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洪镇涛 《中学语文(读写新空间)》1998,(11)
课题:《天上的街市》教学时数:1课时操作过程一、感受语言.触发语感1.我们今天来学习郭沫若的一首诗:《天上的街市》。(板书:天上的街市郭沫若)注意这个“沫”字.右边是个“末”字,上面一横长,底下一横短,不要写成未来的“未”字。请大家听我把这首诗朗读一遍。一边听,一边还 相似文献
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倪学柱 《中学语文(读写新空间)》2013,(4):57
郭沫若《天上的街市》,是一首充满着浪漫主义幻想的诗篇。它不像《女神》代表作那样豪放,奔腾,而是典雅,瑰丽,具有童话般的色彩。诗人用细腻浪漫的情感,浅唱轻吟的格调,仰望星空,勾勒出了一幅《天上的街市》,用丰富的想象描绘出了一幅绚丽多彩的图画。诵读全诗,闭目瞑想,那虚无缥缈的夜空,真好像 相似文献
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教学思想1．《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像,描绘了美妙的天街景象,表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美,节奏舒缓,有着古典诗歌的韵味和意趣,适合朗读。我试图加强朗读指导,提高学生朗读能力;通过探究调动学生想像思维。 相似文献
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丰景 《南京师范大学文学院学报》1999,(5)
×××同学问:善于运用想象是《天上的街市》一诗重要的艺术特色。这首诗究竟是怎样运用想象的?请你作简要分析。想象丰富,境界奇特,是《天上的街市》的艺术特色。诗人展开想象,带有自己的特点。其一,赋予自然以生命,使自然再生。诗人不满地上的现实,于是展开想象的翅膀,在想象的天国中抒写自己的理想。 相似文献
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《教学随笔》2017,(24)
案例背景《天上的街市》是郭沫若先生在日本留学时创作的一首诗歌,选自郭沫若第一部诗集《星空》。《星空》写于"五四"以后诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学,面对当时中国的黑暗现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。于是在《天上的街市》里诗人借助想象反传统地进行了创作,对牛郎织女的传说进行了全新的诠释,表达了对自由的向往和对理想社会的企盼之情。这首诗被收录在最新的部编人教版七年级上册第六单元的语文教材里。这一单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等,都富于想象力,引人遐思,旨在引导学生换一种眼光来看世界。作为教师就需要很好地引领学生感受诗人的神奇想象,进而理解、学习诗人的情怀,从而用更好的眼光看待现实生活、看待世界。 相似文献
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《天上的街市》是初中语文教材中传统诗歌篇目。苏教版对其作了如下的分析述评：全诗四节，一节“由地上的街灯写到天上街市。”二节“写天上街市”。“描绘了天街的美丽、富庶、繁华，以此着重表达了诗人对当时黑暗现实的不满。”三、四节“写天上牛郎织女的幸福生活”。是“全诗的重点，表达了诗人对理想生活的执著追求。”因此，全诗的主旨便为“这首诗借助联想和想象，描绘了天街美好生活图景，表现了对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往。” 相似文献
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李友玲 《中小学实验与装备》2003,(1):43-43
1 运用电教媒体 ,训练朗读能力 实践证明 ,朗读不仅要求掌握一些技巧 ,更为重要的是需要感情的投入 ,只有引发朗读情感 ,才能让学生对朗读的内容喜读、爱读、会读。而运用电教媒体 ,创设情境 ,渲染气氛 ,才能起到激发兴趣 ,强化感情的作用 ,是提高学生朗读能力的有效方法。例如教学《天上的街市》一诗 ,为了让学生充分感知诗歌内容和感情 ,教师在进行示范朗读的同时 ,播放一首轻松、柔和、舒缓的乐曲 ,把学生引入诗歌所表达的情境氛围 ;然后讲读诗歌 ,边讲边读 ,以配乐朗读调动学生感情。随着优美的旋律、舒缓的节奏 ,学生逐渐进入那“… 相似文献
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袁璐 《中国小学语文教学论坛》2017,(7)
《天上的街市》意境优美,节奏舒缓,是郭沫若先生的经典之作,值得学生反复诵读.针对语文课堂教学中朗读品味逐渐被淡化的逆流,我决定以这节课为契机,还学生一个书声琅琅的课堂.所以,这节课我的教学设计力求体现“以朗读促理解,以朗读悟情感,将朗读贯穿整个课堂教学,让学生在朗读中感受诗歌的美好”的教学理念. 相似文献
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我国杰出诗人郭沫若于1921年写的《天上的街市》,是一首优美而含义深刻的新体诗。当时,中国人民正处于三座大山的压迫之下,诗人的思想在1917年十月革命、1919年五四运动的影响下,正处于新的觉醒时期,他无比痛恨当时黑暗的势力,无限向往光明美好的幸福生活,对改变黑暗现实充满希望和信心。正是在这种思想指导下,他写下了这首诗。这首诗生动地表达了诗人对光明未来的热切向往,对美好生活的强烈追求,把深沉的思想感情,通过丰富的想象,凝聚在诗句之中。在教学中,应该根据这一特色,把学生带到诗歌所创造的境界之中,去体会那一幅幅小巧精美的画图所包含的思想。第一小节,诗人用一句话描绘了一幅现实生活中幽美的夜景:一条伸向远方的街, 相似文献
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一、基础知识1.《天上的街市》的作者是——,—— 、学者。代表诗集有《 》、《 》等。《天上的街市》与《静夜》均选自’诗人的诗集《 》。 2.给下列加点字注音。 缥缈( ) 陈列( ) 隔着( ) 笼罩( ) 鲛人( ) 3.写出下列词语的同义词与反义词。美丽:同义词 一一;反义词模糊:同义词——;反义词二、语言表达 1.为下列诗句划分节奏,用“/”标出停顿,用“·”标出重音。 2.试体会下列语句与课文《天上的街市》中的相应语句表达的不同。 ①远远的街灯明了, 好像闪着无数的明星。②不信,请看那朵流星, 怕是他们提着灯笼在走。答: 三、语段阅读 阅读… 相似文献
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孙丙新 《中国科教创新导刊》2009,(24):238-238
由《天上街市》谈起,郭沫若先生1992年写了《天上街市》这首脍炙人口的诗篇。我们不妨欣赏其中的二、三节。我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。那隔河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。 相似文献
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一.理解诗歌为翱翔铺垫《天上的街市》是人教版七年级上册第六单元里的第二篇课文,它是属于奇思妙想主题中的一篇。本单元编选四位作家的作品从天上到人间,从事物到人物,从古代到现代,从童话到寓言,驰骋想象奇妙无比。《天上的街市》选自郭沫若第二部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学,其间于1921年4月和次年暑假两度回国。面对当时的中国现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。 相似文献
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季耀飞 《中学语文(读写新空间)》2005,(7)
郭沫若的《天上的街市》是借助联想和想像的生活图景,表现对黑暗现实的憎恨和对理想生活的向往。第一节是这样的:远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星。天上的明星现了,好像是点着无数的街灯。很多资料上,包括苏教版《语文教学参考书》(七年级上册)都是这样理解的:从地上写到天上,再从天上写到地上。我想这样理解把此诗的行文思路打断了,意境给破坏了。我觉得应该理解为:诗人望着眼前明亮的街灯联想到天上闪烁的明星,再由天上闪烁的明星联想到(可以说想像为)天上的街市上点亮着的街灯。诗人由现实生活中的街灯,联想到天上的街市,由实到虚。… 相似文献
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九年制义务教材初中语文第一册选了郭沫若一首脍炙人口的新诗《天上的街市》。该诗写于１９２１年１０月２４日,最初以总题《诗五首》（另四首是《南风》、《白云》、《新月》、《雨后》）发表在１９２２年３月《创造》季刊第１卷第１期上,后收入《星空集》。不过当初的诗题是《天上的市街》,有人据此认为中学语文课本上的题目是“沿袭了几十年”的“明显的错误”,其实不然。把《天上的市街》改为《天上的街市》不是“沿袭了几十年”的“明显的错误”,而编书者在征得郭沫若本人同意后修改而来。据语文教育家刘国正回忆说,在五十年代初… 相似文献
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王世发 《中国小学语文教学论坛》1998,(12)
初中课文重难点确定与突破[重难点确定]本单元课文都是借助联想和想像曲折表现生活的。《天上的街市》写于1921年10月,诗人写作此诗时,“五四”运动高潮已经过去,革命处于低潮时期。面对“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实,郭沫若感到极大的愤怒,思想上产生了苦闷和感伤。但诗人并没有绝望,而是执著地追求。作者在《天上的街市》中以自然的联想,奇特的想像和清新质朴的语言,创造了天上人间美丽如画的美妙意境,表达了诗人对黑暗现实的不满和对光明、幸福和理想的追求。诗人究竟是怎样运用联想和想像来描绘“天街”的美景,… 相似文献