工科院校生物专业学生创新性实验改革与实践

以工科院校学生的培养特点为出发点,结合我校生物学专业学生的就业趋向和考研要求,该院对生物学专业的实验教学内容、教学方法与教学手段做了一系列的改革,逐步建立了理论性和实用性并重的教学内容,构建了具有专业特色的创新性实验教学体系和开放式教学模式,从而调动了学生学习的积极性,培养了学生自主实践能力和创新能力,提高了学生的综合素质。     

地方院校分析化学实验教学改革探索

针对地方院校分析化学实验传统教学体系中存在实验内容和方法过于陈旧等问题,在实验教学内容、教学模式和教学方法等方面进行了改革和实践,将分析化学实验教学与非化学化工类各专业教学的衔接,形成工程实践能力和综合素质培养的分析化学实验教学新体系,为培养创新型、应用型技术人才服务。     

基于多元化实验平台建设的机能学教学模式改革与实践

实验中心将平台建设紧密结合学科的定位与发展规划,建立大学生创新实验基地及人体实验室、虚拟实验平台、自主学习平台、移动学习平台,构建了集教学科研为一体的多元化、多功能实验平台。将平台建设与教学模式改革有机结合,"以学生为本,以能力培养为核心",设置层层递进、不断提高的实验课程模式,优化实验教学体系,加强实验室整合和资源配置,有效推动了医学实验教学管理与教学方法改革,使高等医学教育更好地体现了人才培养的质量要求。     

实验教学改革与学生创新能力培养——以同济大学土木工程学院水利工程系为例

同济大学土木工程学院水利工程系紧密结合学校和学院的创新性实验计划与实验教学建设,经过几年的实践与改革,逐渐探索并发展出具有专业特色的实验教学方法和学生创新能力培养模式,开辟出培养专业研究型创新人才的新途径.从理论知识储备,实验教学探索与实践,创新训练计划到创新项目的指导和学生创新成果的管理,形成系列配套培养机制体系,逐步深入推进,在培养学生独立思考能力、创新管理能力和解决实际问题的能力上取得了明显的效果.     

复合材料与工程专业实验教学改革探讨

针对复合材料与工程专业的特点,提出建立复合材料实验教学的原则,建立了新的复合材料实验教学体系,结合几年来的实验教学实践经验,改革了教学内容和教学模式,并建立了新的考评方式。实践表明改革增强了学生对复合材料专业的学习兴趣,提高了学生的综合实践能力。     

应用化学专业实验教学改革及学生能力培养的探索

本文以内蒙古民族大学化学化工学院应用化学专业实验教学改革与能力培养为主题,结合作者教学实践,针对实验教学的特点和现状,改革实验教学内容、教学模式和方式,努力培养与提高学生思维能力、动手能力和创新能力,为建立以培养适应社会经济发展的化学人才为核心的实验教学模式提供借鉴。     

化工“卓越工程师”试点专业实验教学改革

针对化工专业"卓越工程师"人才培养计划,以实验教学环节为改革突破口,提出"分阶段、交叉式、阶梯化培养学生工程实践和创新能力"的教学模式。以化工基础实验中心为建设平台,从课程体系构建、教学内容、装置建设、教学方法、考核管理等方面,多环节强化学生工程能力和创新能力的培养,构建出化工"卓越工程师"专业实验教学的新体系。实践教学环节的改革,促进了我校化工专业"卓越工程师培养计划"试点工作的顺利实施。     

农林院校基础化学实验立体化教学模式

基础化学实验是农林院校最重要的基础课程之一,是培养学生实践能力、创新能力和科学素质的重要途径。以华南农业大学基础化学实验教学模式的改革与实践为例,结合农林院校不同学科、不同专业、不同层次学生的特点,以及学生的实践能力、创新能力的培养目标,重点探讨农林院校基础化学实验教学模式的构建,提出了"三模块、三层次、五结合"的立体化教学模式,形成了以教师为主导、学生为中心、实现以学生自我训练为主的教学理念,由浅到深、由简单到综合的教学体系。总结了立体化教学模式在实践中的应用效果和成绩,目的在于建立一种适合农林院校的、开放式基础化学实验立体化教学模式。     

基于CIO-CDIO理念的通信专业实践教学改革与探索

将CIO-CDIO理念引入通信专业实践教学的创新性改革与探索。构建CIO-CDIO模式下＂四种课型＂的课程体系和＂基础→综合→系统→创新＂分层次的实践教学体系,建立创新型实践教学模式与实践教学水平评估体系,培养具有实践创新能力、团队协作能力以及系统构建调控能力的复合型、创新型、开放型的通信工程技术人才,以推动高职院校的素质教育。     

船舶与海洋工程国家级实验教学示范中心实验教学方法的改革与创新

船舶与海洋工程国家级实验教学示范中心根据自身特点,以培养创新性应用型人才为根本目的,从专业兴趣激发、实验技术开发、教学手段创新以及科研融入实验教学等方面入手,改革实验教学手段与教学方法,注重专业引导,拓展专业兴趣激发平台,重视实验技术的研究与应用,自主开发实验教学装置,将现代化教学方法引入实验教学,同时依托船舶与海洋工程国家重点学科平台,发挥科研优势,教学与科研并重,将前沿科研成果反哺融入实验教学,建立了完善的实验教学体系,激发学生实验的积极性和创造性,培养学生善于质疑、独立思考的品质,提高了学生的创新能力和实践能力,在实验教学效果上取得了显著的成效。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

大学校园“边缘区现象”引发的思考

随着时代的发展,大学校园和城市之间逐渐产生了一个特殊的区域,即所谓的大学校园“边缘区”。以系统分析法对由边缘区地段的特殊性引发的“边缘区现象”的成因,特点及发展方向进行深入的思考．