把握名校生长的趋势

名校是不可以速成的,一般要经历漫长的生长过程;名校有自己固有的生长节律,是不可以复制的;名校具有独特的管理哲学,是众多中独一无二的这一个,而不是这一批和这一群。名校生长要顺势而为,造势而上,蓄势而发。     

合适的才是最好的

上一所好的小学,然后再上一所好的初中和高中,进而考上理想的大学——这是大多数家长和学生憧憬的“三部曲”。为了要唱好这“三部曲”,不少家长从孩子上小学起,就想方设法通过各种途径进名校。为上名校不惜一切代价,值吗?名校真的适合每个孩子去读吗?学生又如何看待家长为他们选择名校……     

把握名校生长的势

名校一般经历漫长的生长过程,名校是不可以速成的;名校有自己固有的生长节律,名校是不可复制的;名校具有独特的学校哲学,名校是众多学校中独一无二的这一个而不是这一批和这一群。名校生长具有一种不确定性、开放性和无限性。学校的成名,一定是经过长期积淀,既得到和风细雨的滋养,也经受狂风暴雨的     

把握名校生长的势

名校一般经历漫长的生长过程,名校是不可以速成的;名校有自己固有的生长节律,名校是不可复制的;名校具有独特的学校哲学,名校是众多学校中独一无二的＂这一个＂而不是＂这一批＂和＂这一群＂。名校生长具有一种不确定性、开放性和无限性。学校的成名,一定是经过长期积淀,既得到和风细雨的滋养,     

课程文化:打造名校的必由之路

什么是真正的名校?真正的名校到底名在哪里?相信不同的人都有不同的观点。可能有人会认为,名校名在名师、名在名生或名在名校长。这些因素固然对学校成名不可或缺,但笔者认     

好学校的模样——评《名校的那些“秘密”》

俗话说:不幸的家庭各有各的不幸,而幸福的家庭都是相似的。套用这个句式,则可以说:薄弱学校各有各的短板,而好学校的模样都是相似的。本书的书名叫《名校的那些“秘密”》,我认为,这里的“名校”称作“好学校”则更为恰当,有些学校高考升学率声名远扬,也是“名校”,但争议很大,远不能称为“好学校”。     

新时期好教师的标准

对于学校管理者而言,有一群"好"教师也许是天底下最快乐的事。什么样的教师才是真正的好教师?我认为,一个好教师要注重文化积累,要有文化品味,要达到"站起来会说,坐下来会写,跑起来会管"的境界,这是新课改背景下对教师提出新的要求。     

名校情结值不值

扩招、二级学院、自主招生……随着一系列大学入学政策的放宽．考上大学已经不是什么稀罕事了．但正因为如此．考生和家长也渐渐将目光聚焦在名校身上。名校越不好进．就越显示出名校毕业生的价值。谁都想在毕业后谋求一份好工作。听听职场的声音：非名牌大学不要．这真是苦煞了莘莘学子．眼看着考生一窝蜂地报考名校．即使复读几年也在所不惜．其架势令人忧喜参半。名校真有那么好吗?这样舍身忘我地追求名校究竟值不值?让我们来听听他们的声音——名校情结值不值     

关注中小学“名校”的价值取向

中小学"名校"对整个社会生活的影响是极为广泛的,对其他中小学的办学有着更为深刻的、或积极或消极的影响。名校办学过程中深层次的价值取向问题决定着名校的品位,把握好中小学名校的价值取向问题,才能从根本上保障名校的健康发展,从而避免名校"浪得虚名",避免名校对普通中小学的办学产生误导。     

课程文化:打造名校的必由之路

什么是真正的名校?真正的名校到底"名"在哪里?相信不同的人一定有不同的观点.可能有人会认为,名校名在名师、名在名生或名在名校长.这些因素固然对学校成名不可或缺,但笔者认为,教育是一种服务,是一种精神性的服务.学生是我们这种特殊服务的特殊对象,而教育服务于学生的产品就是"课程",学校正是通过课程这一精神性产品服务于学生的.因此,真正的名校就应该名在"课程"上,努力形成独具本校特色的课程文化.     

中学生陪读现象面面观

“陪读”现象刚开始与上世纪80年代的出国热有关,先是“陪读夫人”、“陪读先生”,后来随着留学生越来越低龄化,又出现“陪读父母”。现在,在国内中学优秀师资比较集中的城市也聚集了一群“陪读”父母,他们舍弃了自己的社交生活、个人乐趣,甚至牺牲事业来陪孩子读书,愿望只有一个:让孩子上个好初中,考个好高中,读个好大学,找个好工作。目前,陪读风气有蔓延之势,以往陪读现象主要是高中学生,现在有少数家长从孩子读初一就开始陪读了,一些名校的周边成为陪读村,陪读成为新的经济增长点……水涨船高,名校周边房租抬价据山西晚报网今年9月18日报…     

名校之“名”与名校之“忧”

从本质上讲,"名校"是一个相对的、动态的和发展的概念。你在当地是名校,但放在更大范围内,就不见得是名校;今天看来你是名校,但随着时间推移,明天或将来就不一定是名校;名校可以是各方面都做得非常好的学校,也可以是某一个或某几个方面做得有特色的学校。总之,名校之名,和社会     

名校“真经”何以不能落地生根

名校的"真经"为什么总不能在西部贫困地区落地生根、取得很好的效果?本文认为其主要原因在于学校的文化很难复制、教育理念不易被感知、缺少教师信念的支撑。要想汲取名校经验,必须系统考虑教育的各个要素,不仅要抓主要矛盾,还要解决好矛盾的各个方面。     

校长必须亲自抓好师资培养（上）

办好学校,要有好校长,要有好教师。这个看法历来如此。想要有好师资,对有些学校,特别是名校,不能算是问题。苦就苦在普通的学校,     

就业出现怪现象:高学历人才被查“老底”

北京某名牌大学一位博士毕业生不久前到吉林某高校求职,该校发现这位博士毕业生在大学本科时读的不是名校,于是将其拒之门外;王某今年研究生毕业,联系了北京的一家三甲医院,很有希望签约,可用人单位却以第一学历不是重点大学将他拒签。博士、硕士等高学历人才就业时面临的这一尴尬不得不令人深思:难道只有拥有本科名校、硕士名校、博士名校的学历背景,才能找到工作吗?用人单位为何有“名校情结”?     

也谈名校、名师、名校长——福建省高中骨干校长素质教育高级研修班培训体会

创设名校是许多学校领导和教师的强烈愿望。创设名校就是要有尽多的优秀教师和有领导能力、理论素养好、并能引领教育改革之校长。本文从这三者潜在关系中着重阐述名校、名师、名校长之条件要求、一般校与其的差距及今后应努力的方向。     

区域性名校培育和成长中“四要素”的思考与实践

<正>区域性名校是指在一个区域内的社会和家长中有相当影响的知名学校,即在先进办学理念的指导下社会高度认可、家长完全放心、学生个个满意、办学特色鲜明的学校。著名校长杨一青曾说过:"名校的创建是从量的堆积到质的提升,是几代人,甚至是几十代人向心力和凝聚力的体现;它的呈现,不是高大的建筑,不是多年的历史,不是雄厚的物力,而是看我们培养了怎样的学生。"要成为区域性名校究竟要体现哪些要素?笔者结合自己学校在创建区域性名校中的一些思     

改革年里话改革

老师:今年被称为改革攻坚年。温家宝总理1.9万字的政府工作报告中,“改革”一词被提到87次,是频率最高的词汇之一。学生:这好像不是一个新话题,我们不是一直在改革吗?老师:这个问题提得好?为什么说今年是“改革攻坚年”呢?温总理讲,主要有三个理由:一是消除经济中不健康、不稳定的因素,巩固宏观调控的成果,要靠改革;二是个解决经济生活当中的深层次矛盾和问题,调整结构,转变经济增长方式,要靠改革;三是实现社会公平与正义,构建和谐社会,也要靠改革。我觉得,可以从三个方面去理解温总理的话:第一,改革的紧迫性更为突出。当前经济社会发展中产…     

追寻教育理想 实施理想教育——在新课改中推进名校建设的行动策略

一、名校的基本特征何为名校?久经时间考验、拥有丰厚底蕴、具备鲜明特质、取得突出成果、享有优良声誉,这些是一所名校不可或缺的基本要素,对此,我们可以简练地概括为三个"一":"一领"、"一绝"、"一招"。"一领",是说名校的教育成果在当地处于领     

怎样指导学生写好想象作文

想象作文给了学生更为广阔的思维空间,是学生比较感兴趣的作文形式。在他们看来,想象作文好写。的确,完成一篇想象作文不难;但是,要写好想象作文,却有一定的难度。针对学生作文的现状,怎样指导学生写好想象作文呢?