英国《泰晤士报》2003年5月7日公布牛津大学在全英百所名校评选中排名首位，获得满分1000分，比剑桥大学高出14分。剑桥大学则获得大学毕业生就业榜首，牛津大学列第9位。据报道，这是牛津大学第二次超过剑桥大学荣获名牌大学榜首。十所最佳大学的排名分别是牛津大     

探索多元化实践育人模式 培育创新创业人才

创新创业教育的实施,对于高校解决当前大学生就业难的问题具有十分重要的意义。从整合教学课程、构建创新创业课程体系和高校创新创业教育的多元化育人方式等方面进行探索,并对高校创新创业教育的实施和对策提出意见和建议。     

牛津大学：导师制与创新人才的培养

作为世界上现存最古老的大学之一,牛津大学已有800余年的历史。在这800余年当中,牛津大学培养了无数的自然科学巨匠、哲学家和作家,以及众多包括英国前首相撒切尔夫人和现任首相布莱尔在内的政治领袖。至今,牛津大学已经拥有了30多位诺贝尔奖得主。牛津大学为英国乃至世界文明的发展,都作出了不可磨灭的贡献,     

培育创新意识 培养创新人才

创新能力是２１世纪人才的重要素质。我国改革开放的总设计师邓小平同志曾多次强调,实现社会主义现代化,科技是关键,教育是基础。在世纪之交的重要时刻,江泽民同志又深刻指出：“当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异,高科技成果向现实生产力的转化越来越快,初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化”。在即将到来的２１世纪,以高新技术为核心的知识经济将占主导地位,国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于人才的知识创新能力和科学技术的应用程度。因此,如何培育大学生的创新意识,提高大学…     

创新物理教学培育创新人才

创新教育是培养具有创新意识、创新思维和创造能力人才的教育活动.学科创造性教学是创新教育的主战场.     

创新教育理念 培育创新人才

创新是国家兴旺发达的不竭动力,是民族的灵魂.创新型国家的构建离不开创新人才,大学生是创新人才培养的主要对象,对此高校应当创新教育观念,树立正确的人才观,从创新学生管理制度、人才培养方案等入手,加大创新人才培养力度.     

职业中学"双导师制"培育模式探讨

文章探讨了职业中学“双导师制“的构建与实施,指出推行职业中学“双导师制“有利于形成教师间相互合作的文化氛围,有利于解决学校教育与社会需求脱节的矛盾,有利于学生个性化成长。     

职业中学“双导师制”培育模式探讨

文章探讨了职业中学"双导师制"的构建与实施,指出推行职业中学"双导师制"有利于形成教师间相互合作的文化氛围,有利于解决学校教育与社会需求脱节的矛盾,有利于学生个性化成长。     

本科生导师制教育管理模式创新研究

高等教育近年来已经步入大众化教育阶段,在教育资源有限的情况下,探索全面贯彻素质教育和培养学生创新能力的需求日益突出,研究如何有效进行人才的全面培养具有重要意义。本科生导师制度的推行,对推动人才培养创新具有积极的意义,是当前大学生管理体制、育人体制改革一个重要突破口,是充分发挥学生个性的一种教育管理手段。本文针对本科生导师制在实施中存在一些问题,以南京理工大学的本科生导师制的实际状况为研究对象,借鉴国内外高校实施本科生导师制度的经验和教训,开展了本科生导师制教育管理模式创新研究。     

努力培育科技创新人才

中学生是21世纪祖国建设的栋梁之材，只有从小培养他们的科学精神、科学思想，使他们具有在未知道路上勇敢探索的能力，才能使他们成为新世纪高素质的建设者。新课改从课标的制定，科学课、活动课程的开设，校本课程的开发等多方面着手致力于提高中小学生的科学素养，科技教育工作也在各中小学陆续展开，其中北京市第十五中学在科技教育方面取得了较为突出的成绩。