高校科普教育工作模式理论与实践探讨

从高校科普管理工作角度出发,积极履行高校社会服务职能,针对性地探讨适用于高校与中小学结合的科普教育工作模式。本文以期对我国高校科普服务事业的发展和高校科普教育体系建设提供参考,推动高校现代化发展。     

美国高校实验室推进社会应急科普教育模式研究

社会应急科普教育是社区教育的薄弱环节。为了增强社区韧性,美国高校实验室积极推进社会应急科普教育,形成了优良的科普文化社会氛围。美国高校实验室积极推进有两大政策动力:一是实验室影响力是组织绩效评价的关键标准;二是相对健全的安全法规政策体系。美国高校重视社区参与的传统和博物馆联盟等非营利组织的推动则形成了两大系统推力。在此驱动下,美国高校实验室设计精细的科普教育活动,构建多元融合的科普生态系统,创造充满人文精神的科普吸引体验。从实验室志愿者到目标人群的知识传递,促使美国的安全应急科学知识传播朝着趣味化和艺术人文两个方向发展,产生体验式参观、社区研讨会、公共演讲等直接路径和多种媒介形式的间接路径。     

北京大学科普教育基地工作的探索与实践

高校实验室将科教仪器、场馆设施、教学科研成果等科技资源向社会开放,有利于提升我国科普能力、提高公众科学素质、增强自主创新意识,也有利于高校自身提高教学科研水平、促进实验室资源开放共享、扩大社会影响力。通过阐述北京大学科普教育基地在科普教育理论研究、实验室科普项目开发、大型科普活动组织、科普读物出版等方面的实践与探索,旨在与兄弟高校同行广泛交流、合作共进,为高校实验室建设与科普事业的发展贡献力量。     

加强科普基地建设提升高校社会服务职能

人才培养、科学研究和社会服务是高校的三大职能,因此高校实验室不仅是引领自主创新和科技进步的核心力量,也是开展科普活动、提高公民科学素养的重要场所。抗震防灾科普宣传示范基地依托实验室现有条件,将场馆设施、科教仪器、教学科研成果等科技资源向社会开放和共享。抗震科普基地从"感知震害""结构抗震"和"科学防灾"三部分,将抗震防灾知识普及、宣传教育与工程抗震防灾科研紧密结合,全力提升公众科学素质、推动科普,实现高校社会服务的职能。     

探究如何提高高校档案的利用效率

<正>高校教育在我国教育系统中处于至关重要的地位,对我国教育事业的发展起到了重要的推动作用,高校档案对学校发展具有重要的参考意义。高校档案一般指针对学校各部门和师生进行各项活动的信息的记录、收集和整理而形成的综合文献,主要表现形式为文字、图片、图表和其他载体。一、提高高校档案利用效率的重要性(一)高校档案不仅真实地记录了学校发展的轨迹,还为学校开展各项工作提供了重要参考。一方面高校各职能部门     

借助微课技术打造语文智慧课堂

语文作为我国教育体系核心教学科目之一,在我国教育事业发展中占据着重要地位。而在我国核心素养教育理念提出并落实中,结合现代信息技术发展的时代背景,中学语文课堂教学工作的开展方式也不断创新,构建新时代的中学语文智慧课堂,已经成为推动中学语文教学事业发展的必然途径。本文就新时期微课技术在中学语文智慧课堂构建中的重要作用展开研究,探究核心素养教育下借助微课技术打造语文智慧课堂的方法,推动中学语文教育事业的发展。     

基于高校实验室计量认证体系下的环境微生物实验教学改革探索

高校实验室既要保证正常实验教学工作,又需要配合开展教学、科研及社会服务工作。本文从高校实验室开展计量工作的情况入手,结合环境微生物实验教学的特点,阐明了计量认证工作在环境微生物实验教学工作中的作用,以及实验室获得计量认证后的环境微生物实验教学发展方向,为计量认证背景下的高校实验室的教学工作提供了新思路。     

科学发展观统领下的高校院系党建工作简

加强和改进高校院系党建,是促进高等教育科学发展的根本保证和内在需求。为了更好地发挥我党在新时期高校中的积极作用,高校院系党建工作要以科学发展观为指导。高校院系党建工作应以改革、发展为第一要务,应以人为本,应注重发展的全面性、协调性和可持续性,应统筹兼顾。在科学发展观指导下开展高校院系党建工作,能够推动中国特色社会主义教育事业的和谐发展。     

美英德日印丹麦等六国科普政策比较

近年，各国政府非常重视科普工作，采取各种政策措施促进公众对科学的理解。国家通过制定和完善科普政策法规，可以营造有利于科学传播的社会环境，推动科普事业的发展。发达国家的科普工作走在世界前列，有很多政策经验值得我国借鉴。部分发展中国家的科普工作也开展得有声有色，值得我国学习。     

现代高校教师管理制度设计中应遵循的伦理准则北大核心

教师作为我国高等教育事业的重要发展力量,在教育事业中占据重要地位。经过长期的发展,教师管理已经成为高校发展的重要问题,在教学水平提高和教育质量提升过程中发挥不可替代的作用。但是在调查中发现,高校教师管理中出现了诸多问题,其原因在于高校重视教学质量提升的同时,忽略了道德伦理在教师发展中的重要作用。因此,高校要积极转变思路,将伦理准则作为高校教师管理制度设计的重要标准,完善高校教师考核体系,推动高校教育事业的发展。