潘懋元先生的学术风格

最近 ,教育部给“潘懋元教授从教 6 5周年暨 80华诞庆祝活动”发来贺信 ,指出 :“潘懋元教授作为一位著名的教育理论家 ,教育理论研究硕果累累 ,为创建我国高等教育学学科 ,丰富和发展我国高等教育理论体系做出了重要贡献 ;作为一位杰出的教师 ,培养了大批高层次教育学人才 ,桃李满天下 ,为建设我国高等教育理论骨干教师队伍和研究队伍做出了重要贡献 ;作为一位优秀的教育活动家 ,对我国若干重要教育改革决策提出了许多宝贵的意见和建议 ,为我国高等教育宏观决策的科学化做出了重要贡献。     

潘懋元先生的学术风格与治学特色

潘懋元先生不仅是一位著名的教育理论家,而且是一位优秀的教师、一位优秀的教育活动家,在长期的教育管理实践、科学研究和人才培养过程中,形成了鲜明的学术风格和治学特色,表现为:持之以恒,勇于创新,敢为天下之先;透视古今,贯通中外,学术底蕴深厚;远见卓识,眼光深邃,体现战略思维;源于实践,服务实践,善于捕捉前沿;深入浅出,由博返约,平实中见深刻;教学相长,教研结合,在互动中精进。     

试述潘懋元先生的学术思想体系

试述潘懋元先生的学术思想体系杨广云潘懋元先生是我国高等教育理论研究的倡导者，高等教育学的开创者。早在５０年代，他就倡导建立高等教育学；１９７８年，他领导成立了全国第一个高等教育研究机构——厦门大学高教室；１９８１年，他开始招收中国第一个高等教育学硕士...     

论大学学术本位的基本内涵及其规定性

大学的学术本性决定了大学的组织逻辑是基于学术本位的。大学学术本位既是知识活动规律的内生性要求,也是大学作为学术机构的组织规则要求,它要求大学以实现学术价值作为根本价值导向,并建构起相应的理念、规则及制度体系,保障大学始终以追求知识进步为基本使命。但大学学术本位作为大学运行的自在法则,并不排斥一定的社会规范与合理的外来干预,也即符合学术本位根本要求的外在法则同样是大学有序运行的必备条件。     

邵晋涵的学术风格

邵晋涵是清代乾嘉时期著名的学者,其学术风格别具特色.他本着实事求是的学术态度,结合兼收并蓄的学术理念,形成了凡发议皆论博征实据的治学路数,体现了他征实致用的学术取向.     

辛词风格的美学内涵

领悟辛词风格的美学内涵，首先要认识辛词风格的基本特征。从杰出的抗金战士到伟大的爱国诗人，辛弃疾在艺术创作的道路上不断地探索和开拓，创作了六百多首风格独具的词，继苏轼开创的豪放词派之后成为宋代词坛的中流砥柱。风格是一种美。辛弃疾把自己的思想、感情、气质、素养及体悟生活的广度与深度，都溶进了词，总汇起来构成自己的艺术风格。从豪放激昂变而为豪而郁勃，再化而为淳朴自然、凝炼隽永，从火山喷发似的奔腾激越的抒情转为火一般热情包裹着冰一般的冷静思考，辛弃疾能够随着生活的变化和情感的变化转变自己的笔调，追求风格多样化的统一。     

一位学术大师的学术人生——记我国著名教育家潘懋元教授

潘懋元教授是我国著名教育家、中国高等教育学科的莫基人和创建者,是蜚声海内外的高等教育研究的学术大师.潘懋元教授坎坷曲折、富有传奇的一生,对于全面研究潘懋元教育思想,全面研究中国高等教育学科的产生、发展、形成的历史和当代中国高等教育改革的实践过程,具有非常重要的历史价值和学术价值.潘懋元教授的一生,可谓是一位世纪学术大师自强不息、与时俱进、实践创新、止于至善的奋斗、革命的一生!     

潘懋元教授

潘懋元教授,1920年生于广东汕头,是我国当代著名教育家,高等教育理论研究的积极倡议者和开创者。曾任厦门大学副校长(1978—1984)、顾问(1984—1986);现任厦门大学高等教育科学研究所所长、博士生导师;兼任国务院学位委员会教育、心理学科评审组召集人,国家教委教育科学规划领导小组成员兼高等教育学科组长,国家教委教育发展与政策研究中心兼职研究     

试论潘懋元学术底蕴、眼光、气度及其启示

日前，国家教育部专门给庆祝潘懋元先生从教65周年的活动发来贺信，称潘先生是一位名的教育理论家、杰出的教师、优秀的教育活动家。潘先生的学术成就是人所共知的，关于了的学术思想已有不少的研究。但是，他的大家风范还表现在学术风格方面，这方面的研究还很少见。笔作为潘先生的学生，常常地体会到他具有深厚的理论功底和学术底蕴，具有独到、深邃的学术眼光，具有宽广的学术气度。     

论毛泽东的学术风格

毛泽东不仅是一位伟大的政治家、军事家和革命家,同时还是一位杰出的学者。作为一位学者,毛泽东有着自己独特的学术风格,最主要地表现为五大特色:追求真理,勇于创新;高瞻远瞩而洞察秋毫的全方位、高水平思维;注重学术研究为现实实践服务;追求真实、生动、鲜明、活泼的文风;注重学术文章通俗化。毛泽东的学术风格是研究毛泽东不可或缺的一个方面。     

论毛泽东的学术风格

毛泽东的学术风格：一、追求真理，勇于创新；二、高瞻远瞩、洞察秋毫的全方位、高水平思维；三、注重学术研究，为现实实践服务；四、真实、生动、鲜明、活泼的文风；五、注重学术文章通俗化。     

契诃夫小说的基本风格

安东·巴甫洛维奇·契河夫(1860—1904)是享有世界声誉的短篇小说巨匠和著名戏剧家.俄国杰出的现实主义作家之一。祖父为赎身农奴.父亲开设食品杂货铺。早年迫以生计.聊以糊口.当伙计、站柜台、做教师.亲身体验劳动人民艰辛的生活。1879年入莫斯科大学医学系。1884年毕业后     

化学术为德性——潘懋元先生的为学与为人

为学与为人的统一、化学术为德性是中国古代贤哲的优良传统。潘懋元先生的人生历程和为学经历为我们树立了一个尺度,让我们看到一个真正的教育家,是如何将学术融入生命,实现为学与为人高度统一的。潘懋元先生治学与为人是学术研究者"化理论为德性"的典范。     

试论师生学术共同体的构建——以潘懋元先生的家庭学术沙龙为例

教育是人的灵魂的教育,是互为主体的师生之间的身、心、灵交流的活动.办大学就是要办出一种浓郁的学术氛围,而这种氛围的形成,是由一个个具体的教师和他的学生们为着学术而共同努力造就的.文章通过对潘懋元先生的家庭学术沙龙的个案研究,指出大学师生是学术共同体,在自由探究之中共同造就浓郁的学术氛围,同时探讨了教师的地位与作用以及当今师资和师风建设的若干问题.     

试论师生学术共同体的构建——以潘懋元先生的家庭学术沙龙为例

教育是人的灵魂的教育，是互为主体的师生之间的身、心、灵交流的活动。对于师生关系，60多年前，梅贻琦先生在写作《大学一解》时有过精辟的论述，他说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动如游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”④这里梅贻琦先生意在表明，大学要造就一种浓郁的学术氛围，这种由“教师导引、学生从游”营造的良好的学术氛围有利于学生的健康成长，以至于在耳濡目染、潜移默化中可取得事半功倍的教育效果。     

教学学术内涵初探

大学教师的学术包括探究的学术、整合的学术、应用的学术和教学的学术。大学教师的教学学术是指大学教师在教学实践中表现出来的知识、能力和素质。