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1.
冯荣国 《中学历史教学参考》2006,(12):25-26
人教版新课标教材每课前设有“课导入框”,对此,“编者的话”是这样说的:“导入语一般是与本课内容紧密相关的具体历史情景。‘探究的主要问题’和‘重要概念’,是同学们在探究学习过程中需要重点掌握的。”从一年来的使用看,“探究的主要问题”的设置有其成功之处,亦有明显的缺陷,本文结合教学实践谈一些不成熟的看法。 相似文献
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陈满铭 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(6):1-7
逻辑层次,乃由多样的“二元对待”为基础,经“移位与转位”之过程与“‘多’、‘二’、‘一(0)’螺旋结构”之终极统合,而形成其完整系统;这不但可由《周易》与《老子》等哲学典籍中找出它的理论根源,也可从辞章章法结构中寻得它的具体呈现。因此本文即从“二元对待”(含“对比与调和”)、“移位与转位”与“‘多’、‘二’、‘一(0)’螺旋结构”等层面切入,作对应之探讨,以凸显出层次逻辑系统在哲学与章法学中的纽带作用。 相似文献
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冯一下 《中学历史教学参考》2013,(3):10-11
《义务教育历史课程标准》(2011年版)(以下称“2011年版历史课程标准”),在“课程设计思路”一目中写道:“依照历史发展的时序,在每个板块内容设计上,采用‘点一线’结合的呈现方式。‘点’是具体、生动的历史事实;‘线’是历史发展的基本线索。” 相似文献
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程茜 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
文学批评之“极”与文学理论之“中庸”程茜(徐州师范大学中文系,徐州,221009)R·韦勒克在《批评的诸种概念》一书中是这样定义文学批评和文学理论的:“‘文学理论’是对文学原理、文学范畴、文学标准的研究,而对具体的文学作品的研究,则要么是‘文学批评’... 相似文献
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北师大版初中历史教材七年级下册P32有一幅《日本“和同开弥”钱》图,页底注释①写道:“这枚银币铸造于日本和同年间(706—714),形制和重量与唐‘开元通宝’完全相同,钱文中的‘开弥(宝)’即‘开元通宝’的简称。”但是,日本历史上只有“和铜”年号而无“和同”年号。这是怎么回事呢? 相似文献
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李学勤先生在《建国以来甲骨文研究·序》中对“”字的旧释提出了疑问,他说:“卜辞中常见的“”字,或写作‘’,旧释为‘之’,于上下文义不合。后来发现它的用法和‘又’相同,然而,‘’何以读为‘又’?‘有’可以写成‘又’,也可以写成‘又又’,为什么不能写作‘’?却没有令人满意的说明。”对此,我们偿试着来作一点探讨性的解释。卜辞中出现“”字的句子有这样一些:1.甲午卜,,贞于甲。(前七·四0·二)2.翌丁未酒岁于丁尊。(前五·四七)3.贞:于王亥卅牛,辛亥用。(前四·八·三)4.甲寅卜:于唐一牛。(前—·四七… 相似文献
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岳麓书社2011年版高中《历史》必修三第83页第二段说:“直到英国发动了鸦片战争,皇帝和满朝文武还不知‘英国在中国之何方’。‘俄罗斯是否(与中国)接壤’。” 相似文献
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谭洪元 《中学历史教学参考》1999,(1)
《中国历史》(初中教材第一册,人民教育出版社,1992年10月第1版第49页)对商鞅之死的描述是:“……秦孝公死后,公子虔诬告商鞅谋反,商鞅被‘车裂’。”《中国历史(第一册)教师教学用书》(人民教育出版社1992年11月第1版,第78页)亦持同样说法... 相似文献
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黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》(增订二版)上册在谈到语素时说:“‘蝴蝶’只是一个语素。‘蝶’在别的组合如‘粉蝶、彩蝶’中仍是一个语素。”(248页)胡裕树主编的《现代汉语》(重订本195页)、张斌主编的《现代汉语》(191页,中央电大出版社,1996年)等几套有影响的高校汉语教材都持相同的观点。然而,王艾录先生对此提出质疑:“承认‘蝴蝶’是语素,同时承认‘蝶’也是语素,这在逻辑上是站不住的。至于说‘蝶’在甲词里语素,在乙词里不是语素,这恐怕在汉语研究史上是没有过的,所以其科学性值得怀疑。” 相似文献
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揭贤亮 《江西教育学院学报》2002,23(2):14
新编三年制初中语文第一册教材选用了我国北朝民歌中最杰出的代表作———《木兰诗》。教材对诗中“将军百战死,壮士十年归”一句“十年”的注释为:“‘十年’‘十二年’,情形相同。”即认为“十年”也和“十二年”一样,是泛指众多,不是确数。对于教材中“十年”的这种解释,管见以为有待商榷。第一,《木兰诗》第二自然段有一句诗,云:“旦辞黄河去,暮宿黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。”句中的黑山即今之杀虎山,燕山即燕然山,属杭爱山脉的一支。此一地点正是靠近当时“据有西至焉耆(西域),东接朝鲜,南临大漠广… 相似文献
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温强 《历史教学(高校版)》2008,(5):58-58
北京师范大学出版的历史七年级下册(2007年11月第3版第15页)在叙述“开元盛世”时,出现了一幅插图“唐‘开元通宝’钱”。同时在该图的右边有一段文字“唐玄宗统治的前期,年号‘开元’,政局稳定,经济繁荣,被誉为‘开元盛世’”。这样的安排容易让读者理解为“开元通宝”是唐玄宗开元年间发行的货币。但事实并非如此。 相似文献
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“在我看来,立足于语文教材,并从文本的言语内容和言语形式中,获取具有促进儿童生命成长价值的核心语词即‘主题’。其体验、发现的过程称之为‘主题教学’。这里的‘主题’不同于教材编辑中以‘主题单元’形式出现的话题……‘主题教学’以‘立人’为核心,由主题‘牵一发’,‘动’教材知识与能力体系的·‘全身’……一句话,主题教学,坚持以儿童生命价值为取向,指向人内在的言语与精神生命成长。”(窦桂梅博文《朝向“伟大的事物”出发——“主题教学”的新思考》) 相似文献
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语汇·词汇·词偶翻报纸,在《品味生活》栏里看到刘心武的一篇随笔,前三段头一句里都用了个“语汇”这个词,竟没有一个用得对。当头一段不长,照录如下:“北京街巷这几年涌现出一大批新的语汇,这些新俚语通过各种传媒特别是‘京味电视剧’流向了四面八方,以至某些在中国学汉语的‘老外’也张日闭口就是‘大款’、‘大腕’、‘侃爷’、‘面的’……”(中国青年报,’93.11,20,5版)接下来还有这样两句:“在这些语汇里,有一个是‘歇菜’”;“‘歇菜’这语汇不知是怎么出现的。”如果说“俚语”表示粗俗的或者通行面较窄的方言词… 相似文献
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方环海 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(4)
试析“什么”的语源与结构方环海按照现代汉语对词的内部结构的分析,一般把“什么”一词归入后附式构词之列,认为“么”是后附式词级,在“什么”中只用来调整音节。冯春田先生就曾在《近代汉语语法问题研究》中这样说:“‘什(甚)么(摩)’是由‘什(甚)’和‘么(... 相似文献
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某字“同”某字,某字“通”某字。是古书注解中常用的术语。高中语文教材第一册(人民教育出版社2003年6月第一版)《烛之武退秦师》注解里。针对“行李之往来,共其乏困,君亦无所害”一句,有“共,通‘供’”之注。对该字注解用“通”的还有:朱振家主编的《古代汉语》(高等教育出版社1994年6月第二版)。然他书该文此字注解里。又有“共,同‘供’”之注。如:《古代汉语教程》(张世禄主编,复旦大学出版社,2000年7月第二版); 相似文献
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初中历史第一册中两点内容的质疑●河南平顶山矿四中贾森林一、关于春秋五霸。教材中说,春秋时期“先后起来争霸的有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王,历史上称为‘春秋五霸’”。教材中又说“他两人(指宋襄公、秦穆公)都未能成为中原霸主”。而教材中又讲到:... 相似文献
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一、填空1.提公因式(x-y)’-2(y-x)一(一atx(X一y-I-2)·2.WHXi。‘—一(de3b>(-3b).3.HMopH-4X+1一(一1)’.4.立方和27a‘We一(+2)(--).5·如果/-I-ho+gy’是一个完全平方式,那么办的值是.(安搬1994年)6·当X一时,分式7gr;~~的值是零.-——”‘””一H‘WZH-3”““”””(山西1993年)7.填写未知的分子或分母:1队若x、y满足等式x=ie,则用含x的代”’“””””””””ywel”“”“”’“““”“’“数式表示y,得y一(南京1993年)二、单项选择:1.4。’b:-gC’分解… 相似文献
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岳麓版高中《历史》必修Ⅲ《西学东渐》一课说:“直到英国发动了鸦片战争,皇帝和满朝文武还不知‘英国在中国之何方’,‘俄罗斯是否(与中国)接壤’。” 相似文献