新课改下高师音乐教育人才培养模式研究

“新课标”的颁布必将对音乐教育工作者提出新的要求,也将引导高校音乐教学的改革和人才培养方式的转变。因此,如何围绕新课程改革,探索高师音乐教育人才培养模式改革,为当地中小学培养和输送合格的、高素质的音乐教师,是每一个高师音乐教师值得思考和探究的课题。     

论新课改背景下的高师英语专业人才培养模式与课程改革

义务教育和高中阶段的新课程改革已在全国蓬勃展开,对高师英语专业人才培养提出了严峻的挑战。高师英语专业必须适应基础教育改革的需要,改革人才培养结构和课程设置,转变教学观念,提高学生的综合素质,从而才能实现高等教育与基础教育的有效对接,推动自身的不断发展。     

新课改背景下高师历史教育专业本科人才培养模式探索

人才培养模式就是人才培养目标、基本规格、培养过程和方式的总体设计,是一个学校保证教育教学质量的基本教学文件。自本世纪以来,随着基础课程改革进程的推进,固有的地方高师院校历史专业人才培养模式在适应性方面已经出现明显不足,极大制约了历史课堂教学质量的提高。笔者通过对     

试论新课改背景下的高师扬琴教学改革

随着高中新课改的推进,高师扬琴教学对此作出相应的调整及适当的改革,文章将从课程设置、教材的合理安排、学生合奏伴奏能力的培养及突出＂师范性＂进行教学这几个方面进行阐述。     

研究型大学生物科学类人才培养模式探索

根据研究型大学人才培养目标,结合生物科学类人才培养实践,确立以人为本、追求卓越、志存高远、求是求真的本科教育理念,探索构建生物科学类人才培养模式。     

新课改下高师地理教育人才培养模式改革与创新

文章针对新课改下高师地理教育人才培养模式改革面临的困难,提出高师地理教育人才培养模式改革的策略,包括创新培养目标、培养规格、教育理念、课程体系、教学方法、教学内容、学生评价等,以此提高高师地理教育人才的培养质量。     

新课改背景下高师历史教师的继续教育

高师历史教师,担负着为社会培养适合时代需要的合格中学教师的重任;适应中学历史新课改的要求,高师历史教师继续教育变得越来越重要;本文对其重要性、内容和途径等问题进行了探讨。     

新课改背景下地方高师历史专业“一专多能”人才培养模式的构建

"一专多能"人才培养模式是以培养专任教师尤其是专任历史教师为根本,根据学生的实际状况进行因材施教,使其具有从事政府行政机关等其他实际工作的资质与潜能。这种人才培养模式,是由毕业生的主要流向、适应基础教育改革和地方高师历史专业学生的总体基础素质状况所决定的。构建该人才培养模式的具体措施中,建立和完善科学合理的课程体系是基础,建立行之有效的实践环节是关键,改革现有的考试制度是保障。     

试论新课改背景下高师物理学专业课程设置

新课改是基础教育领域的一场深刻变革,它给物理教师教育既带来了难得的发展机遇,又使其面临严重的挑战.在此背景下,高师物理学专业课程设置应遵循先导性、整体性、专业性、实效性等原则,体现课程结构板块化、板块结构网络化、网络配置均衡化的课程设置理路.     

新课改背景下高师年轻教师的专业化发展

新课改不但促进基础教育的全面改革,更推动高师教师的专业化发展,从年轻教师的特点出发,探索其专业化发展的途径与策略,从而提高高师教师的整体素质并服务于新课改.     

骨干教师视域下的新课程改革现状研究

课程改革作为社会关注的热点,不同视角有不同的研究结论,课改实验区骨干教师们的切身体会无疑是其中最值得关注的。本研究通过对第一批课改实验区219名物理骨干教师调查和访谈,从骨干教师的特殊视角审视物理新课程改革的实施现状。研究涉及对新课程的体会和认识,对课标以及试验教材的评价、对课改实施遇到困难和自身不足的反思以及对培训需求等多方面。     

适应新课程改革的高师教育科学课程设置与教学改革

新课程改革实验正在全国进行。新课程的实施要求教师具有更高的教育科学素养。文章根据中小学新课程改革的理论与现状，借鉴国际教师教育的课程设置与教学模式，从课程结构、内容、教学方法、教育实践等方面，对我国高师教育科学课程如何适应新课程改革的需要进行了一些分析。     

新课改对考试异化的校正

长期以来,社会各界密切关注考试的发展和改革,第八次新课改掀取了考试改革的又一次新浪潮。在此种背景之下,在描述对考试与考试制度的社会混淆入手的同时,分析此种误读的社会原因,从而试图运用新课改这一契机对考试制度进行技术改革,赋予考试的本质回归,并呼吁社会从制度、法律和观念上对新课改下考试制度的改革给予积极支持。     

新课改背景下中小学教师心理健康现状及调适

新课程改革改变了传统的教育教学方式，同时也对教师的心理健康提出了更高的要求。中小学教师必须以理性的自我认知、成熟的情绪、顽强的意志、良好的职业态度与和谐的人际关系适应新课改所提出的职业要求。     

试论基础教育课程改革背景下的高考改革

与30年前相比,高考制度发生了巨大的变化。当前关于高考改革的纷争反映了考试与教学、招生的矛盾。课程改革与高考改革的对立统一要求两者在互相衔接、互相促进中共同发展。在制定高考政策时,要坚持多方参与、科学谋划,充分考虑方案的科学性、社会可接受性、可操作性和可持续性。     

高师课程体系改革与创新人才培养

创新是人类社会发展的不竭动力 ,创新人才的培养呼唤创新的课程体系。然而 ,当前高师课程体系与教学内容面临的一些问题严重制约着创新人才的培养。本文认为深化课程体系改革 ,要切实把培养师范生的创新素质放在重要地位 ;加强基础课程 ,拓宽知识结构 ;从课程内涵上突出并强化创新教育 ;在课程外延上要着眼于课程设置的开放性和课程结构的整体性 ;在指导思想上要大力宏扬学生的主体性 ,注重学生个性发展 ;只有这样 ,才有利于培养具有创新精神和创新能力的新一代师资。     

新课程体系下教学过程实质新论

教学过程论是教学论中的一个基本理论问题。关于教学过程实质的理论探讨历来就是教育学理论界不断争鸣的话题。本文选取几种有代表性的观点加以阐释 ,并试图在新课程体系下建构新的教学过程观及其实质观 ,以期适应我国基础教育新课程改革的精神实质和内在要求     

新课改背景下英语师资培训的思考

新课程师资培训作为当前和今后一个时期中小学教师继续教育的主要任务，对于全面提高教师教学水平和转变教学理念，顺利推进新课程改革的进行具有重要的意叉。本将结合新课改对教师及其教学方法提出的新要求，从英语师资培训的内容、课程及具体操作等方面提出当前英语师资培训的框架，以供参考。     

新课程理念下教师培训的几点思考

基础教育课程改革的精神和理念，给教师培训提出很多问题和思考。教师培训必须转变观念，准确定位自身角色；树立大培训理念，建立多元的、开放的、研训一体化的教师培训系统；坚持以教师发展为本，推进教师专业化进程；彰显教师主体性，促进教师自我教育和自我发展。     

新课程背景下大学无机化学课程内容改革思考

通过对我国化学课程改革后的普通高中《化学课程标准(实验)》、全日制普通高级中学《化学教学大纲》、大学化学教科书的内容比较研究,以知识点——"化学反应与能量"为例,指出了目前实施高中化学新课程方案可能出现的基础化学教育与高等化学教育"断层"现象和"重叠"现象,对大学化学课程改革提出建议。