英国继续教育新白皮书述评——“提高技能，为生活获得更多机会”

继英国教育技能部（DfES）在2005年2月23日颁布的《14—19岁教育与技能》（the 14—19 Education and Skills White Paper）和3月22日颁布的《技能一在商务中增强，在工作中提高》（Skills：Getting on Business，Getting on at work）白皮书之后，英国教育技能部又于2006年3月27日颁布了《继续教育：提高技能为生活获得更多机会》（Further Education：Raising Skills，Improving Life Chances）的白皮书。     

英国职业教育法文本分析

20世纪60年代至今,英国有关教育的法律相对较多,其中有关“继续教育”“培训”“技能”“就业”的法案主要包括：《2009年学徒制培训、技能、儿童与学习法案》（第22章）《2008年教育与技能法案》（第25章）《2007年继续教育与培训法案》（第25章）《2000年学习与技能法案》（第21章）《1992年继续教育与高等教育法案》（第13章）《1992年继续教育与高等教育（苏格兰）法案》（第37章）《1986年产业培训法案》（第15章）《1985年继续教育法案》（第47章）《1982年农业培训董事会法案》（第9章）《1982年产业培训法案》（第10章）《1981年就业与培训法案》（第57章）《1973年就业与培训法案》（第50章）《1964年产业培训法案》（第16章）。     

英国政府公布《继续教育白皮书》

2006年3月27日，英国政府教育与技能部（DFES）公布了旨在改变年轻人的生活且面向未来提升技能的《继续教育——提高技能并改善生活机会》（Further Education：Raising Skills，Improving Life Chance）的白皮书（White Paper）。     

英国继续教育改革探析

吴雪萍、项晓勤在《比较教育研究》2008年第5期撰文指出，英国是世界上著名的继续教育大国．为了重振继续教育，英国教育和技能部（DFES）相继于2002年发表了《为了每一个人的成功——改革继续教育和培训》，2005年发表了《14岁-19岁教育和技能》白皮书，2006年发表了《继续教育：提高技能，改善生活机遇》白皮书。     

对高师学生教师职业技能培训的探讨

为了适应基础教育的改革与发展,解决师范院校学生的教师职业技能较低等问题,原国家教委先后于１９９２年和１９９４年颁发了《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》（试行稿）及《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》（试行）,把讲普通话和口语表达技能...     

语音意识1＋1训练模式对英文单词朗读的作用——小学三年级干预组与对照组的比较’

为了考察语音意识1＋1训练模式对英文单词朗读技能的作用，采用前一后测对照组的准实验设计，将94名小学三年级学生分配到三个组：方案A组，方案B组和对照组。结果表明：（1）《方案A》和《方案B》都有助于提高小学三年级学生的英语语音意识，不过，在某些维度上，《方案B））优于《方案A》；（2）《方案A》和《方案B》都有助于提高小学三年级学生的准朗读技能．然而，后者显著地优于前者；（3）《方案A》和《方案B》都有助于提高小学三年级学生的朗读技能，不过，两者的差异不显著。     

解读英国中小学《学科领导全国标准》

中小学《学科领导全国标准》的制定 英国中小学《学科领导全国标准》（National Standards for Subject Leaders）（以下简称《全国标准》）由英国的教师培训机构（Teacher Training Agency）于1998年制定，规定了学科领导（大致相当于我国的教研组长）需要具备的专业知识、理解力、各种技能和品质。其宗旨是帮助学科领导提升专业发展水平，提高领导效率，并为那些希望承担学科领导责任的教师引导专业发展的方向。     

英国政府公布《继续教育白皮书》

2006年3月27日,英国政府教育与技能部（DFES）公布了旨在改变年轻人的生活且面向未来提升技能的《继续教育--提高技能并改善生活机会》（Further Education：Raising Skills,Improving Life Chance）的白皮书（White Paper）。     

梁上泉主要著作年表

诗集： 《喧腾的高原》（１９５６年，中国青年出版社） 《开花的国土》（１９５７年，中国青年出版社） 《云南的云》（１９５７年，中国青年出版社） 《从北京唱到边疆》（１９５８年，中国少年儿童出版社） 《寄在巴山蜀水间》（１９５８年，新文艺出版社） 《红云崖》（１９５９年，中国青年出版社） 《我们追赶太阳》（１９６０年，上海文艺出版社） 《小雪花》（１９６１年，少年儿童出版社） 《大巴山月》（１９６２年，重庆人民出版社） 《山泉集》（１９６３年，作家出版社） 《长河日夜流》（１９６４年，作家出版社） 《歌飞大凉…     

《中学英语教学技能》课程建设初探

正如大家都知道的说汉语的中国人并不都能当个合格的语文老师一样，学会了听说读写英语的人并不意味着一定是个好的英语老师。基于这一点，我校外语系本着“本专业的培养目标是合格的中学英语教师而非单纯的英语使用者”这一精神，为了加强师范素质的培养，在全省同类学校中率先将传统的《中学英语教材教法》深化、拓宽为基本理论（《应用语言学》）、基本方法（《英语教学法》）和基本技能（《英语教学技能》）三个层次的系列课程。《中学英语教学技能》课程属于初级实践操作课程，是在基本理论、基本方法宏观指导下的微观实践。所谓技能，…     

职教的实训教材特色

职教的实训教材特色许高炎国家教委颁布的职业高中建筑施工专业教学计划以及与计划相配套的１３门主要专业课程教学大纲，于１９９４年７月出版。《砖瓦工抹灰工木工钢筋工技能训练》（简称《技能训练》）教材就是按实训课程教学大纲而编写的。使用这本教材，要从总体上把...     

三峡移民四年计划培训30万 就业目标95％

日前,重庆市政府审议通过《三峡工程重庆库区移民职业教育和技能培训规划（2008—2012年）》（以下简称《规划》）,计划投资11．14亿元,在4年时间内对30万三峡移民进行职业教育和技能培训,并要求参加培训的移民95％实现就业。     

英国继续教育新进展解析与启示

一、英国继续教育发展的新举措 （一）有力的继续教育立法保障 英国教育和技能部于2002年发表了《为了每一个人的成功——改革继续教育和培训》,2005年发表了《4岁-19岁教育和技能》白皮书,2006年发表了《继续教育：提高技能,改善生活机遇》白皮书。     

充分发挥教材中弹性内容的作用

充分发挥教材中弹性内容的作用中宁县白马中学吴建兵《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用）》（以下简称《大纲》）中明确指出：“由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长等不尽相同，所以要因材施教．”“对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和...     

策略护航 模式创新——湖州市新时期农民培训工作的实践与研究

建立组织系统为了保障百万农民培训工程的有效实施，湖州市委、市政府于2004年5月下发了《关于实施百万农村劳动力技能培训工程的意见》（湖委办[2004]14号），《意见》提出了2004—2010年全市培训农村劳动力100万人的任务，建立起相应的培训体系和机制．建立了湖州市农村劳动力技能培训领导小组。     

落实“四基” 培养“四能”——人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册教材介绍

根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）的要求,对人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》（以下简称实验教材）的教学内容、编写体例进行了适当的调整,修订而成了人教版《义务教育教科书·数学》。修订后的教材,优化了知识结构,既便于学生理解和掌握基本的数学知识,形成必要的数学技能,又...     

从“方差”教学看过程性目标

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确提出：“《标准》不仅使用了‘了解（认识）、理解、掌握、灵活运用’等刻画知识技能的目标动词，而且使用了‘经历（感受）、体验（体会）、探索’等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现了《标准》对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求,这里的“过程性目标”是《标准》区别于建国以来前几个教学大纲的一大亮点，是数学课程的崭新理念。虽然1992年、2000年的义务教育数学教学大纲都指出，“在教学中，应当注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，     

英语基础科段自考课程学法指导

综合英语综合英语是一门传授系统的基础语言知识和训练基本语言技能的综合课程。通过传授语言、语调、词汇和语法基本知识，培养考生的听、说、读、写、译的语言技能，是学习其他课程的基础课程。本课程教材分为《综合英语（一）》和《综合英语（二）》。《综合英语（二）》是《综合英语（一）》的继续，教学内容在深度、广度上有了大的提高。自学方法建议：１．以教材为依据该课程的考试属于学业考试，它的命题以教材为依据。如果一味忙于应试，只顾多做练习题，忽视了对教材内容的掌握，必然事倍功半。因此，对于每篇课文，从单词、句型到…     

英语

一、义务教育阶段《课程标准》与《教学大纲》的主要区别 1．按照素质教育的要求政革英语教学 《课程标准》规定英语课程的总目标是培养学生的综合运用语言的能力。这种能力是建立在语言知识、语言技能、学习策略、化意识，情感态度五种因素的整体发展之上的。而教学大纲的英语总体目标仅限于学科目标，即：知识（语音、词汇和语法）和技能（听说读写）。     

联合国全民教育全球监测报告2012 聚焦青年人与技能

2012年10月16日,联合国教科文组织（UNESCO）发布了《2012年全民教育全球监测报告》（EFA Global Monitoring Report 2012）,本年度的主题是“青年人与技能：拉近教育与就业的距离”（Youth and Skills：Putting education to work）。报告对各国青年人的技能进行了深入考察,为我们揭示了对青年人技能培训进行投资的迫切性。