从儿童媒介需要看现代家庭教育对策

正一、问题的提出当代儿童比以往任何一代都更多地受到电视广播节目、报纸刊物和新兴电子媒介等大众传播媒介的影响。研究数据表明,"4~14岁的儿童平均每天接触电视的时间为2.22小时,从幼儿园到初中毕业的12年时间里,儿童接触电视的时间长达1万多小时,远远超过他们学习的任何一门课程的时间。"以出版、广播、电视、互联网为代表的大众     

媒介素养启蒙——亲子互动新课题 从儿童媒介需要看现代家庭教育对策

一、问题的提出 当代儿童比以往任何一代都更多地受到电视广播节目、报纸刊物和新兴电子媒介等大众传播媒介的影响。研究数据表明,“4～14岁的儿童平均每天接触电视的时间为2．22小时,从幼儿园到初中毕业的12年时间里,儿童接触电视的时间长达1万多小时,远远超过他们学习的任何一门课程的时间。”以出版、广播、电视、互联网为代表的大众传媒潜移默化地改变着儿童的人生观、价值观和行为方式。     

试析电视广告霸权对幼儿的不良影响

电视、网络等现代传媒在幼儿家庭生活中的地位日益凸现。据张燕对北京市城市幼儿的研究调查,城市幼儿每天看电视的大约占幼儿总数的74.5%,而幼儿一般在园的时间大多为10个小时左右,因此每日在家的时间就变得非常有限。可是大多数的幼儿,每天却至少要在家看2至3个小时的电视,看电视的时间偏长必然会影响到儿童的其他活动。“从调查到的情况看,幼儿喜爱电视等现代传媒,常常会边看电视或VCD,边手舞足蹈或是自己讲述其中的内容,并能与家人交谈,表明现代传媒这种形式对儿童具有很大的吸引力,是不可抗拒的。”〔1〕幼儿注意力集中时间一般较短,…     

科学地指导幼儿看电视

电视是我们这个时代最普及、影响最深入的大众传播媒介。据北京市一份调查表明,5～6岁的幼儿中有88%会独立操作电视,每天收看电视的幼儿占调查总数的91.6%。由于看电视已成为幼儿生活的重要部分,它对幼儿必然会产生不可忽视的多重影响。一方面,电视提供了一种适合幼儿特点的文化形态,有利于幼儿身心各方面的发展。它有助于幼儿认识广博的世     

电视对少年儿童认识发展有什么影响

一、问题的提出随着电视事业的发展,电视的受众广泛而普及。由于电视传媒具有声画同步的特点,对儿童和青少年有巨大吸引力,成了儿童和青少年的“好朋友”。现代生活节奏紧张,竞争激烈,许多家长忙于工作,无暇照看孩子,于是电视又充当了孩子们“保姆”的角色。马完生等2002年的研究表明,我国城市儿童和青少年平均每天看电视少于1小时、1—2小时、2—3小时、3小时以上的比例分别是32.5％、46％、15.4％和6.2％。从儿童接触电视的时间看,如果每天超过两小时,就多了。因为从儿童和青少年身心健康的角度考虑,他们更应该多参加一些户外游戏、运动、有益的课外活动,或者是阅读书籍,而不是呆坐在电视机前。不可否认,电视对儿童和青少年发展有积极意义,看电视能帮助他们理解抽象事物,丰富信息存储,     

电视广告传播对个人社会化的影响

现代人生活在一个被大众传播媒介包围的环境之中 ,接触大众传播媒介 ,是现代人的重要生活内容。以北京人为例 ,人们每天花在大众传播媒介上的时间如下表 :北京人的日平均媒介接触时间〔1〕　　 (单位 :分钟 )电　　视广　　播报　　纸杂　　志书　　籍合　　计1 997年 1 0 0 30 4 2 2 3 33 2 2 81 999年 1 37 41 5840 57 333　　也就是说 ,1 997年北京人平均每天花 3.8小时接触大众传播媒介 ,1 999年则花近 5.6小时。如果人们的余暇时间 (包括家务劳动 )以每天八小时来算 ,那么接触大众传播媒介的时间占用了余暇时间的一半以上 (不包括上网…     

儿童看电视引发的问题及对策的探讨

电视一步步走进儿童生活,它在给儿童带来乐趣的同时,也引发了一些问题,在这里探讨电视带给儿童的危害。一、影响儿童身体健康(一)引发儿童电视肥胖症看电视不需要能量,它将新陈代谢率降低到低于基础代谢的水平,需要的能量等同于睡觉。儿童花费太多的时间看电视,占用了其必要的游戏活动时间,活动量减少了。同时,看电视与儿童吃零食以及购买和食用那些在儿童节目里密集做广告的高能量食物有关。据美国科学家对13000名5～7岁儿童进行观察发现:每天看电视5个小时左右的孩子比每天只看1～2     

发挥电视在儿童认知发展与社会化中的作用

虽然网络正以前所未有的速度影响和改变着人们的生活,但电视这一传统媒体中的老大,因为其更低的接触门槛和更高的普及率,仍然在人们的生活中扮演着无可替代的角色。尤其对于儿童,因为其使用媒介的能力有限,电视仍然是他们接触率最高的媒体。随着电视的普及,儿童看电视的时间越来越长。据有关调查显示,我国城市儿童平均每天看电视在2～3小时、3小时以上的比例分别已占到15.4%和6.1%。一、电视对儿童认知发展与社会化的影响无可否认,电视在儿童的认知发展和社会化中有着积极的意义。它开阔了儿童的眼界,向儿童打开了认识世界的窗口,使儿童在了…     

让媒介成为有益于儿童成长的工具——访卜卫

在一两岁阶段，多看电视的儿童比较聪明，语言表达能力较强；在10～12岁左右，接触印刷媒介较多的儿童有较好的学习成绩。     

0～6岁儿童接触视频媒介的现状调查

本研究采用访谈法和问卷法,通过对12位家长进行访谈以及对110位家长调查,以沈阳市为例研究0~6岁儿童接触视频媒介情况。结果表明:(1)现在大多数家庭都有视听产品,而且种类不同,其中儿童接触的视频媒介以电视、电脑和手机为主;(2)儿童接触视频媒介的时间过长,每次在1~2个小时左右,频率也相对较多,几乎每天晚上和周末都有接触;(3)动画片是儿童接触最多的视频媒介产品,而且儿童喜欢的动画片类型和家长希望儿童观看的动画片类型恰恰相反;(4)虽然很多家庭都拥有视听产品,但是对待的态度不尽相同,大部分家长对儿童接触视频媒介持中立的态度。     

上海市幼儿媒介接触现状调查

就幼儿媒介接触时间、频度、偏好等问题,本研究采用问卷法对上海市区11所不同级别幼儿园共338名3～6岁幼儿的家长进行调查,结果发现,幼儿接触较频繁的媒介为电视、书刊、录音带等,其中接触电视频度最高,时间最长,但是电视节目内容有待双重把关;电脑和网络的家庭拥有率均在九成以上,蕴藏着巨大的教育潜力;幼儿的书刊偏好反映出家长的期望,但是家长为幼儿选择书刊的鉴赏力亟需提高.     

美国调查报告显示电子媒体影响儿童阅读能力

(新华网华盛顿11月3日电)美国凯泽家庭基金会近日公布的一份调查报告称,长时间看电视或电脑对提高儿童阅读能力有严重影响。 这项调查是针对6个月到6岁大的儿童的。结果显示,65%的儿童生活和活动的地方都有电视机;48%的6岁儿童拥有自己的电脑;70%的4岁到6岁的儿童使用过电脑;在两岁以下的儿童中,43%的孩子每天都看电视。美国儿童每天要在电视机、电子游戏机或电脑面前度过至少两个小时的时间,而阅读书本的时间只有39分钟。报告指出,卧室中有电视机的儿童以及在家中长时间看电视的儿童,很少有时间阅读书本或从事室外活动,更少有时间提高自己…     

警惕电视

在现代社会里,电视作为一种特殊的大众传播媒介已经深入到社会的方方面面,成为人们日常生活不可缺少的必需品。现代少年、儿童几乎一出生就开始看电视。他们差不多是在电视机前长大的,人们戏称他们是“电视儿童”。电视可以被称为对人类生活有巨大贡献的科技产品,然而,对正在发育成长的青少年儿童来说,电视却是一所极其危险的学校。首先,长时间看电视影响青少年儿童身体健康发展。近年来,人们普遍感     

新媒体与儿童学业成绩、智力发展的关系研究

本研究分别以看电视时间、学习成绩、瑞文标准推理测验成绩为重点指标,系统调查了西部儿童发展、使用新媒体的情况,旨在验证和探讨新媒体与儿童发展(学业成绩、智力发展)之间的相互关系。结果发现,越来越多的小学生每天看电视时间超过了2小时,节假日达到4小时,其1/2的可自由支配的时间均为电视时间。看电视对于提高儿童的学业成绩(包括语文成绩)没有明显帮助,也不能促进其心智发展。作为儿童休闲娱乐的主要工具,电视的教育功能有必要深入挖掘。     

试析大众传播媒介的德育功能

第二次世界大战以来,随着科学技术的巨大进步,大众传播媒介迅猛发展,人类社会进入了信息时代。大众传播媒介对青少年的影响,也日益成为一个引起人们关注和重视的问题。在西方发达国家,青少年看电视的时间与在学校上课的时间差不多,有的甚至超过了在校时间。如法国儿童每学期在电视机前消磨1千小时,在学校里的时间却只有8百小时以上,超过了他们和家长谈话的时间,也超过了和小朋友们在一起的时间。动辄几十集乃至上百集情节惊险的动画片和故事感人的电视剧,种类繁多、     

电视与儿童成长

随着电视的普及,越来越多的儿童每天坐在电视机前消耗着大量时间。这一现象引起了专家们的关注,他们对此进行了一系列深入细致的科学研究。国外的研究表明,儿童过多看电视有很大危害。“过多”大致有这样二层含义:一是平均每天收着电视时间长达几个小时,二是毫无目的地、习惯性地收看各种电视节目。 专家们指出,电视对儿童的负面影响主要表现在以下方面。 电视与脑波 电视是一种强烈变化的光线、音响     

幼童多看电视长大后注意力不集中

美国西雅图儿童医院与区域医疗中心的研究人员在美国儿科学院出版的4月号《儿科学》上发表文章说,1～3岁的儿童过早过多看电视,长到7岁时注意力就可能成问题。研究显示,小时候每天多看一小时电视,日后出现好动性注意力不集中症状的机率就增加10%。美国儿科学院建议,在孩子大脑发育的形成时期限制他们看电视的时间,可以减少孩子以后得小儿多动症的风险。父母避免让2岁以的孩子看电视,对2岁以上的孩子采取提醒警的办法,例如对看电视设定限制,帮助孩子养对电视传递的信息进行提问、分析和评价能力,以及在孩子看电视的时候积极从旁加引导。(《参…     

电视文化与幼儿发展

随着电视机的大量普及,一种新的文化形式——电视文化已悄然形成,并渗透到社会生活的各个领域,影响着处于其文化氛围中的每一位社会成员。而且,作为一种特殊的教育环境,电视文化对幼儿的影响尤为显著。 一、电视文化鲜明的特征,决定了它必然为幼儿所接受。 电视的普及使幼儿最容易接受到电视文化的影响。电视是我们这个时代最普遍、影响最深入的大众传播媒介。笔者在对一乡镇中心幼儿园近500名幼儿     

媒介素养教育:青少年素质教育的重要课题

大众传媒:青少年面对的“双刃剑” 随着大众传播媒介的普及与盛行,接触媒介成为当代青少年自由时间的主要活动内容。相关调查显示,自由时间经常从事与大众传媒有关的活动的(看电视、阅读书刊杂志、玩电脑、听广播等)青少年的比例高达75.2％,青少年网民占了网民总数的82.1％,北京、广州等地中小学生上网比例高达81.3％。这些数据表明,当代青少年媒介接触行为非常频繁,传播媒介对青少年的社会学习和社会教育的影响不容忽视,有学者甚至认为,目前青少年对于社会的基本认识,对游戏规则的把握,甚至人生观、价值观的形成,90％以上的影响是来自传播     

对儿童心理健康的负面影响

大众传媒（也称“大众传播媒体”或“大众媒介”）作为个体社会化的四大承担者之一，对儿童社会化有着重要影响，这已成为教育社会学者的共识。20世纪80年代以来，在我国，随着电视等大众传媒的普及，我国儿童的生活结构发生了深刻的变化，使用和享受大众传播媒介成为儿童生活中的一个重要组成部分。进入90年代以后，我国儿童电视频道及栏目、儿童电台及广播节目、儿童报刊杂志等获得空前发展；随着传播新技术的普及，新兴电子媒介也迅速进入了儿童生活。全国城市儿童调查表明，我国儿童接触的主要媒介有电视、报纸、广播、卡通、录音带、字书、杂志、电影、电子游戏机、录像带、计算机、网络等12种。儿童开始成为电子出版物的消费者和互联网络的用户。